免费视频淫片aa毛片_日韩高清在线亚洲专区vr_日韩大片免费观看视频播放_亚洲欧美国产精品完整版

華德福幼兒階段的教育

黃曉星

華德福教育對孩子不同時期的發(fā)展都有深入的了解，如學(xué)齡前的第一個發(fā)展階段細(xì)分為三個階段。第一個階段，幼兒學(xué)會三個重要的生存能力：挺身坐起、走路和說話。而這些能力乃是經(jīng)由模仿學(xué)到，如果幼兒只和動物一起生活成長，他就不可能獲得人類的基本能力，在歷史上不乏這樣例子。從狼孩的例子中已經(jīng)證明了人性只能從人的身上學(xué)習(xí)獲得，更證明了模仿的重要性。當(dāng)幼兒學(xué)會爬行或走路時，就開始喜歡探索他身邊的事物。此時，也是最容易發(fā)生危險的時期，小孩子都喜歡跟在媽媽的身后，媽媽做什么他也要做什么，廚房里的鍋、瓢、匙、碗都可以讓他玩得不亦樂乎。有時也要學(xué)媽媽洗衣服，學(xué)著大人的模樣打掃；有時媽媽才整理好的東西，又被他搬上搬下。幼兒最大的快樂在于可以自由活動和操作真實(shí)的家庭生活用品，而成人工作的用意與目的，對孩子來說根本沒有意義。許多成人經(jīng)常抱怨，如果沒有幼兒的幫倒忙，家務(wù)事也許能做得更快。其實(shí)可以換一個角度來想，如果媽媽在做家務(wù)的同時，也讓孩子參與幫忙，就是在生活中從事兒童教育。

幼兒除了喜歡四處探索和參與活動之外，也時常會聚精會神地注視著大人的一舉一動，如坐在一旁注視著在削蘋果或做針線活的媽媽，或者自己坐在玩具角落里全神貫注地工作著，如用東西裝滿他的小簍筐，再全部倒出來；用積木搭些城堡，再推倒；或是輕哼著歌謠，搖他的小娃娃入睡等。

幼兒的玩耍就是他的工作，大人必須重視幼兒的玩具，同時也要教育兒童愛惜自己的玩具。所有在大自然中可以看到的、能找到的，或是手工制造的簡單的木偶、娃娃、小動物等玩具都是最適合幼兒的玩具。因為孩子們與這種自然物質(zhì)做的玩具接觸時，會對自然的組織與形狀產(chǎn)生深刻的印象，而這種印象能直接影響孩子內(nèi)在的器官形成。魯?shù)婪?#183;史代納認(rèn)為：“由固定不變的數(shù)學(xué)公式制造成的玩具，會使孩子們的想象力與創(chuàng)造力枯萎而死亡。” 因此，孩子所接觸的事物應(yīng)該具備可變化性，以不完整或原始的形式呈現(xiàn)，能讓孩子的想象力有發(fā)揮的余地，而不致使孩子的想象力枯死。

當(dāng)孩子到了二足歲到三歲之間的頑固期時，自我意識首次覺醒，表現(xiàn)在孩子開設(shè)說“我”，“我的”或“我們”，這時的孩子真的要度過人生中第一階段真正的危險期，當(dāng)他的自我意識越來越強(qiáng)時，幫助他們學(xué)習(xí)如何與周圍的人和事物和諧共處是次階段教育的內(nèi)容之一。

三歲到五歲的兒童進(jìn)入了第二個發(fā)展階段：從出生到現(xiàn)階段一直處在頭部活動的生命力與想象力，現(xiàn)在開始在身體的中心部分起了主要的作用，尤其是在血液循環(huán)和呼吸器官(心臟與肺)中起到重要的作用。這個階段的孩子會展現(xiàn)兩種新的能力，使他與生活周圍事物產(chǎn)生明顯易見的新關(guān)系，那正是孩子的想象力和記憶力。三歲到五歲的孩子也是充滿想象力與即興游戲的時光。

以下是一個健康發(fā)展的兒童在游戲行為中的例子：一名四歲的女孩在一片樹皮上放了兩塊小石頭，一邊說著：“我有一只小船和一名船夫。”可是當(dāng)她走到你的面前時，也許會對你說：“我送你巧克力和糖果。”一邊將小石頭放在筆者的手里，而她手中的那片樹皮過了一會兒又變成了小矮人房子的屋頂了。

一張小凳子可以當(dāng)娃娃的爐灶，一會兒又可以變成飼料槽，倒過來放的小凳則又成了娃娃床或火車車廂。這些例子都顯示了孩子在此年齡具有一種特殊的能力，就是能運(yùn)用周圍的一切東西，籍其想象力可以把每種東西變成新的或“活”的東西。孩子對于眼前的事物，通常只感覺到似曾相識，而想象力可以填充他的需要。當(dāng)然，其先決條件是這些東西必須是孩子曾經(jīng)熟悉的東西，如果一個小孩從未親眼或在圖畫中看見過船，他不可能在游戲中捏造出一只船來。

