四個月的女兒告訴我：孩子不是白紙
很早的時候，就聽說，孩子是一張白紙，怎么教育怎么引導(dǎo)孩子就會成長成什么樣子。
最近我在思考兩個例子：一個是狼孩的故事，一個是豬孩的故事。
先說第一個故事。關(guān)于狼孩的故事，大多數(shù)人不會陌生，狼出于自然的本能需要將人作為自己的孩子來“撫育”，狼孩最終成為了狼的一員，狼孩會嗥叫，他懂得了狼的語言，養(yǎng)成了狼的習(xí)慣。在原來探討教育的時候，時常會把狼孩的故事作為教育環(huán)境對人的影響的有力證據(jù)，來說明人的教育成長環(huán)境是多么的重要。就在前幾周在和妻子探討孩子教育問題的時候，我還引用到這個例子，來說明對孩子成長環(huán)境的營造是多么的重要。孩子跟著狼就會學(xué)狼，最終成為狼的習(xí)性的貫徹者，會嗥叫，吃生肉，快奔跑。
再說第二個故事。關(guān)于豬孩的故事，這個故事不遠(yuǎn)，發(fā)生在東北某省的一農(nóng)戶人家。由于重男輕女思想的影響，為了培養(yǎng)兒子，狠心的父母將自己的女兒放在了豬圈，讓其與豬一起成長。三年后，豬孩養(yǎng)成了豬的習(xí)性。沒有豬本能的疼愛，豬孩成為了豬的一員，在后來的試驗觀察中證實豬孩即使再接受人類的教育，可是他依然保留著哼哼的習(xí)慣，保持者拱東西吃的習(xí)慣。同樣，這個例子用來說明豬孩成長的環(huán)境對孩子的影響。沒有了本能需要的存在，可是對孩子的影響，好像孩子在起著關(guān)鍵的作用。
每個人出于對自己孩子的愛，都會想讓自己的孩子接受好的教育，在好的環(huán)境中成長，得到好的熏陶和培養(yǎng)。
可是，這兩天女兒卻告訴了一個更深刻的道理。并非環(huán)境可以決定孩子的將來。這背后還有一張“看不見的手”。這手應(yīng)該就是對孩子性格和內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)吧？我想，應(yīng)該是的。
先從反面來思考。在現(xiàn)行的教育體制下面，孩子的成長被限定在固定的模式里面，打鈴吃飯、打鈴睡覺、打鈴上課、打鈴開會……上課要端莊坐著，打飯要排隊等候……但是，誰也不能否定的一個現(xiàn)象是：即使在最好的學(xué)校里面仍然出現(xiàn)違反紀(jì)律的學(xué)生，即使在最差的學(xué)校里面仍然可以有優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)出來。在我上大學(xué)的時候，我曾經(jīng)告誡自己和自己的同學(xué)，一流的大學(xué)照樣有三流的學(xué)子，三流的學(xué)校，照樣有一流的學(xué)子（我們學(xué)校是一般高等院校，不是什么“211”系列等等），當(dāng)時看有些狂，給自己打氣而已。現(xiàn)在再來思考，切切告訴我環(huán)境并不是絕對的重要。關(guān)鍵問題在什么地方了？
孩子不是白紙！這就是答案。
我得出這個答案，是我的剛滿四個月的女兒告訴我的。
孩子是人，孩子有孩子的語言和思想，孩子有自己的感情。世界范圍內(nèi)，曾有不少專家試圖在破解孩子語言的奧妙，他們把好多的孩子放在一起，發(fā)現(xiàn)他們可以用自己的聲音進(jìn)行不同的交流，但是遺憾的是，人類尚且不能破解和翻譯孩子們的聲音所代表的文字。在知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)上，知識產(chǎn)權(quán)法律所保護(hù)的是某種思想的表現(xiàn)形式而不是某種思想，同一種思想用不同國家的語言有不同的表示也正是這一點(diǎn)的例證。近段時間以來，我的女兒發(fā)生著較大的變化。他的行為告訴了我孩子的內(nèi)心世界和他們想要的生活。前天，女兒進(jìn)入了生理性的厭奶期，女兒見到奶瓶里面的奶粉就要哭，就要反抗。為了逗女兒喝奶粉，我假裝把奶瓶里面的奶粉喝進(jìn)我的口里。沒有想到的是，她看著我喝奶瓶的樣子盡然大聲“哈哈哈哈”地笑出聲來……我第一次聽到女兒笑的聲音那么大，那么爽朗！女兒的笑聲原因有兩個：一是她看到我喝她的奶瓶，為自己不用再喝奶瓶中的奶粉而高興；二是笑我喝奶瓶的樣子沒有她那樣真的喝奶粉。不管如何，女兒的笑聲提醒了我，也告訴了我現(xiàn)在女兒是徹底的不想喝奶粉。她有自己的思想，我意識到，對于她的教育要有意識的開始了。
妻子也給我講，她在喂女兒的時候，是商量著和她吃的。生理厭奶期里面，女兒很難吃奶粉。我請教了同事是如何給自己女兒克服厭奶期的。同事告訴我，她的女兒現(xiàn)在11個月，對付女兒不喝奶粉的辦法是在她睡熟的時候，放到她嘴里讓她喝。同事還告訴我，她女兒對奶粉厭惡至極，有時候狠勁的咬奶瓶嘴，有時候咬完還不解恨，把奶瓶扔到地上狠勁地踩踏。
孩子不是白紙。從哲學(xué)的角度也可以思考，這是我今天思考的所得。哲學(xué)講，外因是條件，內(nèi)因是主導(dǎo)。對于孩子來講也是一樣，孩子不是白紙，因為孩子有生命力，有自己的思想、活力和感情。而白紙就不同了，因為白紙沒有生命力、思想和感情。狼孩和豬孩，外因是條件，在外因的作用下把人的潛質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致，使人養(yǎng)成了狼和豬的習(xí)性。在這樣的習(xí)性中，人仍然要承受自己作為人的自然規(guī)律的支配。
孩子不是白紙，給我更多的是對教育孩子的思考。把孩子作為一個小大人來看到。就像《小王子》中寫的一樣，狐貍希望小王子能夠馴服它，可是她依然有著自己矛盾心理的存在。我們要去馴服我們的孩子，而不僅僅是簡單的教給他人類一串一串的知識符號和運(yùn)算公式。更重要的是尊重我們的孩子，和我們的孩子一起去探究我們的世界，孩子會給我們更多的力量和勇氣一起去探究這個世界。
我們愛自己的孩子，我們就需要反思我們的教育方式和教育觀點(diǎn)。就像人們都說，太陽圍繞地球轉(zhuǎn)一般，我們要和孩子一起去探究是否是地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。這需要勇氣和智慧。
女兒告訴我，孩子不是白紙。孩子需要尊重，需要引導(dǎo)，需要交流，需要我們?nèi)ゼぐl(fā)和挖掘她的潛質(zhì)。善待上天給我們的這份幸福，多了一個我們可以信任的人，多了一個我們可以一起研究和進(jìn)步的人。
