眾所周知，人生如同一條跑道，每個(gè)人出生時(shí)是在不同的起點(diǎn)上的，有的人從小非常聰明，而有的普通人需要不斷的努力，才能獲得成功。
現(xiàn)如今人們對(duì)下一代的教育越來越重視，孩子里智商高得越來越多，在有著高智商的孩子里，有人會(huì)隨著時(shí)間最后泯然于眾人中，而有的人會(huì)被自己的天賦沖昏頭腦做出一些不利于社會(huì)的事，還有的人他會(huì)利用自己的知識(shí)好好地發(fā)展下去，最終成功。
陶哲軒屬于最后一種，他雖然是一個(gè)神童，但他沒有因?yàn)樽约旱奶熨x而驕傲自滿，而是堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)最終取得了人生的成功。
陶哲軒他8歲高考就得了760分，人們都說他的智商超過了愛因斯坦，并且還被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“莫扎特”。
重視教育，天賦超人
這個(gè)天才就是澳籍華裔陶哲軒。
陶哲軒于1975年7月17日出生在澳大利亞阿德萊德，他的父親陶象國和母親梁慧蘭兩人都畢業(yè)于香港大學(xué)，全家在1972年時(shí)移民到澳大利亞。陶哲軒的父親陶象國是一名兒科醫(yī)生，他的母親梁蕙蘭是物理和數(shù)學(xué)專業(yè)的一位高材生，曾經(jīng)還在中學(xué)當(dāng)過數(shù)學(xué)教師。
陶哲軒的父母學(xué)歷都十分高，并且他們在各自的領(lǐng)域中都取得了一些小小的成就，尤其在理科上，他的父母更是為陶哲軒后來在數(shù)學(xué)上取得成就，起了非常重要的作用。由此可以看出，陶哲軒父母的基因和家庭教育是陶哲軒成為數(shù)學(xué)天才的一個(gè)非常重要的原因。
而陶哲軒就是在這種家庭文化的熏陶下，陶哲軒從小就養(yǎng)成了愛讀書和善于思考的習(xí)慣。在陶哲軒兩歲時(shí)，父母培養(yǎng)他的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓人吃驚意外的是，陶哲軒在兩歲時(shí)，就能夠?qū)W會(huì)5歲孩子會(huì)的拼寫和數(shù)學(xué)，并且一些簡單的計(jì)算，他可以輕松進(jìn)行計(jì)算。
異于常人，數(shù)學(xué)天才
曾經(jīng)陶哲軒在小的時(shí)候發(fā)生了一件非常有趣的事情，他的父親在使用打字機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的兒子可以自己使用打字機(jī)，雖然他使用打字機(jī)的過程中有些艱難，但也沒有出現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)的錯(cuò)誤。
這讓陶哲軒的父母十分驚訝，他們決定將陶哲軒送去幼兒園去進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他的思維能力和動(dòng)手能力。
進(jìn)去幼兒園之后，陶哲軒的老師也發(fā)現(xiàn)了他的與眾不同，每次教的知識(shí)陶哲軒都很快懂得，并且還能夠舉一反三，有時(shí)候陶哲軒還會(huì)說出一些連老師都不知道的知識(shí)。
后來陶哲軒的父母決定將他送到私立學(xué)校去進(jìn)行特殊教育。雖然從小天賦驚人，但是有一個(gè)問題始終困擾著陶哲軒，因?yàn)樽约撼龃蠖鄶?shù)同齡人的認(rèn)知，因此和自己同齡的孩子不能很好地相處。
而因?yàn)槟挲g小和身邊大幾歲的同學(xué)無法相處，因此一段時(shí)間后陶哲軒就被送回了幼兒園學(xué)習(xí)，后來在一年半的時(shí)間里，陶哲軒母親的指導(dǎo)指導(dǎo)陶哲軒，自學(xué)了小學(xué)的課程。
在1980年時(shí)，陶哲軒的父母將他送到了一所公立學(xué)校的二年級(jí)，雖然是二年級(jí)但是陶哲軒學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容卻是五年級(jí)的。
陶哲軒對(duì)數(shù)學(xué)非常有興趣，因此他在七歲時(shí)就自學(xué)微積分，在校長推薦下去了一個(gè)中學(xué)聽課。不久以后，陶哲軒就出了自己人生中的第一本書，書的內(nèi)容是關(guān)于用Basic程序計(jì)算完全數(shù)。
而8歲時(shí)，陶哲軒就升入中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他去學(xué)習(xí)了所有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，因此，在此期間他以非常出色的數(shù)學(xué)競技考試的成績引起了一些轟動(dòng)，他還曾參加了SAT數(shù)學(xué)部分的測試，這個(gè)測試的滿分是800分，陶哲軒得了760分的高分，而他當(dāng)時(shí)只有8歲。
