小升初擇校，最關(guān)鍵的三次選擇小升初擇校其實(shí)是一個(gè)信息梳理過(guò)程：學(xué)校的軟實(shí)力與硬實(shí)力、家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的規(guī)劃、孩子的能力與性格……家長(zhǎng)要理智客觀地根據(jù)整體情況選擇適合孩子的初中。
剛一升入五年級(jí)，就“如何給孩子選擇合適的初中”這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的探討和溝通。
首先，我給家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹了孩子選擇初中的途徑：“目前，孩子上初中有以下幾種途徑：一是就近入學(xué)，根據(jù)孩子的實(shí)際家庭住址，給孩子分配離家較近的公辦初中。一些重點(diǎn)初中對(duì)劃片孩子的實(shí)際家庭住址查得非常嚴(yán)格，學(xué)生實(shí)際家庭住址必須是父母任意一方的房產(chǎn)證的詳細(xì)住址，并且孩子必須是長(zhǎng)期居住的；二是擇校，擇校就是參加一些公辦初中和民辦初中的選拔考試。這兩年來(lái)，在就近入學(xué)分配之前，會(huì)事先組織一次民辦初中的選拔考試，另外，有些私立中學(xué)為了吸收更優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)提前在一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里組織多次考試，提前簽約一部分學(xué)生；三是可以通過(guò)社會(huì)關(guān)系給孩子選擇適合孩子的初中?！?br>家長(zhǎng)一聽(tīng)完馬上舉手要求發(fā)言——
“我對(duì)家附近的初中不是很滿意，想擇校的話，你給我們推薦一些學(xué)校吧！”
“王老師，現(xiàn)在有很多民辦學(xué)校，究竟哪個(gè)好一點(diǎn)呢？”
“能推薦幾個(gè)住宿學(xué)校嗎？”
…………
“我想我們不能簡(jiǎn)單地用‘好’與‘不好’來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校。不同的學(xué)校有不同的教學(xué)理念和管理方法，比如有的初中比較看重升學(xué)率，對(duì)于學(xué)生的功課抓得比較緊，作業(yè)量大，學(xué)生將大部分時(shí)間花在寫(xiě)作業(yè)上，根本沒(méi)有培養(yǎng)特長(zhǎng)的時(shí)間。這些學(xué)校大力宣傳升入重點(diǎn)高中的人數(shù)比例，已然成了很多家長(zhǎng)的首選目標(biāo)；有的初中則比較重視孩子各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率也很高。重視孩子能力培養(yǎng)的家長(zhǎng)喜歡選擇這樣的學(xué)校；而有的初中與國(guó)外的學(xué)校成為聯(lián)誼學(xué)校，能為孩子將來(lái)出國(guó)留學(xué)提供更多方便，有條件送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)比較青睞這樣的學(xué)校。
“所以說(shuō)，我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)哪一所初中比較好，關(guān)鍵要看家長(zhǎng)是如何為孩子打算的。只有家長(zhǎng)心里對(duì)孩子的將來(lái)有一個(gè)初步的規(guī)劃，并詳細(xì)、全面地了解每所初中的情況，這樣才能做出一個(gè)初步的選擇?！?br>“王老師，我們?cè)趺慈チ私膺@些學(xué)校呀？我們既不認(rèn)識(shí)那些學(xué)校的老師，也無(wú)法了解詳細(xì)的內(nèi)部信息！”一個(gè)家長(zhǎng)訴苦道。
“了解的途徑太多了！”不等我回答，一個(gè)家長(zhǎng)主動(dòng)說(shuō)道，“你看，我們可以直接去學(xué)校，通過(guò)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通，了解學(xué)校的教學(xué)理念和管理策略；通過(guò)和該學(xué)校的多名學(xué)生交流，我們可以了解學(xué)校和老師的教學(xué)理念、教學(xué)水平和教師配備的整體水平；另外，很多學(xué)校在網(wǎng)上都有自己的網(wǎng)站，我們可以多多瀏覽這些網(wǎng)站；還有很多學(xué)校在每年的小升初考試之前都會(huì)舉辦一些招生說(shuō)明會(huì)，我們可以參加。對(duì)了，我們班家長(zhǎng)之間不是有一個(gè)群?jiǎn)?？我們可以把自己搜集到的學(xué)校的信息發(fā)在群里呀！”
這個(gè)家長(zhǎng)一說(shuō)完，教室里響起了一陣掌聲。
