從容說課
《哈姆萊特》是莎士比亞悲劇中的悲劇，被稱為莎士比亞“燦爛王冠上面的一顆最光輝的金剛鉆”，通過尖銳的戲劇沖突、曲折的故事情節(jié)刻畫了一位具有人文主義精神的“憂郁王子”課文節(jié)選了第五幕的第二場的高潮部分，在教授本課時如局限于課文，不足以窺見戲劇全貌，也不能讓學(xué)生真正體會到《哈姆萊特》的魅力，因此，本課教學(xué)應(yīng)充分利用影視資料，讓學(xué)生觀看電影《哈姆萊特》，從直觀上把握全貌，然后再結(jié)合課文節(jié)選部分進行文本分析
本文將采取鑒賞式、探討式、評點式相結(jié)合的教學(xué)方法擬定2課時
第一課時：簡介作者、背景，整體把握《哈姆萊特》全劇，概括基本情節(jié)，分析哈姆萊特的性格特點
第二課時：概括課文情節(jié)要點，結(jié)合課文節(jié)選部分更深入地分析哈姆萊特的性格，品味莎士比亞的戲劇語言
教學(xué)重點 分析哈姆萊特的性格特征
教學(xué)難點 戲劇的悲劇根源
教具準備 多媒體課件
課前準備 組織學(xué)生觀看《哈姆萊特》的劇本與電影
課時安排 2課時
三維目標(biāo)
知識與能力
1.莎士比亞的相關(guān)知識
2.分析戲劇沖突，并從中把握人物的性格特征
3.鑒賞戲劇語言，掌握戲劇語言的特點
過程與方法
1.觀賞感受，通過影視與劇本領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力
2.分析揣摩，懂得分析戲劇沖突及人物形象特點
情感態(tài)度與價值觀
深入品味欣賞哈姆萊特身上蘊涵的人性魅力及劇本的悲劇力量，初步了解莎士比亞戲劇作品中流露的人文主義思想
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課
師 昨天的電影好看嗎？
生 （齊聲）好看
師 哈姆萊特是“戲劇之王”莎士比亞留給世界戲劇人物長廊中最為經(jīng)典也爭論最多的形象，不是有句俗語叫做……
生 （齊聲）一千個讀者就有一千個哈姆萊特
師 是啊，每一個讀者對哈姆萊特都有他自己的理解，這說明了這個人物形象魅力十足，宛若天上的星星，璀璨奪目，至今許多文學(xué)家、哲學(xué)家還在津津樂道地評論闡釋這個人物，今天我們就隨著莎士比亞的如椽巨筆去探索哈姆萊特靈魂深處的魔力，當(dāng)然我們還是要了解一下作者及背景才能真正深入地理解這個人物，哪位同學(xué)來介紹一下？
推進新課
生 我來
多媒體課件展示：
莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期英國最偉大的戲劇家和詩人1564年生于英國斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭他從小就對戲劇產(chǎn)生了強烈的愛好20歲后他來到倫敦，先在劇院當(dāng)勤雜工、馬夫，后在劇團做演員、導(dǎo)演、編劇，晚年回到故鄉(xiāng)，1616年逝世莎士比亞勤奮好學(xué)，他接觸了古代文化和意大利文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)，并接受了人文主義思想，這些都為他的戲劇創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)他一生共寫了38個劇本、兩首長詩和154首十四行詩他的主要成就是戲劇創(chuàng)作，代表作有歷史劇《亨利四世》《理查三世》等；喜劇有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》等；悲劇有“四大悲劇”《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克佩斯》(也譯為《麥克白》)，《羅密歐與朱麗葉》等莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代為了資本主義的發(fā)展，在思想領(lǐng)域新興的資產(chǎn)階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復(fù)興”，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人