此外，孩子在這個階段的游戲變化無窮，游戲經(jīng)常從日常生活中的事物中模仿來，有時跟生活毫無關(guān)聯(lián)地出現(xiàn)，有時隨機(jī)應(yīng)變來?？傊?，他會隨時隨地不斷產(chǎn)生新的主意。有些成人會擔(dān)心孩子是否不夠?qū)Ｐ闹局尽Ｊ聦?shí)上，這個年齡所謂的專心是在于游戲行為本身的連續(xù)性，而不是在于游戲內(nèi)容的連貫性，這也是這個年齡兒童游戲的特色。

在這個年齡階段孩子的游戲會顯得毫無秩序和一片混亂，但是這種混亂現(xiàn)象非常有意義，因為這是孩子隨時受外界的影響而表現(xiàn)出來的反應(yīng)。所以，在孩子游戲之后，應(yīng)給孩子足夠的時間讓孩子整理收拾玩具，并且自己以身作則帶頭進(jìn)行整理工作，讓收拾整理不成為一個命令式或壓制式的負(fù)擔(dān)，反而成為一種愉快的和自然的習(xí)慣。

大約五歲開始，孩子邁進(jìn)了生命的第三個發(fā)展階段。此時，器官形成的力量將漸漸自由地在血液循環(huán)與呼吸系統(tǒng)中活動，并且在新陳代謝與四肢部分發(fā)揮功能。這個階段的孩子除了手腳愛好運(yùn)動之外，手指尖的運(yùn)動也開始靈活敏捷起來，五到七歲的孩子會想象有圖象和做有計劃性的游戲了。

許多孩子都會經(jīng)歷了一段危機(jī)時期之后，尤其是那些原來很具想象力與創(chuàng)造力的孩子，第一次體會到生活無聊的滋味，他可能會站在你的面前說：“我不知道該玩什么了。”孩子的想象力需要一段時間休息，應(yīng)該多讓孩子參與大人的工作，如：削蘋果、擦臉盤、打掃、烤面包、縫紉等。也許過一陣子，或者過幾天，這些孩子就會有新的沖動，有了新的主意之后又有新的游戲。在這個階段的兒童游戲，不再是從外界事物直接影響而產(chǎn)生的了，而是來自孩子內(nèi)在的心靈產(chǎn)物。換言之，孩子對于曾經(jīng)體驗過的事物擁有一個內(nèi)在的畫面，不必再依賴時間、空間或任何人的提醒，就能直接從游戲中反映出來。

這個年齡階段的孩子不需要講究的玩具，而是能陪伴他一起成長的游戲素材，好的素材能夠引發(fā)孩子產(chǎn)生做游戲的主意，五歲以上的孩子已經(jīng)會先構(gòu)想，再用心去尋找符合他想象中的素材并利用它，原先豐富的想象力發(fā)揮了新的功效。陪伴孩子游戲，不需要使用過多的語言，也不需要給予指導(dǎo)，讓孩子們自由主動地發(fā)揮自己的想象力，在平和、喜悅的氛圍中創(chuàng)造。因此，在華德福的幼兒園或家庭中，給孩子們布置一個允許他們自己創(chuàng)造的空間，和適合模仿的環(huán)境。

每個孩子一般都會參與大人的工作，但每個樂于做家務(wù)事的母親和每個喜歡孩子參與家庭工作的父親，都可以了解到孩子如何在無形中模仿到買菜、燙衣服、使用刀子和除草等工作，而這些工作都會在他們的游戲中重演，孩子這段游戲的童年是其日后人生最重要的基石。因此，最重要的是孩子周圍的成人能否將生活安排得有規(guī)律、有秩序，是否喜歡工作，是否是樂于主動承擔(dān)責(zé)任的人。

幼兒教育的目標(biāo)是讓孩子在童年時期完全健康地體驗自己的發(fā)展步伐，讓他接觸適當(dāng)?shù)?、具有挑?zhàn)性的事情，以加強(qiáng)他的內(nèi)在力量來達(dá)到身體的塑造成型，從而完成第一階段的成熟期。這樣，孩子才能以同樣的喜悅、力量和學(xué)習(xí)動機(jī)走向小學(xué)，并承受小學(xué)階段的各種考驗，而成長得更加健壯。幼兒從出生之后到六、七歲的階段中，他的任務(wù)是充分發(fā)展身體，讓各個器官系統(tǒng)的功能完成細(xì)微的區(qū)分。這時孩子對周圍環(huán)境的一切，包括人們講話的語調(diào)、行為舉止都不加以判斷便接受了，但是，他們會檢討家長和小朋友們的態(tài)度和價值觀。直到學(xué)齡之前才結(jié)束，一個完整的器官形成過程，成為一個值得利用的“工具”以提供未來生命的成長。也就是說，幼兒可以籍由這個健康的身體，勢不可擋地向外發(fā)展心靈與精神的獨(dú)特性。

