助力各位老班的班級(jí)管理

更上層樓——

NO.01

注重感情付出

記住這句話：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真的感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花費(fèi)時(shí)間，但是很多成功的教師都非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。

詹姆·愛克蘭特(Jaime Escalante)——電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。

NO.02

遇事保持冷靜

有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)試探你的底線，以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的回應(yīng)，但不要反應(yīng)過度。

NO.03

正面陳述紀(jì)律和期待

有的教師習(xí)慣要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生去做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

NO.04

規(guī)則不是越多越好
關(guān)鍵在執(zhí)行

你需要控制你的課堂，但沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。

NO.05

保護(hù)學(xué)生的自尊心

避免和學(xué)生公開對(duì)峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。

NO.06

讓眼睛動(dòng)起來

視線接觸是維持教室秩序最有力的武器。通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80％潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在四五個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

NO.07

避免背對(duì)自己的學(xué)生

有的研究者提到，老師的腦后也要“長一雙眼睛”，要能知道教室正在發(fā)生的事情，避免背對(duì)你的學(xué)生。例如當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。高效的老師似乎有特殊的第六感，可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。

NO.08

采用管理措施時(shí)
堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則

當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更有力的措施；如果更有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起戒尺。視線接觸可以看做是低水平對(duì)峙，如果學(xué)生不改正他的行為．這時(shí)需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他，站在他的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。

NO.09

借用沉默的力量

與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級(jí)的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。

NO.10

不要反應(yīng)過激

當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時(shí)候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會(huì)嘗試發(fā)現(xiàn)你的“熱鍵”——導(dǎo)致你失控的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個(gè)學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財(cái)務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時(shí)制止。這時(shí)候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對(duì)學(xué)生過去的錯(cuò)誤念念不忘，喋喋不休只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

NO.11

有選擇地做出反應(yīng)

學(xué)會(huì)忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為。尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動(dòng)機(jī)在于誘惑你陷入一場對(duì)抗的時(shí)候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。

NO.12

通過調(diào)座位解決紀(jì)律問題

如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，那就重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。

NO.13

避免在全班同學(xué)面前

與學(xué)生發(fā)生爭吵

如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論。公開的爭論不會(huì)有勝利者。

NO.14

不要大聲吼叫

確實(shí)，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對(duì)著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到錯(cuò)誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。

NO.15

談及學(xué)生的不良行為時(shí)
一定要就事論事

錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。

NO.16

正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范

包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施？執(zhí)行管理辦法時(shí)應(yīng)遵循哪些程序？有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分？如果需要，如何實(shí)施？學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任？

NO.17

在學(xué)年初就要細(xì)化
班級(jí)日常的管理程序

例如：出勤規(guī)定、補(bǔ)交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間的管理，等等。

NO.18

不要給學(xué)生貼標(biāo)簽

要幫助他們認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

NO.19

不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生
而去懲罰全班同學(xué)

無辜的學(xué)生受到不公正的待遇，這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對(duì)立面。

NO.20

在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)積極鼓勵(lì)

學(xué)生的不良行為往往只是為了尋求他人的關(guān)注與賞識(shí)。給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。

NO.21

準(zhǔn)備一些“彈性”作業(yè)活動(dòng)

例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)(如教室停電、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。

NO.22

不要輕易請(qǐng)家長
或把學(xué)生帶去校長室

如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。

NO.23

把學(xué)生“請(qǐng)”到教室外面
并不是有效的懲罰手段

你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的事物是比課堂更有趣，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥的時(shí)候。

NO.24

對(duì)于頑固的學(xué)生問題
可以與學(xué)生簽訂“契約”

幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生“契約”，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。

NO.25

遇到問題，學(xué)會(huì)求助

如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理專家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。

多方尋求不同的觀點(diǎn)，從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教，他們也會(huì)有成就感。

您關(guān)心的、關(guān)注的德育教育相關(guān)信息，繼續(xù)更新中

本文來源: 師之美，轉(zhuǎn)自河南班主任。  尊重原創(chuàng)，貴在分享，侵權(quán)必刪！