（學(xué)生掌聲）
師 很詳細，哪里找到的資料？
生 網(wǎng)上找的
師 很好，因特網(wǎng)是科技發(fā)展為我們提供的非常便捷的學(xué)習(xí)工具，希望我們的同學(xué)好好利用它哦，那位同學(xué)舉手，有問題嗎？
生 老師，什么叫“人文主義”呀？
師 很有質(zhì)疑精神嘛！學(xué)問，學(xué)問就是要學(xué)而問之，值得表揚所謂“人文主義”就是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級反封建的社會思潮，是資產(chǎn)階級人道主義的最初形式，它肯定人性和人的價值，要求享受人世的歡樂，要求人的個性解放和自由平等，推崇人的感性經(jīng)驗和理性思維哈姆萊特身上就具有很強的人文精神，我們再來了解一下哈姆萊特生活的社會背景吧
多媒體課件展示：
劇中的哈姆萊特是丹麥古代的王子，反映的卻是英國當(dāng)時的社會狀況莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治末年的英國現(xiàn)實中來此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當(dāng)時社會的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想哈姆萊特有很多經(jīng)典臺詞就反映了人文主義思想與當(dāng)時的社會背景，請大家回想一下電影，找一些例子來說明
（學(xué)生默想，有的在翻閱名著《哈姆萊特》）
生 我記得哈姆萊特在劇中曾說過這樣一段話：“人是多么了不起的一件物品！理性是多么高貴！力量是多么無窮！行動多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精華！萬物的靈長！”他肯定人的現(xiàn)實生活，渴望純潔的友情和真摯的愛情，體現(xiàn)了人文主義者對人、對社會所寄托的理想，他聰明熱情、敏感善思、能文能武，是個懷抱理想的樂觀的人文主義者，把世界看成是“美好的花園”，那時的哈姆萊特是“快樂的王子”
生 令我最有感觸的一句是“生存還是毀滅，這是個問題”，這時哈姆萊特在經(jīng)受一系列殘酷現(xiàn)實的打擊下，曾經(jīng)的快樂已隨風(fēng)飄逝，他很不幸地看到了現(xiàn)實歌舞升平掩蓋下的丑惡“人世間的一切在我看來是多么可厭、陳腐、乏味而無聊！”經(jīng)過一番深沉的思考，把個人問題與整個社會聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)“時代一切都脫節(jié)了”，甚至斷言“丹麥是一座監(jiān)獄”，這實際上是作者借這已是憂郁王子的哈姆萊特的口揭示了當(dāng)時英國混亂的社會現(xiàn)實
師 評點非常精彩，所以任何偉大的文學(xué)作品都是時代的反映我們已經(jīng)欣賞過電影，有的同學(xué)甚至還閱讀過全劇，現(xiàn)在我們先來把握整劇的情節(jié)，這是理解課文的基礎(chǔ)，同學(xué)們可以簡要概括一下情節(jié)
（學(xué)生動筆概括，老師巡視點撥，時間23分鐘）