不久后，陶哲軒的父母就把他帶到美國，他們向頂級(jí)的數(shù)學(xué)家請教如何進(jìn)行對(duì)陶哲軒的教育。陶哲軒的父母后來聽取了一些專家的意見，對(duì)陶哲軒的智力進(jìn)行了測試。陶哲軒的智商達(dá)到了230，而愛因斯坦的智商是165。
腳踏實(shí)地，勤學(xué)好問
之后，陶哲軒的人生就像開了掛，他未滿13歲時(shí)就贏得了國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌；在14歲時(shí)就進(jìn)入弗林德斯大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在16歲時(shí)獲得了該校的榮譽(yù)理科學(xué)位，而在一年后他又取得了碩士學(xué)位，在21歲陶哲軒又獲得普林斯頓大學(xué)的博士學(xué)位。
24歲的陶哲軒還被加利福尼亞大學(xué)的洛杉磯分校請去做正教授，成為了加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校，有史以來最年輕的正教授；2006那年，陶哲軒又拿到博士學(xué)位，成為他們學(xué)校建校以來最年輕的博士教授。
陶哲軒在31歲那年獲得了擁有世人公認(rèn)的天才獎(jiǎng)和數(shù)學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)之稱的菲爾茨獎(jiǎng)；2008年陶哲軒還獲得了美國的國家科學(xué)基金會(huì)艾倫沃特曼獎(jiǎng)。
陶哲軒一直沒有放棄學(xué)習(xí)，他在此期間獲得了無數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，比如一些國際數(shù)學(xué)競賽的銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和金獎(jiǎng)，不僅如此，他獲得了數(shù)學(xué)競賽史上的三枚金牌，是史上最年輕的擁有者，而一直到現(xiàn)在也沒有人打破這項(xiàng)記錄。
但是陶哲軒并沒有驕傲，他知道天賦只是基礎(chǔ)，對(duì)他來說最重要的是其實(shí)是努力，未來還有未知的領(lǐng)域他要去探索。在此之后，陶哲軒更加努力，付出自己努力，一心放在自己的專業(yè)上。
學(xué)成歸來，回報(bào)祖國
陶哲軒在成長的道路上一路高歌猛進(jìn)。在他未成年時(shí)，獲得了無數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)，算是年少成名。成年之后，他在幾年內(nèi)取得非常高的榮耀。
直到現(xiàn)在，陶哲軒還是澳大利亞唯一獲得數(shù)學(xué)最高榮譽(yù)“菲爾茲獎(jiǎng)”澳籍華人數(shù)學(xué)教授，是繼丘成桐后的第二位華人，后來陶哲軒還被人們譽(yù)為“數(shù)學(xué)界莫扎特”。
2009年時(shí)的十二月份，陶哲軒選擇回到了自己的祖國，他想要用自己所學(xué)到的知識(shí)來幫助自己國家的去建設(shè)祖國的事業(yè)。
他回國后參加了一場比賽決賽面試主考官，參與了第二屆的“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”評(píng)審工作，在21日，陶哲軒還在清華大學(xué)的主樓報(bào)告廳還做了一個(gè)演講。
演講完畢后陶哲軒還親身指導(dǎo)了一些學(xué)弟學(xué)妹，解答他們的一些問題，幫助他們獲得更多的知識(shí)，為祖國的未來獻(xiàn)上自己的一份力量。
小結(jié)：
其實(shí)陶哲軒他自己之所以能取得這些非常矚目的成績，得益于他過人的天賦，還益于他對(duì)數(shù)學(xué)的瘋狂的熱愛和過于常人的專注，若是他空有天賦，而后天不去努力地學(xué)習(xí)，沒有接受良好的教育，最后很可能會(huì)“泯然于眾人”。
因此，能夠去熱愛并且專注于自己感興趣的事情，并且長久地堅(jiān)持下去也是一個(gè)人的天賦。
每個(gè)天才都讓人羨慕，而他們的努力同樣令人敬佩。對(duì)于我們普通人來說，雖然我們可能沒有天賦這個(gè)先天的條件，但也不代表我們沒有任何的可能，而我們?nèi)绻軌蚯趭^努力很有可能去彌補(bǔ)自己自身的一些缺陷，爆發(fā)出潛能，展現(xiàn)出一個(gè)好的自己，為自己的人生劃上一個(gè)完整的句號(hào)。
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