教室里安靜下來(lái)后，我接著說(shuō)道：“我個(gè)人覺(jué)得，在了解這些學(xué)校之后，一定要好好分析一下每個(gè)學(xué)校的利弊，看看哪所學(xué)校最適合自己家的孩子。
“下面，我先以民辦初中和公立初中為例，簡(jiǎn)單分析一下民辦初中有哪些優(yōu)質(zhì)資源，公辦初中又有哪些優(yōu)勢(shì)。很多家長(zhǎng)反映，
民辦初中在硬件設(shè)施上投資比較大，校園規(guī)劃合理、美觀，教室寬敞，教學(xué)和生活設(shè)施配備整齊，宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)器材應(yīng)有盡有，孩子們比較喜歡；而民辦學(xué)校最讓家長(zhǎng)滿意的是班額小，很多家長(zhǎng)認(rèn)為班里人數(shù)少，老師就可以多照顧孩子一些這些年，私立學(xué)校通過(guò)考試招收了一批優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，再加上學(xué)校嚴(yán)格的管理，這些私立學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好。聽(tīng)到這里，你是不是也很動(dòng)心？根據(jù)這幾年的情況來(lái)看，家長(zhǎng)是爭(zhēng)先恐后地把孩子送進(jìn)這些民辦學(xué)校。那么，孩子送進(jìn)民辦學(xué)校以后，我們應(yīng)該關(guān)注哪些問(wèn)題呢？”
我的提問(wèn)，居然沒(méi)一個(gè)家長(zhǎng)能回答。也許孩子剛剛步入五年級(jí)，他們誰(shuí)也沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
我一字一句地說(shuō)道：“第一，進(jìn)入民辦初中，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，你很難幫上忙了。孩子一個(gè)星期五天都在學(xué)校，雙休日還要上很多課外班。這種情況下，如果孩子具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，家長(zhǎng)還可以放心；如果孩子的適應(yīng)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差，家長(zhǎng)就很難幫到孩子了——因?yàn)槲覀儧](méi)有時(shí)間仔細(xì)分析孩子在學(xué)習(xí)中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，即便發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題我們也沒(méi)有足夠的時(shí)間和孩子一起解決這些問(wèn)題；第二，進(jìn)入初中，我們與孩子的溝通少了。孩子上了民辦初中，家長(zhǎng)很難及時(shí)了解孩子心理和行為上的變化，很多初中生的思想還不成熟，容易受朋友和同學(xué)的影響，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，孩子細(xì)微的思想變化很容易被家長(zhǎng)忽視，等到家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性時(shí)已經(jīng)很晚了；第三，有的民辦學(xué)校為了追求高升學(xué)率，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)管理比較嚴(yán)格，作業(yè)量較大，孩子沒(méi)有時(shí)間發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，成了完全的應(yīng)試教育。
“而公立初中就不一樣了，孩子不住校，有利于家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和思想行為上的變化。家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間較長(zhǎng)，良好溝通的機(jī)會(huì)較多，有利于孩子的人格發(fā)展。另外，公立學(xué)校還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是有著悠久的歷史，學(xué)校的管理比較成熟，不一味地追求升學(xué)率，比較重視孩子綜合能力的培養(yǎng)。”
“但是老師，公立學(xué)校也存在很多問(wèn)題?。 币晃患议L(zhǎng)迫不及待地說(shuō)。