生 全劇的情節(jié)如下：悲劇主人公哈姆萊特是一位丹麥王子，他本來在德國威登堡大學(xué)念書，回國時他父王已經(jīng)暴死，母后喬特魯?shù)乱呀?jīng)改嫁給他的叔父——新王克勞狄斯國內(nèi)謠言紛紜，哈姆萊特對父親的暴死與母親的匆促改嫁也感到非常悲憤，又看出到處都是惡事敗行，因此一直郁郁不樂正在這時，他父親的鬼魂在他面前顯現(xiàn)，詳細告訴他克勞狄斯謀殺自己的罪行，并命他為自己復(fù)仇哈姆萊特把這一復(fù)仇的任務(wù)理解為反對一般罪惡斗爭的任務(wù)，這就使他心煩意亂，猶豫不決他開始裝瘋，但他的裝瘋引起了叔父的懷疑，克勞狄斯派了許多人——哈姆萊特的老同學(xué)羅森格蘭茲和吉爾登斯吞，甚至哈姆萊特的情人奧菲莉婭——來試探哈姆萊特，想由此猜出王子的心事在敵人重重包圍之下，哈姆萊特又利用一個戲班子進宮堡演出的機會，把《貢札果謀殺案》稍加改編，以此試探國王演出尚未終場，克勞狄斯便倉皇離去，這樣就進一步證實了他的罪行在克勞狄斯的指使下，喬特魯?shù)抡賰鹤拥剿恐姓勗?，哈姆萊特發(fā)現(xiàn)有人在帷幕后面偷聽，便誤以為那人就是克勞狄斯，拔劍把他刺死不料隱藏在那里的不是他叔父，而是他情人奧菲莉婭的父親、宮內(nèi)大臣波洛涅斯奧菲莉婭因此而發(fā)瘋，終于慘死克勞狄斯知道自己的罪惡已被哈姆萊特識破，就設(shè)法打發(fā)王子出使英國，并寫密信給英王，要他把哈姆萊特處死幸而在半途哈姆萊特脫險逃回，克勞狄斯的陰謀未能得逞于是克勞狄斯又設(shè)下毒計，讓哈姆萊特和波洛涅斯的兒子雷歐提斯比劍，準備了真劍、毒劍和毒酒，一定要結(jié)果哈姆萊特的生命在比劍過程中，母后喬特魯?shù)抡`飲了毒酒，毒發(fā)身死雷歐提斯用毒劍刺傷了哈姆萊特，但哈姆萊特后來也以奪過來的毒劍刺傷了雷歐提斯在臨死以前，雷歐提斯揭發(fā)了克勞狄斯的罪惡陰謀，哈姆萊特便用毒劍、毒酒把克勞狄斯也殺死了
師 條理很清楚，美中不足的是不夠簡練前面同學(xué)曾經(jīng)說過哈姆萊特曾是一位快樂的王子，但后來卻變成了“憂郁王子”，其中他到底遭遇了哪些打擊呢？
生 被他視為十全十美的理想君王的突然暴死對他打擊很大
生 我認為對他打擊更大的是那曾被他看成圣母一樣純潔的母親卻在他父王尸骨未寒之時突然下嫁叔父克勞狄斯，這個打擊是致命的
生 隨著叔父克勞狄斯謀害父王的真相逐步浮出水面后，哈姆萊特原來對世界的看法完全被顛覆了，世界在他眼中已由“美好的花園”墮落為一座令人窒息的“大監(jiān)獄”，而丹麥還只是其中一座牢房他以前視為美的化身的女性則淪落為“脆弱”的代名詞
師 分析得很深刻，應(yīng)該說，一系列打擊雖然銷毀了王子的快樂，卻也令他真正洞察了這個世界的真相，真正開始嚴肅地思考人生與生命的真實內(nèi)涵我們的王子成熟了，他表面瘋了，卻清醒地意識到自己身上肩負的重任同學(xué)們想想看，我們的王子面臨著什么樣的重任？
生 當(dāng)然是要報殺父奪母之仇了
師 對，《哈姆萊特》原來就曾被稱為《王子復(fù)仇記》，僅僅是復(fù)仇嗎？
師 他的敵人僅僅是殺父仇人克勞狄斯嗎？
（一石激起千層浪，學(xué)生有的說是，有的說不是，爭辯激烈）
生 我認為是，因為全劇都是圍繞哈姆萊特與克勞狄斯的沖突焦點展開的，而這個沖突就是一個復(fù)仇與反復(fù)仇的斗爭過程
生 我不同意，如果這樣說的話就減弱了《哈姆萊特》的思想水平，如果同學(xué)們記性不差的話就應(yīng)該清楚記得，哈姆萊特說過這樣的話：“我決心擔(dān)負起重整乾坤的責(zé)任”這樣為父報仇實際上成了改造社會的一個具體行動父親的被謀殺，母親的改嫁，深深地刺激了哈姆萊特，使他意識到這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇，“只是一大堆污濁的瘴氣的集合”，因此，他要面對的仇人實際上是以克勞狄斯為代表的人類欲望產(chǎn)生的丑惡勢力
師 真是一針見血，面對這樣的對手，哈姆萊特采取行動了嗎？
生 為了證實謀殺者的罪行，哈姆萊特安排了一場“戲中戲”，劇情與其父被謀殺的情形十分相似這使克勞狄斯驚惶失措，因而暴露了自己并起了除去哈姆萊特的惡毒之心
生 裝瘋，當(dāng)哈姆萊特證實了謀殺事件的真實性之后，為了迷惑克勞狄斯就利用了戀人奧菲莉婭的純真和對他的愛慕而裝瘋
生 戳穿克勞狄斯借刀殺人的陰謀，并把他的兩個走狗送入地獄
……
師 從同學(xué)們的總結(jié)中可以看出，哈姆萊特似乎做了許多，但他的復(fù)仇計劃總好像不怎么順利，他的復(fù)仇行動到底遇到了什么障礙？
（學(xué)生議論紛紛，意見分歧很大，時間23分鐘）
