外國著名心理學家（一）
艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850～1909）
德國實驗心理學家，現(xiàn)代聯(lián)想主義的開創(chuàng)者。他在心理學史上第一次運用實驗法研究高級心理過程，開辟了實驗心理學研究的新領域，對記憶的研究作出了重要貢獻。艾賓浩斯出生于德國波恩附近巴門的一個商人家庭，于17歲入波恩大學學習歷史和語言，后轉入哈雷大學及柏林大學專研哲學。1873年或波恩大學哲學博士學位。于1875～1878年間留學英國和法國。1880～1909年期間相繼在柏林大學、布雷斯大學教授，1905年任哈雷大學教授。1890年和1894年先后在柏林大學、布雷斯大學各建立了一個心理學實驗室，后來在哈雷大學又將原有的實驗室加以擴充。他和物理學家寇尼格（Konig，1890）創(chuàng)辦了《感官心理學與生理學期刊》，編輯包括有赫爾姆霍茨、黑林、謬勒、斯圖姆夫等著名學者，它反映出馮特實驗室以外心理學家研究的成果。1893年艾賓浩斯發(fā)表色覺理論。他59歲時因患肺炎去世。
主要著作：《記憶》1885、《心理學原理》[第一卷的上半部（1897），其下半部及全卷（1902），第二卷上半部及書的簡本（1908），全書后來由杜爾、彪勒完成。此書出版后大受歡迎，風行一時]。《心理學綱要》（1908），此書開頭第一句就是：“心理學有一個長的過去，但卻只有一個短的歷史。”這句話已成為心理學中常被引用的名言?！?/strong>
馮特（Wilhelm Wundt，1832～1920）
為科學心理學的創(chuàng)始者，實驗心理學之父，創(chuàng)建了一支國際心理學專業(yè)隊伍，奠定構造主義心理學派的基礎，感情三度說的倡議者，也是使心理學脫離哲學范疇成為一門獨立科學的巨擎。 馮特生于德國曼漢市附近巴頓的一個牧師家庭，自幼就養(yǎng)成一種好學深思的習慣。19歲入社平根大學，第二年秋轉到海德堡大學繼續(xù)學習醫(yī)學和哲學，畢業(yè)后留校教生理學。1856春馮特到柏林大學跟當時被譽為“生理學之父”的約翰.謬勒學習和研究生理學，同年返回海德堡大學，先后獲醫(yī)學、哲學兩個博士學位。1857年任該校生理學講師。1858年后馮特任著名生理學教授赫爾姆霍茨的助手十余年，協(xié)助指導學生做肌肉收縮和神經沖動傳導的實驗。此時，馮特開始研究生理心理學。1862年開設“自然科學的心理學”（后改為“生理心理學”）講座。到1864年馮特升任副教授。1874年馮特到蘇黎世大學擔任哲學教授。這時他的學術興趣已由生理學轉向心理學。1875年馮特到萊比錫大學人哲學教授，長達40多年，致力于心理學方面的研究和著述工作，并于1879年創(chuàng)建了世界上第一個正式的心理學實驗室（德文則叫“心理學研究所”或是“心理學院”）。此后世界各國青年學生慕名前來學習的很多。1881年他創(chuàng)辦心理學專門刊物《哲學研究》，發(fā)表萊比錫實驗論文報告。1903年又改名為《心理學研究》。1889年他被任命為萊比錫大學校長。于1920年去世，終年88歲。 馮特是一位學識淵博、著述甚豐的學者。他的著作不僅數(shù)量多，近500種，且涉及面廣，除心理學外，還發(fā)表大量有關生理學、物理學、哲學、邏輯學、語言學、倫理學、宗教學方面的著作?？梢哉f，馮特兼生理學家、哲學家、心理學家于一身，但正如他的學生鐵欽納所說的：“馮特的全部思想集中于心理學”。他最大的貢獻也在心理學。
馮特的主要心理學著作有：
