如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這是許多的朋友接觸到思維導(dǎo)圖所關(guān)心的一個(gè)問題。這次我們要做中華文明史大型手繪思維導(dǎo)圖大家也同樣要面臨這樣的問題，在這里做以下說明：簡單歸納起來，對(duì)一本書做思維導(dǎo)圖的技巧主要分為兩類：準(zhǔn)備及應(yīng)用，共有8各階段。
準(zhǔn)備
1.瀏覽——制作一個(gè)中央圖像（10分鐘）
2.設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)（5分鐘）
3.把對(duì)于給話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來（10分鐘）
4.給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來（5分鐘）
應(yīng)用
5.總述——加上主要的思維導(dǎo)圖主干
6.預(yù)覽——第一級(jí)及第二級(jí)
7.內(nèi)視——把思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)加上去
8.完成思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備
1。瀏覽（10分鐘）
詳細(xì)閱讀一本書之前，首先要大致瀏覽一下全書。最好的辦法是先看看書的封面和背頁，再看看目錄，然后翻動(dòng)全書幾次，把握對(duì)全書的“感覺”。
然后取一張大紙，或者用一張思維導(dǎo)圖專用紙，畫一個(gè)中央圖，把書的主題或者書名總結(jié)上去。如果書的封面和內(nèi)頁里有特別引人注目的彩色圖像，不妨使用這個(gè)圖像。如果你對(duì)會(huì)中中央圖像發(fā)散出去的主干有非常合理的把握，不妨同時(shí)畫上主干。它們經(jīng)常是與全書的主要篇章或者章節(jié)相符合的，也符合你閱讀該書的目的。
在開始制作思維導(dǎo)圖的早期階段，你是在給你的大腦一個(gè)中心的焦點(diǎn)和基本的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)框架里面，它可以把所有的從研究這本書的來的全部信息綜合起來。
2。設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)（5分鐘）
根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)該書的內(nèi)容和困難水平，和你已經(jīng)具有的知識(shí)總量，決定你將花在本書全部任務(wù)上的全部時(shí)間，以及每個(gè)學(xué)習(xí)期間所包含的內(nèi)容。
3。把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來（10分鐘）
現(xiàn)在，扔下書本和你剛畫的思維導(dǎo)圖，拿過幾張紙來，以盡量快的速度畫一張速射思維導(dǎo)圖，把你對(duì)于即將去研究的課題已有的知識(shí)畫出來。這包括你在前面翻閱本書時(shí)得到的任何信息，加上總體的知識(shí)，或者在你的一生中得到的所有與該課題有關(guān)的任何信息。
大部分人都很高興而且驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于一些課題已經(jīng)具備的知識(shí)比他們預(yù)想的多得多。這個(gè)練習(xí)還能把合適的聯(lián)想或者“鐵錨架”帶到大腦的表層來，并讓它按照你正在研究的話題的方向運(yùn)動(dòng)下去，因而顯示出很大的用途。它還可以任你看出自己知識(shí)領(lǐng)域里的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讓你知道哪些方面的知識(shí)需要進(jìn)一步彌補(bǔ)的。
4.給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來（5分鐘）
在這個(gè)階段，你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識(shí)思維導(dǎo)圖上增加一些內(nèi)容，或者重新拿一張新紙，再作一次快速思維導(dǎo)圖速射，說明你學(xué)習(xí)本書的目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是一些具體的問題，你希望得到對(duì)這些問題的回答，可能是你希望知道的更多的有關(guān)知識(shí)，或者是你希望獲取的某些技巧。
應(yīng)用（根據(jù)研究的材料決定時(shí)間長度）
5.總述——加上主要的思維導(dǎo)圖主干
6.預(yù)覽——第一級(jí)及第二級(jí)
7.內(nèi)視——把思維導(dǎo)圖的細(xì)節(jié)加上去
8.完成思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備完畢后，你可以開始在四個(gè)水平上進(jìn)行閱讀了——總述、預(yù)覽、內(nèi)視和復(fù)習(xí)——這樣水平上的閱讀會(huì)把你帶入更深的層次。
這是，你可以：一邊讀書一邊做思維導(dǎo)圖；一邊讀書一邊在書上做一些標(biāo)記，并在事后完成思維導(dǎo)圖。這些辦法，都同樣有效——你所選擇的無非是根據(jù)個(gè)人的偏好而要的方法，或者也許根據(jù)這本書是否歸你所有而作決定。
一邊讀書一邊做思維到圖就好像與書的作者進(jìn)行持續(xù)的“對(duì)話”，在書往前進(jìn)展的時(shí)候會(huì)反映出知識(shí)的展開模式。不斷擴(kuò)大的思維導(dǎo)圖也會(huì)讓你的注意到理解水平，并據(jù)此調(diào)整自己的注意力。
事后畫思維導(dǎo)圖有一個(gè)長處，即你你只在掌握了全書內(nèi)容，和部分內(nèi)容與彼此的關(guān)系后才開始。你的思維導(dǎo)圖因此就會(huì)更為全面，更有核心，也不太可能需要修改。
不管選擇哪一種方法，都必須記住，對(duì)于一本書做思維導(dǎo)圖是一個(gè)雙向的過程。目標(biāo)是簡單的以思維導(dǎo)圖的形式復(fù)制作者的思想。它是要根據(jù)你自己的知識(shí)、理解力、解釋和具體目標(biāo)來組織和綜合他或她的思想。你的思維導(dǎo)圖應(yīng)該能夠理想的包括你自己的評(píng)論、想法以及從剛剛讀到的東西里得到的創(chuàng)造性的理解。用不同的顏色或者代碼會(huì)讓你自己會(huì)該圖的貢獻(xiàn)與作者的思想?yún)^(qū)分開來。