“很多家長(zhǎng)不愿意選公立初中的原因之一，是班級(jí)的學(xué)生比較多，怕孩子沒(méi)有辦法好好聽(tīng)課，而且公立初中的學(xué)生大多是劃片招生的，生源比較雜，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，孩子的品行也有很大差別，所以一部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在這樣的環(huán)境中會(huì)受到不好的影響。一句話概括，學(xué)校的好與不好，還得看適不適合自己家孩子的發(fā)展，不能光看學(xué)校的牌子和名氣?！?br>“王老師，你說(shuō)說(shuō)，根據(jù)你對(duì)我們孩子的了解，我們孩子是選擇公立初中好還是私立初中好呢？”我話音剛落，一個(gè)家長(zhǎng)就問(wèn)道。
我看著他笑笑說(shuō)：“你提的問(wèn)題正好是我接下來(lái)想跟大家說(shuō)的。我們不僅要分析學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，還要仔細(xì)地觀察分析孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、生活能力等方面的情況?！灰⒆雍?，放在哪里我們都放心！’這是我們常掛在嘴邊的一句話。這個(gè)‘好’究竟包括哪幾個(gè)方面呢？學(xué)習(xí)很主動(dòng)，不用大人操心，只靠自
己就能把作業(yè)完成得很好，上課聽(tīng)課很認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)異；有主見(jiàn)，對(duì)課外班的選擇有自己的想法；有基本的判斷是非的能力，不受別人的影響，不會(huì)別人讓做什么就做什么；性格比較開(kāi)朗，不為小事斤斤計(jì)較，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不偏激，不一味地指責(zé)別人，善于自我調(diào)整。這樣的孩子，我想不管是進(jìn)‘公立’還是‘私立’都會(huì)很優(yōu)秀的。”家長(zhǎng)們聽(tīng)了都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我接著說(shuō)道：“反之，如果孩子都快小學(xué)畢業(yè)了，還意識(shí)不到學(xué)習(xí)是自己的事情，寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，邊寫(xiě)作業(yè)邊玩游戲；在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾；在家里，你說(shuō)一句他回兩句……這樣的孩子，我建議家長(zhǎng)決不能放手，千萬(wàn)不要把孩子全權(quán)交給學(xué)校，自認(rèn)為通過(guò)學(xué)校的管理孩子就會(huì)變好。這種做法也不能說(shuō)沒(méi)有一個(gè)成功的，但成功案例真的好少。學(xué)習(xí)意識(shí)差、自我管理能力差的孩子，最好選擇離家較近的初中，因?yàn)樗麄冃枰议L(zhǎng)的監(jiān)督和進(jìn)一步培養(yǎng)。”
“那我們現(xiàn)在就開(kāi)始培養(yǎng)孩子各方面的能力，還有兩年時(shí)間呢，來(lái)得及嗎？”一個(gè)家長(zhǎng)急切地問(wèn)道。
我說(shuō)：“只要我們家長(zhǎng)下定決心，在孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫，一定不會(huì)晚。但切忌急躁，絕對(duì)不能用粗暴的方法，免得適得其反?！?br>我環(huán)視了一下整個(gè)教室，又提高了一下音量說(shuō)：“關(guān)于擇校，還有一個(gè)問(wèn)題十分重要。那就是我們一定要根據(jù)孩子的能力，選擇適合孩子的學(xué)校。有的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度很好，很聽(tīng)話，很認(rèn)真，可一遇到數(shù)學(xué)題，容易的還行，稍一有難度腦子就轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。再說(shuō)語(yǔ)文閱讀題，對(duì)于理解能力稍差的孩子，稍難的閱讀題猶如天書(shū)，基本讀不懂。如果孩子學(xué)習(xí)比較吃力，家長(zhǎng)還硬想讓孩子上重點(diǎn)初中，那么家長(zhǎng)和孩子都會(huì)很痛苦。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的消息，一些家長(zhǎng)通過(guò)社會(huì)關(guān)系把孩子送入重點(diǎn)中學(xué)，可沒(méi)過(guò)多久，孩子就要求退學(xué)，因?yàn)楹⒆舆m應(yīng)不了重點(diǎn)初中老師快節(jié)奏的講課風(fēng)格和大量的作業(yè)，而每月一次的排名考試又時(shí)刻提醒著孩子的‘地位’，一次次的打擊導(dǎo)致孩子漸漸失去了自信和學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生還得了抑郁癥。