1、《對感官知覺理論的貢獻》（以下簡稱《貢獻》1858～1862）。在本書中，馮特第一次，正式提出“實驗心理學”一詞；《貢獻》這部書與費希納的《心理物理學綱要》一起常被視為促進新心理學（即實驗心理學）誕生的著作。
2、《關于人類和動物心靈的講演錄》（或譯《論人與動物的心靈》，1863）。如果說《貢獻》是馮特革新心理學的構想和創(chuàng)建心理學的行動綱領，那么《講演錄》則是他構思初步成型的新心理學系統(tǒng)著作，是一部“生理學家未加點綴的心理學”。此書包括許多實驗心理學家多年來注意的問題，其修改本在將近30年以后譯成英文，而且一直到1920年馮特去世后還在重印發(fā)行。舒爾茨認為這也是本書重要性的一個標志。
4、《心理學大綱》（1896）。本書雖然是一部通俗的心理學讀物，但卻提出了“感情三度說”（或三向度感覺論），引起了大量的實驗研究。至1911年此書已修訂十次重印五次。
5、《語言史與語言心理學》（1901）。本書既是馮特早年語言學研究成果的總結，又是他提出的心理語言學理論的概況。馮特關于語言過程或言語機制的理論與現(xiàn)代心理學語言學家有不少驚人的相似。6、《心理學引論》（1911）。此書篇幅不多，但是重印三次，并以被譯為英文。7、《民族心理學》（共十卷，1900～1920）。本書是馮特用歷史法研究人類高級心理過程的社會心理學專著。馮特在生命的最后20年主要精力用來撰寫這部巨著，他名義上稱之為民族心理學，而實際上則是一部關于語言、藝術、神話、宗教、風俗、法律、道德等多卷本的社會心理學，內涵豐富、意義重大。舒爾茨指出：該書的意義“遠比馮特民族心理學中所寫的內容重要，因為它把心理科學分成了實驗的和社會的兩部分”。除上述心理學著作外，馮特還有其他一些名著，包括：《生理學教程》（1864）、《醫(yī)學物理學手冊》（1867）、《邏輯學》（1880～1883）、《倫理學》（1886）、《哲學體系》（1889）等?！?/strong>
布倫塔諾（Franz Brentano,1838－1917）
德國哲學家、心理學家、意動心理學派(act psychology school)的創(chuàng)始人。
他出生于德國望族，祖先在意大利經商，后來遷到波恩。16歲開始受教士專業(yè)訓練。后在柏林、慕尼黑和杜平根大學學習哲學，于1864年獲得哲學博士學位。同年被任命為神甫。1866年任符茨堡大學講師達七年之久，講授和撰寫亞里士多德哲學。 布倫塔諾富于獨立思想，一生多次受挫。1869年他不贊成羅馬天主教教會關于教皇無過失的主張，便著文反對。1872年他升正教授之時，正值教會通過該教義，他辭退教授和神甫兩職，終生篤信基督，專心著述。1874年其名著問世。經洛采的推薦被維也納大學聘為哲學教授六年，成績卓著，影響很大。1880年又發(fā)生第二次波折，布倫塔諾與一女性天主教徒戀愛，因與奧國規(guī)定不能和曾任神甫的人訂婚相沖突而辭職。結婚后又回維也納大學任教，先后共20年之久。在此之間，布倫塔諾以成為一位著名學者，他的影響越來越大。他的學生斯圖姆夫、厄棱費爾和弗洛伊德等均是心理學史上的重要人物。1894年，他因妻子去世深受刺激，且患眼疾，最后辭職移居意大利、瑞士，繼續(xù)著述達19年。他后來幾乎失明，于瑞士去世，終年79歲。
布倫塔諾最重要的心理學著作：《從經驗的觀點看心理學》（1874）。此外，還有兩部著作：《感覺心理學》（1907）、《心理現(xiàn)象分類》（1911）。布倫塔諾作為德國意動心理學派的創(chuàng)始人，開辟反馮特主義的歐洲機能心理學研究的新取向，促進奧國學派與形質學派的發(fā)展，并且對目的心理學、精神分析和完形心理學均起到理論先驅的作用，影響直至今日。
