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在長假的第四個(gè)悠閑的中午，滅掉了《軟件測(cè)試的藝術(shù)》這本書，好像最近看的號(hào)稱“藝術(shù)”的書比較多，《生活的藝術(shù)》，《項(xiàng)目管理的藝術(shù)》還包括這本《軟件測(cè)試的藝術(shù)》。一般來說，在IT行業(yè)一本書能夠在25年之后出第二版的，那么這本書的生命力算是強(qiáng)的。

總的來說這本書講的是中規(guī)中矩，感覺還是七十年代那種純學(xué)術(shù)化的氣息，讓人聯(lián)想到了大學(xué)的教科書。書的開頭還是非常精彩的，非常哲理化的開頭，講述了測(cè)試的本質(zhì)，之后是一些看得頭暈的名詞和方法，最后的兩篇關(guān)于調(diào)試和極限測(cè)試的不錯(cuò)，而新加的網(wǎng)站測(cè)試內(nèi)容讓人有點(diǎn)失望?？偟膩碚f，對(duì)于想了解“軟件測(cè)試”的同學(xué)還是可以去看看的，至于要學(xué)到什么的話，可能還要從其他地方繼續(xù)深入了解。不過就了解測(cè)試的目的，一些常用名詞的意義，以及一些基本的原則來說，這本書還是不錯(cuò)的。

開頭的經(jīng)典：
-          軟件測(cè)試心理學(xué)：測(cè)試是為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程。軟件不是為了證明軟件是好的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是他的目標(biāo)。
-          軟件測(cè)試經(jīng)濟(jì)學(xué)：軟件中包含的錯(cuò)誤的總和永遠(yuǎn)是個(gè)未知數(shù)，所以要找到軟件中包含的所有的錯(cuò)誤，幾乎是不可能的。
-          原則1：測(cè)試用例中一個(gè)必需部分是對(duì)與其輸出或結(jié)果的定義。
-          原則2：程序員應(yīng)當(dāng)避免自己測(cè)試自己編寫的程序。
-          原則3：編寫軟件的組織不應(yīng)當(dāng)測(cè)試自己編寫的軟件。
-          原則4：應(yīng)當(dāng)徹底檢查每個(gè)測(cè)試的執(zhí)行結(jié)果。
-          原則5：測(cè)試用例的編寫不僅應(yīng)當(dāng)根據(jù)有效和與其的輸入情況，而且也應(yīng)當(dāng)根據(jù)無效的和未預(yù)料到的輸入情況。
-          原則6：檢查程序是否“未做其應(yīng)該做的”僅是測(cè)試的一半，測(cè)試的另一半是檢查程序是否“做了其不應(yīng)該做的”。
-          原則7：應(yīng)避免測(cè)試用例用后即棄，除非軟件本身就是一個(gè)一次性的軟件。
-          原則8：計(jì)劃測(cè)試工作時(shí)不應(yīng)默許假定不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。
-          原則9：程序某部分存在更多錯(cuò)誤的可能性，與該部分已發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)量成正比。
-          原則10：軟件測(cè)試是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性，極具智力挑戰(zhàn)性的工作。

特別喜歡調(diào)試那個(gè)章節(jié)，感覺作者有過很多的代碼的經(jīng)歷。

定位問題的原則：
1．  動(dòng)腦筋
2．  如果遇到了僵局，就留到稍后解決。
3．  如果遇到了困境，就把問題描述給其他人聽。
4．  僅將測(cè)試工具作為第二種手段。
5．  避免使用試驗(yàn)法－僅將其作為最后的手段。

修改錯(cuò)誤的技術(shù)：
1．    存在一個(gè)缺陷的地方，很有可能還存在其他的缺陷。
2．    應(yīng)糾正錯(cuò)誤本身，而不僅是其癥狀。
3．    正確糾正錯(cuò)誤的可能性并非100%。
4．    正確修正錯(cuò)誤的可能性隨著程序規(guī)模的增加而降低。
5．    應(yīng)意識(shí)到改正錯(cuò)誤會(huì)帶來新錯(cuò)誤的可能性。
6．    修改錯(cuò)誤的過程是臨時(shí)回到設(shè)計(jì)階段的過程。
7．    應(yīng)修改源代碼，而不是目標(biāo)代碼。

特別是關(guān)于程序中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的分析，實(shí)際上是程序員提高最好的方法：
1．  什么原因?qū)е碌腻e(cuò)誤？
2．  如何避免這樣的錯(cuò)誤？
3．  如果更早的發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？

幾個(gè)不是很好的地方：
1．  翻譯，也許給我有大學(xué)教科書感覺的不是作者本身，而是翻譯的人的問題。
2．  印刷，我覺得這樣內(nèi)容少的書，為什么不用小本印刷，而要用這么大的，厚度又是這么沒有質(zhì)感，很不舒服。