在現(xiàn)代都市生活中的孩子，沒有動物和植物陪伴，甚至沒有陽光、星星和月亮，在快節(jié)奏的生活方式和嚴(yán)重污染的環(huán)境中，連呼吸都是一個問題。同時，很多孩子生活在破碎的家庭里，生活在祖父母家里受溺愛之中，或父母由于工作忙經(jīng)?？床坏礁改赣H，或生活在極度貧困的環(huán)境里，很多這樣的孩子因此而失去了自然的成長環(huán)境。華德福教育針對孩子應(yīng)該如何地自然成長，常常是把學(xué)校建立在郊外，讓孩子有寬闊的地方奔跑，養(yǎng)一些小動物創(chuàng)造機(jī)會讓孩子學(xué)會關(guān)愛生命，種花種菜，讓孩子感覺到生命的欣欣向榮。

華德福幼兒園教育不提倡象低年級的“正規(guī)學(xué)習(xí)”，不教孩子讀書、寫字和算數(shù)，而是注重健康的成長，給予兒童溫暖和愛是幼兒園教育的重要內(nèi)容。孩子由他所得到的愛以及豐富的生命力來創(chuàng)建了自己的身軀之后，他的生命力才能用來執(zhí)行第二個任務(wù)，即知識的學(xué)習(xí)與智力的訓(xùn)練。如果在此之前教他們讀、寫、算術(shù)，就會剝奪他們用以建造身體的生命力，而減弱他們的生理組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，華德福幼兒園的課程安排是在日常生活中學(xué)習(xí)的方式，包括了游戲、故事、音樂、藝術(shù)、手工、運(yùn)動、照料動物、做面包、做家務(wù)等等，幼兒園的功課或作業(yè)，也許是在陽臺上種一盆小麥，讓孩子輪流澆水，或養(yǎng)一對金魚，讓孩子輪流照料，或幫助老師布置教室、洗被子、做清潔等。在自由玩耍的時間，孩子會用木頭、石頭、樹枝、樹皮、松果、布等自然的材料在地上搭建自己的小農(nóng)場、村莊、城堡和自己的家等，有時孩子會自己編故事扮演角色，在過家家中模仿成人的現(xiàn)代生活。其實(shí)，這是孩子表達(dá)內(nèi)心世界的方式，也是孩子學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒園的教育主要是提供環(huán)境，從故事中提取素材，并參與和從中協(xié)調(diào)。

華德福幼兒園沒有固定的課本、書、作業(yè)之類的東西，孩子主要是通過耳朵、眼睛、口頭表達(dá)和動手模仿來學(xué)習(xí)。如美術(shù)課中有繪畫和水彩兩種，繪畫主要是用彩色的方塊狀和粗的蠟筆，孩子可以自由畫自己想畫的東西，老師沒有真正意義上的“指導(dǎo)”，每一個孩子的畫都會成為大家欣賞的對象，老師可以從孩子選擇顏色、用力和線條中觀察孩子的心理活動和表達(dá)的思想。水彩畫經(jīng)常是孩子最喜歡的課，孩子在幼兒園階段，如果學(xué)會如何為畫畫準(zhǔn)備材料用具，學(xué)會用畫筆，和幫助老師收拾就是很大的本事，這也是教繪畫的主要內(nèi)容。他們對顏色有特別的感受，一般每次只給孩子兩種基本色：紅和藍(lán)，讓他們玩顏色，在玩顏色的過程中熟悉顏色，感受顏色所傳達(dá)的內(nèi)在意義。一定的時間之后，孩子可以用三種基本色：紅、藍(lán)和黃，充分掌握這三種基本色的混合和搭配所產(chǎn)生的顏色變化，孩子的內(nèi)心會在這種玩的過程中得到娛樂和感覺喜悅。

手工課是從孩子玩沙堆開始，沙和水是孩子天然的、最好的玩具，沙和水的絕妙之處是無形的，孩子可以從中找到無限的樂趣。華德福教育幼兒園的手工課中，選用了蜂蠟，通過孩子手中產(chǎn)生的溫暖讓蜂蠟慢慢變軟，孩子可以隨便捏制他們喜歡的東西，天使、小動物或其他造型，也可以用各種顏色的蜂蠟搭拼成一幅畫。孩子不但在這個過程中體會到藝術(shù)的內(nèi)涵，也讓他們體會到溫暖的內(nèi)涵，是動手和動腦的最佳結(jié)合。