斯賓塞（Herbert Spencer,1820～1903）
英國哲學家、教育學家、社會學家、心理學家和早期進化論者。他生于德爾比，父早亡，只讀過三年小學。自幼對動植物有興趣，通過自學對數(shù)學和機械學有相當素養(yǎng)，先做過工程師、經濟學雜志編輯，后來專心著述。早在1850年，他就開始論及進化的問題，并引起人們的注意。
斯賓塞的名著《心理學原理》（1855）是他的《綜合哲學》（十卷）全書中的一部分。該書與貝恩的《感覺與理智》同年出版，其第二版（1870－1872）的影響更大。作為進化聯(lián)想主義心理學的創(chuàng)始人，斯賓塞是將進化觀引入心理學的第一位學者，用生物進化的觀點解釋心理現(xiàn)象的本質，將研究重心從機器構造的有機體轉移到有機體同環(huán)境適應的關系?！ ?/strong>
高爾頓（Francis Galton,1822～1911）
高爾頓深受進化論的影響，為差異心理學的創(chuàng)始人，運用回答法研究意象的個別差異，并發(fā)現(xiàn)聯(lián)覺；首創(chuàng)智力理論；創(chuàng)造數(shù)學統(tǒng)計方法研究個別差異，如相關、回歸概念。高爾頓是英國科學家、探險家和“差異心理學之父”。他出身于一個金融世家，先學醫(yī)后改學數(shù)學，1844年于劍橋大學畢業(yè)。他曾經到西南非洲探險，因建樹功績而知名，被選入英國皇家學會，晚年還獲得爵士封號。他因家境富有，從未擔任大學教授或其他專門職業(yè)，但愛好發(fā)明，多才多藝，學術興趣超過同年代的許多學者，包括人類學、地理學、數(shù)學、力學、氣象學、心理學和統(tǒng)計學等。
高爾頓的主要著作有：《遺傳的天才》（1862/1869）、《英國的科學家們：他們的秉賦和教養(yǎng)》（1874）、《人類才能及其發(fā)展的研究》（1907/1883）、《自然的遺傳》（1889）。他深受進化論的影響，為差異心理學的創(chuàng)始人，運用問答法研究意象的個別差異，并發(fā)現(xiàn)聯(lián)覺；首創(chuàng)智力理論；創(chuàng)造數(shù)學統(tǒng)計方法研究個別差異，如相關、回歸概念。
詹姆斯（William James,1842～1910）
美國實用主義哲學家及機能心理學的先驅，其意識流說為批判心理學元素主義的先聲，情緒說則預示20世紀行為主義的誕生；并和其直傳弟子，主持大學心理系和實驗室工作；在美國心理學史中，特別是在理論上有重要貢獻。 詹姆斯生于紐約，1861年進入哈佛大學勞倫斯理學院學習化學、比較解剖學和生理學，1864年轉入該校醫(yī)學院。1865年隨同著名生理學家阿加西斯去巴西進行自然考察。
1867年又去德國留學，在赫爾姆霍茨、馮特、微爾和的指導下學習醫(yī)學、生理學和心理學。1869年在哈佛大學獲醫(yī)學博士。1872年在該校講授生理學和解剖學。由于研究神經生理以及與心理學有關的其他生理學問題，他逐漸轉向心理學的研究。1875－1876年他在美國第一個開設心理學課程，生理學和心理學的關系。1875年他還設計了一個小型心理學實驗室供教學演示之用。
