1、首先要仔細(xì)探明孩子沒有自信的真正原因，然后再對癥下藥。
例如，有的孩子缺乏自信是因為天資欠缺，這時，應(yīng)慎重挑選兒童參與的活動類型。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的某些長處，哪怕是很不起眼的長處，并尋找與兒童的這些長處和潛在能力相聯(lián)系的活動任務(wù)，讓兒童在完成這些任務(wù)的活動中體驗到快樂和成功，并及時予以鼓勵和表揚。這樣，孩子品嘗到了成功的喜悅，進而就有信心去完成過去不能完成的任務(wù)。如果兒童解決了過去自己解決不了的困難，就會進一步增強信心。
因此，為孩子挑選合適的活動任務(wù)非常關(guān)鍵。要選擇那些難度適中，或者是難度稍大一點，但經(jīng)過自己的努力或成人的幫助或經(jīng)過提示孩子可以完成的任務(wù)。在對孩子的教育中操之過急，或越俎代庖都是強化兒童自信心的大忌。
2、相信孩子，賞識孩子，循序漸進地培養(yǎng)孩子的自信心。
有位教育家說過：“賞識帶來愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！?只要我們仔細(xì)觀察，每個孩子都有他的長處，家長要學(xué)會賞識，用贊賞、相信的眼光看待每一個孩子，給他們信心和力量，使他們能進行大膽的想象、創(chuàng)作活動。
幼兒離不開成人對他們的贊賞，因為幼兒最能敏銳地感覺到成人對他們的態(tài)度，成人的態(tài)度是幼兒對自身言行做出價值判斷的依據(jù)。贊賞則是激發(fā)幼兒內(nèi)心張力的不可缺少的外部驅(qū)動力。
不少家長總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。家長的這種認(rèn)識會直接影響自己的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，關(guān)系到孩子的發(fā)展。所以，作為家長，要相信自己的孩子，這一點至關(guān)重要。 首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)研究所證明了的。持這種認(rèn)識的家長一般都能比較放手地培養(yǎng)孩子，并經(jīng)常會對孩子說：“孩子，你行！”幼兒是以別人對自己的看法來認(rèn)識自己的，只要家長認(rèn)為他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信，能主動去動手動腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，這一認(rèn)識也很重要，它能使家長在教育孩子時持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵孩子，從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。許多教子有方的家長，都總結(jié)過這一條寶貴的經(jīng)驗。
3、用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心
心理學(xué)理論中，最上乘的說服方式應(yīng)是“感化──訊息──感化”。在說服的過程中不要將訊息直接傳達(dá)給對方，而是應(yīng)在訊息后施以“感化”的工作，才能收到實質(zhì)的效果。教育小孩時應(yīng)用此一原理，當(dāng)小孩做錯時，應(yīng)先設(shè)想指正孩子的方式；如果三句不離批評劈頭就罵，或直接指出失敗的原因，小孩會在反感的情緒下抗議指正的內(nèi)容，甚至消極以對，如此無法有效地協(xié)助孩子面對問題。
多鼓勵幼兒，但要根據(jù)幼兒的個性特點注意評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。孩子本身的經(jīng)驗是有限的，并且自我認(rèn)識模糊，易受暗示，可塑性強，其自信心最初是建立在別人對他的反映上。因此，要多用微笑，贊許的話來鼓勵幼兒。孩子都很上進，他們最喜歡也最希望得到大人的夸獎，越鼓勵，孩子就越有信心去完成。但鼓勵也要有鼓勵的方法，如一幼兒努力的畫完畫，家長要鼓勵為"你真棒"和"你很認(rèn)真"所造成的效果是不一樣的。前一種方法，幼兒注重的是結(jié)果，后一種鼓勵孩子注重的是過程，孩子在以后的畫畫中會更加認(rèn)真、努力的完成。所以，給幼兒鼓勵的話一定要具體、實際，而不能泛泛的說"你真聰明、你真好、你真棒"等籠統(tǒng)的表揚。