師 同學(xué)們討論很積極很投入，還是那句話：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”
文學(xué)閱讀允許有不同的感受和見解，但要能言之有據(jù)，自圓其說，下面就請同學(xué)們暢所欲言
生 他母親的阻撓，不讓他殺自己的老公
生 不對，他母親應(yīng)該還不知道事情真相，但她確實被克勞狄斯利用了，這不是問題的主要方面我認為，最大的障礙應(yīng)該在于他面前的罪惡勢力實在太大，已經(jīng)超過了他的能力了，歌德不是說過嗎，“一個偉大的事業(yè)承擔(dān)在一個不適宜勝任的人身上”
生 他講得很有道理，但我覺得，具體一點說，他的對手克勞狄斯太老奸巨猾了，與之相比一向以真善美為畢生追求的哈姆萊特就相形見絀了，換而言之，他斗不過克勞狄斯
生 他們還沒說到點子上
師 如此自信
生 我認為哈姆萊特復(fù)仇最大的障礙不是克勞狄斯或其他什么人，也不是所謂的罪惡勢力，而是他自己俗話說“性格決定命運”，正是哈姆萊特那猶豫不決、瞻前顧后的性格阻礙著他的復(fù)仇事業(yè)他想的多而做的少，“思想的巨人，行動的矮子”，本來通過“戲中戲”已印證了克勞狄斯的罪惡，可以采取行動了，可是他卻還在精神危機中掙扎，在思慮中焦慮
師 很有見地哦所以很多文學(xué)研究者都認為憂郁、延宕是哈姆萊特的兩大性格特征，其中延宕指的就是猶豫、拖延所以說人最大的敵人是自己正是這樣的性格使他錯過了一次復(fù)仇的絕佳機會，那是什么情況？
生 有一次克勞狄斯正在對上帝懺悔自己的罪過，哈姆萊特完全可以趁其不備一劍刺死他的仇人，但哈姆萊特卻猶猶豫豫，說什么不愿讓他的仇人在懺悔中升入天堂，白白地放過了一次天賜良機，真是迂腐至極，看到這里時我真恨不得扇他兩個耳光
課堂小結(jié)
師 這位同學(xué)很可愛，（學(xué)生笑）是性情中人哈姆萊特就是這樣一位讓讀者又愛又恨的復(fù)雜人物，也正是如此，他身上閃耀的藝術(shù)魅力至今令無數(shù)讀者陶醉其中，那他的復(fù)仇事業(yè)到底成功還是失敗了呢？這個問題我們下課可再探討
布置作業(yè)
師 今天的作業(yè)是回去閱讀課文節(jié)選的第五幕第二場，思考本場的人物性格、戲劇語言特點
第二課時
導(dǎo)入新課
師?。ㄎ⑿Γ┩瑢W(xué)們，19世紀俄國的批評家林斯基稱莎士比亞為“戲劇詩人之王”，而《哈姆萊萊》則是莎士比亞“燦爛王冠上面的一顆最光輝的金剛鉆”上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認識了這位憂郁王子，今天我們將更近距離地去觸摸這顆耀眼的鉆石請大家閱讀課文，簡要概括節(jié)選部分的情節(jié)要點
推進新課
（學(xué)生默讀課文，動筆概括要點）
師 請一位同學(xué)來展示成果
生 課文包含了以下情節(jié)要點：一、哈姆萊特對朋友霍拉旭講述偷換密信、死里逃生的過程二、奧斯里克來傳達比劍之事，被哈姆萊特嘲諷一番三、廳堂比劍，克勞狄斯設(shè)下圈套，哈姆萊特與雷歐提斯雙雙中毒劍，母后喬特魯?shù)潞榷揪贫溃讱W提斯臨死前揭穿陰謀，哈姆萊特盡最后力量用毒劍刺傷克勞狄斯，并逼他喝下毒酒
師 概括得很不錯啊，課文節(jié)選部分情節(jié)雖然簡單，但卻是全劇的高潮和結(jié)尾，在激烈的矛盾沖突中，我們的王子得到了更豐富的展示請同學(xué)們結(jié)合文本更深入地分析哈姆萊特的個性特征
（學(xué)生閱讀課文并輕聲議論，時間35分鐘）
師 現(xiàn)在就請同學(xué)們談?wù)勛约旱囊娊?，進一步地認識我們的王子
生 哈姆萊特有很強的思辨能力，比如他說的“我們應(yīng)該承認，有時候一時孟浪，往往反而可以做出一些為我們的深謀密慮所做不成功的事；從這一點上，我們可以看出來，無論我們怎樣辛苦圖謀，我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了”這對謹慎與鹵莽的關(guān)系做了很辯證的分析，我覺得很有道理，實際上也可能是他對自己的猶豫行動已經(jīng)有了一定的反省了