“所以，在給孩子擇校的時(shí)候一定要理智，如果孩子憑自己的實(shí)力考上了，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)能力達(dá)到了這個(gè)學(xué)校的要求，那就讓孩子上；如果孩子沒(méi)有考上，說(shuō)明孩子不適合這個(gè)學(xué)校，那我們千萬(wàn)不能為了自己的面子和省事，強(qiáng)把孩子塞進(jìn)去，這么做對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和性格的養(yǎng)成一點(diǎn)好處都沒(méi)有。孩子如果是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣出了問(wèn)題，我們可以下工夫培養(yǎng)，如果孩子學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，那家長(zhǎng)就要平靜地接受，并通過(guò)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提高孩子的成績(jī)，但不能要求孩子一定要達(dá)到超出他能力范圍的水平。孩子沒(méi)有考上重點(diǎn)初中，遇到愛(ài)炫耀自己孩子就讀于重點(diǎn)中學(xué)的朋友或親戚，家長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，千萬(wàn)不要讓自己的負(fù)面情緒影響到孩子?！?br>家長(zhǎng)們聽(tīng)了好一陣沉默。
“王老師，我聽(tīng)說(shuō)一些好的初中都會(huì)組織一些考試，選拔優(yōu)秀的學(xué)生，你給我們?cè)僦v講這方面的東西吧?！?br>“好的，據(jù)我所知，現(xiàn)在組織考試的初中有兩種情況，一個(gè)是一些公辦初中經(jīng)教委批準(zhǔn)，每個(gè)年級(jí)會(huì)設(shè)立幾個(gè)重點(diǎn)班，這些學(xué)生的來(lái)源主要就是通過(guò)考試選拔一些優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生，名額有限；還有就是民辦初中，它們的學(xué)生全部是通過(guò)考試選拔出來(lái)。這些初中為了在全省招收到優(yōu)秀學(xué)生，就無(wú)止境地加大考試的難度，英語(yǔ)試題竟然涉及初中三年級(jí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)試題有很多小學(xué)老師都做不出來(lái)，雖然現(xiàn)在一直強(qiáng)調(diào)不要出奧數(shù)題，可是連基礎(chǔ)知識(shí)的變式練習(xí)也是無(wú)法界定難度的。參加這樣的考試，對(duì)于那些綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)依然是有很大難度的?！?br>聽(tīng)到這里，教室里開(kāi)始沸騰起來(lái)。
有的埋怨：“現(xiàn)在的小升初弄得像考大學(xué)，孩子越來(lái)越累了?！?br>有的說(shuō)：“如果這樣考試，那孩子得需要掌握多少知識(shí)呀?！?br>“聽(tīng)王老師一說(shuō)，孩子考一個(gè)好初中還真是不容易呀！”一家長(zhǎng)感慨道。
“是呀，小升初，孩子們需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，不容易，而家長(zhǎng)也要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，也不容易！”一位家長(zhǎng)感嘆道。
“家長(zhǎng)朋友們，讓我們?cè)賮?lái)一起整理一下今天家長(zhǎng)會(huì)的關(guān)鍵內(nèi)容。想給孩子選擇一個(gè)適合的初中，首先，我們要對(duì)初中有一個(gè)清晰的、深入的了解，要分析每個(gè)初中的優(yōu)勢(shì)和弊端，做出我們最初的選擇。接著，要好好了解我們的孩子，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力、生活習(xí)慣、性格等，進(jìn)行我們的第二次選擇。選擇的時(shí)候我們還要把學(xué)校的遠(yuǎn)近和老師的責(zé)任心、教學(xué)質(zhì)量考慮進(jìn)去，這是我們的第三次選擇。最后強(qiáng)調(diào)的是，我們要努力做一個(gè)明智的家長(zhǎng)，不攀比，不盲從，調(diào)整心態(tài)，根據(jù)孩子的接受能力給孩子選一個(gè)適合的初中。”我總結(jié)道。
文章摘自《小升初，這樣的愛(ài)最給力》
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