詹姆斯的主要心理學著作有：《心理學原理》（1890）、該書既是當時實驗心理學研究成果的基本總結，又是詹姆斯機能主義（或實用主義）心理學思想的集中體現(xiàn)。這部著名巨著已經被翻譯成中、法、德、意、俄和西班牙等國文字。1892年他把《心理學原理》（兩卷本）改寫為《心理學簡編》，在美國被作為大學標準課本。1899年出版《對教師講心理學和對學生講生活理想》，該書強調興趣和行為的重要性，認為兒童是一個表現(xiàn)行為的有機體，教育的主要任務是形成兒童的健康習慣，并且對機械背誦的遷移作用提出質疑。這些見解對美國教育心理學和美國“進步教育”的發(fā)展有相當?shù)挠绊?。他的主要著作有：《實用主義》(1907)、《多元的宇宙》（1909）、《真理的意義》（1909）。詹姆斯是美國實用主義哲學家及機能心理學元素主義的先聲，情緒說則預示了20世紀行為主義的誕生；他還和他的直傳弟子一起主持大學心理系和實驗室的工作，在美國心理學史中，特別是在理論上有重要貢獻。
霍爾（Granville Stanley Hall,1844～1924）
美國發(fā)展心理學的開山祖；創(chuàng)辦第一份美國心理學刊物《美國心理學雜志》及第一個美國心理學家的科學組織（美國心理學會，簡稱APA），對于精神分析傳播至美國，功不可沒。對于美國心理學的貢獻，主要在實際工作和應用方面。 霍爾出生于馬薩諸塞的鄉(xiāng)村，父母均為教師，興趣較為廣泛，立志有所成就。他于1863年入威廉學院，深喜哲學，信仰進化論。1867年入紐約市聯(lián)合神學院時，他的哲學家氣味仍然濃于神學家的氣味。他兩次赴德留學。1868－1871年在波恩大學、柏林大學專攻哲學，兼修生理學?；貒?，在俄亥俄州提阿學院教授英文和哲學。1874年因讀了馮特的《生理心理學》，他的興趣又由哲學轉向新心理學。他認為新心理學比哲學能給人更實際的知識。1876年他在哈佛大學教授英文，研究哲學，并跟詹姆斯學習心理學。1878奶奶他以《關于空間肌肉知覺》的論文獲美國心理學第一個博士學位。此后，1878－1880年他又第二次去德國，先在柏林大學學習生理學，后到萊比錫大學專攻心理學，成為馮特的第一個美國學生。返美之后，先在
哈佛大學開講座，后到約翰霍普金斯大學，1884－1888年任該校教授。1888－1920年任克拉克大學心理學教授兼校長。
卡特爾（James McKeen Cettell,1860～1944）
卡特爾突出了個別差異研究的主題和心理測驗的方法，從應用心理學的層面推動了美國機能主義的發(fā)展，培養(yǎng)了一批美國著名心理學家，為哥倫比亞機能心理學奠定了基礎?？ㄌ貭柺敲绹缙跈C能主義心理學家。1880年在拉斐特學院畢業(yè)后去德國留學兩年，先后在哥廷根大學和萊比錫大學從師于洛采、馮特。回國后就讀于約翰霍普金斯大學，跟霍爾學習半年。1883年又赴萊比錫大學，自薦為馮特的第一個助手，做了三年反應時間和個別差異的研究。1886年獲得該校心理學博士學位，曾赴英國劍橋大學任教，結識高爾頓，共同商討個別差異的研究方法。1888年任賓夕法尼亞大學心理系任教，這是全世界第一個心理學教授職位。1891年轉任哥倫比亞大學教授兼系主任，并在該校創(chuàng)建了一個心理實驗室，主持該校實驗室達26年之久。1895年人美國心理學會主席。1900年被選為美國科學院的第一位心理學家。1917年美國參加世界大戰(zhàn)，他是因主張和平而被解聘的第一位著名心理學家。晚年他從事編輯工作，分別擔任《心理學評論》、《心理學專刊》、《心理學公報》、《美國科學家》、《科學》、《學校與社會》、《科學月刊》等七種以上雜志的編輯。1921年，他建立心理學社，對心理學在工商業(yè)和教育等領域的應用產生深遠的影響，同時也加強了美國心理學的機能主義運動。1929年他被選為第九屆國際心理學會主席?？ㄌ貭栆簧鷽]有撰寫過專著，他所有較重要的心理學研究、講演和正式論文均被收編在《詹姆斯-麥基恩-卡特爾－科學家》一書。