生 我覺得哈姆萊特生性比較敏感，“當(dāng)時在我的心里有一種戰(zhàn)爭，使我不能睡眠；我覺得我的處境比戴了腳鐐的叛徒還要難受”這說明他對克勞狄斯的陰謀已有所察覺，對周圍的環(huán)境有一種天生的敏銳感，及時破解了克勞狄斯的陰謀
師 看來哈姆萊特多愁善感的敏感天性在危機關(guān)頭救了他一命還有嗎？
生 他很機智，偷信，偽造，逃出陷阱，充分顯示哈姆萊特具有一顆智慧的腦袋，特別是行動過程中還顯示了難得的果斷性
生 不對吧，上節(jié)課我們不是說哈姆萊特是一個優(yōu)柔寡斷的人嗎？你怎么能說他果斷呢？
（學(xué)生議論紛紛，產(chǎn)生激烈的爭論）
生 我認為這并不矛盾啊，在整個復(fù)仇過程中，哈姆萊特確實表現(xiàn)出猶豫的性格特征，但這并不能絕對地說哈姆萊特在做所有的事情上都是猶豫的，這是靜止片面地看問題當(dāng)哈姆萊特察覺到情況不對時能夠當(dāng)機立斷地決定偷信，偽造，借海盜逃離危險境地，這還不能說是果斷嗎？
師 有道理，我們在分析的時候要結(jié)合文本具體分析，不能生搬硬套，先入為主，繼續(xù)發(fā)表見解??！
生 也有尖酸刻薄的一面，在面對阿諛奉承、見風(fēng)使舵式的小丑奧斯里克時他毫不留情面地予以冷嘲熱諷，戲耍捉弄
生 他那是“見人說人話，見鬼說鬼話”
師 何以見得？
生 很明顯嘛，他在對奧斯里克說話時雖然尖刻、譏嘲，不留情面，但他在比劍前對雷歐提斯說的那番話卻顯得很真摯誠懇，“當(dāng)著在座眾人之前，我承認我隔屋放箭誤傷了我的兄弟；我現(xiàn)在要向他請求大度包涵，寬恕我的不是出于故意的罪惡”這番話真誠地感動了雷歐提斯，使他后來遲遲下不了決心傷害哈姆萊特
師 有道理，這說明哈姆萊特的美好天性并沒有完全被仇恨所蒙蔽
生 我覺得他還比較鹵莽、草率比劍是克勞狄斯設(shè)下的惡毒陰謀，其實他已有所察覺，但仍然不顧朋友霍拉旭的勸阻接受挑戰(zhàn)
師 結(jié)果我們的王子就這樣走向了死亡，所幸的是，他能夠在臨死前手刃仇人，與仇人同歸于盡，你們覺得哈姆萊特的復(fù)仇是成功還是失敗呢？
（學(xué)生意見不一，有說成功有說失敗的）
生 我認為是成功的，畢竟他最后能夠手刃仇人
生 不算成功，本來他可以花更小的代價去完成復(fù)仇任務(wù)，偏偏由于他的延宕而付出了巨大的代價，連累了他的母親及一個正直的人雷歐提斯，還有他自己，這怎么能說是成功呢？
師 很有道理呀，能不能有更好的結(jié)局呢？
生 能，假如哈姆萊特能把握那次良機，假如他能聽從霍拉旭的勸告不去比劍
生 這哪能假如哪，哈姆萊特的性格決定了這些“假如”根本不能成為現(xiàn)實，因此，還是那句話“性格決定命運”，哈姆萊特的悲劇命運不可避免
師 這真令人感到痛心也真奇怪，為什么哈姆萊特明明察覺到比劍是一個圈套，他干嗎還是硬要往里鉆呢？
生 我覺得哈姆萊特在一系列的沉痛打擊下已對世界失去信心，正如他的比喻，把整個世界比成一座大的監(jiān)獄，因此他對生命已失去熱情，“一個人既然在離開世界的時候，只能一無所有，那么早早脫身而去，不是更好嗎？隨他去”既然對生無所謂了，那么，什么陰謀也不在乎了
生 還有，他已經(jīng)在沉痛打擊下不可避免地走向宿命論，既然“無論我們怎樣辛苦圖謀，我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了”，那他還管它什么陰謀詭計呢！
師 精彩，真是鞭辟入里啊，這一場戲有沒有特別令人感動的地方？
生 老師，我來說劇中所有人的死都沒激起我感情的波瀾，因為我覺得像是在看一場鬧劇，進入不了角色，所以沒有當(dāng)真但當(dāng)我看到在哈姆萊特彌留之際托付朋友霍拉旭把他的所作所為昭示世人的時候，霍拉旭卻因刻骨銘心的手足友情而痛不欲生地要隨友同去時，我的心涌起滾滾熱流，禁不住雙目泫然了這是一顆多么真摯燦然的心，這是何等珍貴的情，這神圣的情誼，在這樣危機四伏的世界里不是救星嗎！這偉大的友誼在這暗淡無光的生活里不是太陽嗎！這盛開的友愛，在這腐朽風(fēng)化、物換星移的宇宙中不是與時間同在嗎?!
