讓班級墻壁會“說話”
——班主任工作體會
陶莊鎮(zhèn)中心小學 李明芳
為了加強校園精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，我們學校要求進行班級布置，當然我們班也不例外。以前對班級布置總是感到很頭疼，但是通過“知行中國”班主任培訓，特別是學習了陳愛苾老師的《布置教室——布置教室也要立足教育——一波三折小柜面》后，我對班級布置有了新的想法。班級進行布置其實是要求形成班級特有的班級物質(zhì)文化，也就是說，對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。
教室，不僅僅是學習、更是學生生活著的一片空間，對其進行布置和美化，使其成為無聲的教育資源，能激發(fā)和觸動學生的心靈。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：努力使學校的墻壁也會說話。這就要求我們改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。
一、班級布置的內(nèi)涵
班級布置是班級文化建設(shè)的“硬件”，也是班級文化的表層。從某種程度上說，它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度，能使學生在不知不覺中自然而然的受到熏陶。
１、班級文化教育人
作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設(shè)良好的文化氛圍，可以以抓住教室的布置作為突破口。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。環(huán)境有一種教育力量，一個良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。一個良好的環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。
２、班級文化培養(yǎng)人
班主任還可以通過班級環(huán)境布置，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧、豐富多彩的學習環(huán)境，以陶冶學生的心靈。在學校里，教室是學生學習的場所；教室是學生、老師、教材之間對話的場所；教室還是讓學生、老師乃至教材發(fā)生變化的地方——學生在這里得到發(fā)展，教師在這里得以提高，教材在這里逐漸充實……班級環(huán)境具有春風化雨潤物無聲的作用。
３、班級文化熏陶人
教室雖小，如果我們班主任能精心布置，體現(xiàn)各班不同的個性，就會催人奮發(fā)，促人向上，使全班同學在優(yōu)良的班級環(huán)境熏陶下茁壯地成長。
在班級環(huán)境布置的過程中，我們一直在想：怎樣做才能為孩子的成長提供支持性的環(huán)境，滿足孩子多方面的需要，使他們從中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗？這就需要我們充分發(fā)揮學生的主體性，而不是我們一味地強加于他們我們的思想，我們的審美。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領(lǐng)全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。
班主任應注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
二、班級布置的構(gòu)建
班級文化具有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”、“隱形的教育”，班級文化不僅能為學生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，班級文化的輿論引導作用，更能使學生明辨是非，分清道理。因此，班級文化建設(shè)是優(yōu)化班集體的有效途徑。
１、靈活多變——結(jié)合本班實際
在我們的班級布置中，我認為除了一些原有的東西，如布告欄、隊角、成果展示區(qū)、班主任寄語、班級公約等，我覺得還可以根據(jù)自己班實際，再增加一些欄目，比如，把班、隊干部名單公布于墻把他們的職責也一并公布。雖然說班主任在選舉班委時已經(jīng)把具體分工說明白，可是有些學生可能還不大清楚，我們班就有這樣的情況，有學生來問我：“李老師，我們班的宣傳委員是誰??？”等。在我們班我要求一些班級中發(fā)生的小事我讓學生直接找相應的班干部解決，不必一直來報告，這樣即鍛煉了班干部和小助手的能力也使我們減負。這時就要求負責的同學職責明確。
在班級布置中，我們的欄目可以打破中規(guī)中矩的正方形、長方形，變成富有創(chuàng)意的多邊形及不規(guī)則圖形，這樣即有新意又有特色，給人有一種遐想的空間。
２、因地制宜——結(jié)合學?；顒?/span>
在班級布置中，我們還可以結(jié)合學校有特色的一系列活動進行布置。
我們學校基本上每個班級都針對我們學校特色的陽光少年評比活動，設(shè)立專屬展示區(qū)以此來增加學生的積極性，在全校范圍內(nèi)一個良好氛圍。除此之外，我們還可以根據(jù)學校學年、學期有特色的系列活動來布置我們的教室。比如，我們學校開展的“走進古典，品味書香”系列活動，可以在班級布置中加入該項活動的內(nèi)容，比如增加“書香校園”等欄目。還比如，今年我國盛大的六十華誕，我們學校開展的迎國慶六十周年系列活動，我們也可以利用這特殊的歷史的時期，安排一些新的欄目，如“我的家園”、“我的祖國”等欄目，來展示祖國這些年來的巨大變化，家鄉(xiāng)的變遷等，以此更有效地激發(fā)學生的愛國愛家的熱誠。
三、美、凈、敬、靜
班級布置就是與教室有關(guān)的師生活動，是一種環(huán)境文化，通過師生的共同勞動，共同創(chuàng)設(shè)，使教室的環(huán)境達到“美、凈、敬、靜”的環(huán)境要求。美，指室內(nèi)環(huán)境優(yōu)美。凈，指室內(nèi)干凈整齊。敬，指室內(nèi)的環(huán)境使學生肅然起敬。靜，指室內(nèi)布置使學生安靜溫馨。使教師學生在室內(nèi)的言行有一定的規(guī)范性，形成一種環(huán)境育人的傾向性。心理學研究表明：良好的外部學習環(huán)境使學生具有良好的心境、情緒、積極的情感，對學生的發(fā)展有著積極的作用。
1、美：就是美化教室環(huán)境。桌椅擺放整齊有序，合乎視聽的科學原理，有利于學生聽講。教室的布置有美感，要突出教室文化的韻味，但不能干擾學生的注意力，令人賞心悅目，通過外在美的追求促進學生心靈的美。
2、凈：這是班級室內(nèi)的生活主題之一，應倍加重視。幾十人在一個教室內(nèi)，搞好室內(nèi)衛(wèi)生是學習生活的前提。教育學生：下課鈴聲響，立刻彎腰撿一撿、立即整理學具，并且讓學生懂得撿起一件廢棄物就是撿起一份快樂。在班級中我們可以開展無掃除日、無掃除周、我是環(huán)保志愿者活動等活動，使學生逐步養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
3、敬：除在室內(nèi)中央位置懸掛國旗外，教室里或外可布置鏡框化的祖國地圖和世界地圖，及偉人畫像。使學生胸懷祖國，放眼世界，偉人的精神，偉人的事跡使學生肅然起敬。
4、靜：是教室?guī)熒顒訄鏊闹匾卣?。室?nèi)的布置要圍繞一個‘靜’字，環(huán)境安靜了，才有學習風氣的形成，靜下心來才能開始文化知識的學習。學生生活的主要場所是教室，上課、作業(yè)、閱讀等是教室學習的主要形式，靜下心來自己能學習，別人也能學習。
我們?nèi)Ｋ邪嘀魅渭爸嘀魅卧诎嗉壊贾弥凶隽撕芏喙ぷ?，花了很多心血，通過大家的努力使班級環(huán)境更加優(yōu)美，學校環(huán)境更加和諧，使班級成為學生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地，成為建設(shè)勤學樂讀、團結(jié)友愛班集體的無聲力量，讓我們的墻壁真正會“說話”。