（學(xué)生熱烈鼓掌）
師 這真是至情至性的表現(xiàn)??！現(xiàn)在我們來品味一下語言，莎士比亞的戲劇語言是詩劇的語言，既個性化，又豐富多彩，生動形象，精練優(yōu)美，富有詩意下面請同學(xué)們從劇中找出例子來賞析一下
（學(xué)生默讀課文并作批注）
師 好，現(xiàn)在請同學(xué)們來評一評
生 我覺得他的語言很富有個性化，每個人物說的話都恰如其分地符合他自身的特點，例如，克勞狄斯眼看自己的陰謀詭計即將得逞，在比劍開始時說的一句話：“來，哈姆萊特，來，讓我替你們兩人和解和解”就是笑里藏刀，很符合他虛偽奸詐的性格特點
生 還有那個小丑奧斯里克，最會的就是阿諛奉承，賣弄一點華麗辭藻，比如他的一段話“他是一位完善的紳士，充滿著最卓越的特點，他的態(tài)度非常溫雅，他的儀表非常英俊；說一句發(fā)自衷心的話，他是上流社會的指南針，因為在他身上可以找到一個紳士所應(yīng)有的品質(zhì)的總匯”，就極盡諂媚之能事
生 莎士比亞還很善于比喻，劇中哈姆萊特的話里就有豐富精彩的比喻，“你認識這只水蒼蠅嗎？”“他有許多肥田美壤；一頭畜生要是做了一群畜生的主子，就有資格把食槽搬到國王的席上來了他‘咯咯’叫起來簡直沒個完，可是——我方才也說了——他擁有大批糞土”就把奧斯里克比作“蒼蠅”“畜生”辛辣地嘲諷了一番
生 我覺得莎士比亞的戲劇語言還很富有動作性，起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，比劍前哈姆萊特一反他尖刻、譏嘲的風(fēng)格說的一段真摯、懇切的話，就使得雷歐提斯在后來揭露克勞提斯的陰謀成為可能，推動了情節(jié)的發(fā)展
生 我覺得莎士比亞的戲劇語言還很富有哲理性，比如“生存，還是毀滅”“女人啊，你的名字叫脆弱”等就很有深度
師 評得很好，同學(xué)們的語言鑒賞能力很不錯嘛研究英國文學(xué)的評論家認為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術(shù)師”“大膽的創(chuàng)新者”，他能取得如此成就還得歸功于他的勤奮與努力，他平時很注意收集生活中的語言，“如饑似渴地用剛從說話人口上熱騰騰地摘來的各種新鮮詞匯”我們要想寫好作文也應(yīng)該像他一樣好，希望同學(xué)們課后繼續(xù)去品味欣賞莎士比亞的精美的戲劇語言
課堂小結(jié)
師 在《哈姆萊特》中，作者的筆觸，深入到了人物靈魂的底部，反映出了他們的憂慮與悲哀、憤懣與激越、苦悶與彷徨；通過對白的巧妙運用，透視出了他們復(fù)雜深邃的感情世界另外，通過想象而構(gòu)成的一幕幕奇特怪異的場景，諸如夜半城樓鬼魂的顯現(xiàn)，“戲中戲”的巧置機關(guān)，荒蕪墓地中的戲謔與格斗等等，更是引人注目，動人心弦，充滿了浪漫詭譎的色調(diào)希望同學(xué)們課后繼續(xù)領(lǐng)略《哈姆萊特》的魅力
布置作業(yè)
師 今天的作業(yè)是回去上網(wǎng)搜集有關(guān)莎士比亞的資料，寫一篇研究小論文《我心目中的莎士比亞》
板書設(shè)計
情節(jié)發(fā)展：破解陰謀→嘲弄小丑→比劍→同歸于盡
活動與探究
一、哈姆萊特為什么遲遲不動手復(fù)仇？這一直是莎士比亞研究者爭論不休的問題請同學(xué)們回去搜集資料，做更深入的研究，撰寫一篇小論文
二、莎士比亞是西方戲劇的頂峰，而中國的關(guān)漢卿是中國戲劇的杰出代表，兩人都寫出了偉大的悲劇，請同學(xué)們回去思考研究一下他們的異同
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