評價孩子要有適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，畢竟孩子的發(fā)展是一個漸進、曲折的過程，當(dāng)看到孩子有些不足時，要多鼓勵他，要耐心的幫助幼兒分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，在以后的實踐中不斷改正。
孩子在參與活動過程中，只要相對前一段時間有進步，無論老師還是家長都要立即給予肯定，讓孩子從中感受到自己的能力，體驗成功的快樂，從而幫助孩子樹立自信心。
其實每個孩子的資質(zhì)都不一樣，永遠(yuǎn)不要拿他跟別人比，而是要跟他自己原來比。當(dāng)父母能夠自如地運用積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不斷關(guān)注孩子的積極面，就能有效地放大孩子的成長和進步，這樣的孩子會越來越自信。
如果孩子做事之前，家長說：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，家長說：“你果然自己把衣服疊整齊了，真了不起！”孩子下次會更愿意去做事。只要孩子去做，就給于肯定與鼓勵。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步和成功，給予孩子更多的尊重、信任、肯定、鼓勵和適當(dāng)贊賞，使他們不斷積累積極的情感體驗。
一位名人曾說：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信?！边@說明成人積極的教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響很大。我國著名教育家陳鶴琴先生在講到孩子心理特點時指出：“小孩子喜歡成功的”、“小孩子喜歡稱贊的”，如三歲的孩子喜歡拿著他的“作品”給爸爸媽媽看，是希望得到夸贊，到了四五歲這種喜歡稱贊的心理會更加濃厚。做父母的應(yīng)利用幼兒這一心理特點，無論孩子做什么事，只要他去干就要給于肯定與鼓勵。還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步和成功，給予適當(dāng)贊賞，使他們積累積極的情感體驗。再有，鼓勵也包括接納孩子的失敗與不足，因為孩子正是在歷經(jīng)錯誤與失敗的過程中進行學(xué)習(xí)的。所以，只要孩子付出了努力，家長就要給予肯定和支持，要以寬容的態(tài)度對待孩子的過失。千萬不要總盯著孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家長若對孩子否定多、指責(zé)多，就會使孩子產(chǎn)生自卑心理。
4、建設(shè)性批評
當(dāng)孩子缺乏信心或失去信心時，父母可以適時對他說“嗯！做得不錯?！被颉跋氡啬阋延眯娜プ隽?！”等表示支持的慰語，就是所謂前段的“感化”，最后再鼓勵他：“如果能再稍微注意一點，相信下次可以做得更好?！边@種積極有建設(shè)性的檢討態(tài)度，才能使孩子不斷進步，更加有自信心去與父母溝通問題，重要的是目標(biāo)具體明確。
5、正確的問題解決模式
自信心對于孩子智力發(fā)展影響很大，父母在教育小孩時就應(yīng)留心一些必須注意的事項。例如：孩子必須具備適應(yīng)各種狀況能力，即使遇到復(fù)雜惱人的問題也要保持冷靜，找到解決問題的正確方法，如此孩子的智力與自信心才能完全的成長。
父母在教育孩子的過程中，引導(dǎo)孩子面對問題，正向思考、訊息處理、擬定解決策略與方案，有效地解決問題。
6、改善父母的觀念
大部分父母并不注意也不重視“自信心”這個問題，只是在意孩子的在校成績及課業(yè)表現(xiàn)的情形。因此，當(dāng)孩子課業(yè)表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成就不理想時，經(jīng)常給予嚴(yán)厲的指責(zé)或懲罰，使孩子產(chǎn)生莫明罪惡感，進而摧毀他的自信心，造成孩子的成績?nèi)沼吐洌瑢W(xué)習(xí)缺乏興趣。
7、自我暗示語言的運用
培養(yǎng)孩子自我語言暗示的效果，讓孩子主動的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子經(jīng)過自我語言暗示后，必然會運用自己的能力實行自定的目標(biāo)。
很多父母親都有一種錯誤的觀念，認(rèn)為孩子必須擁有專長才能對自己建立起信心，其實有無專長并非重要。有些孩子對自己毫無信心，主要是父母低估了他們的能力，或?qū)⑺麄兊拈L處視為短處，讓孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子喪失自信心的癥結(jié)，便能對癥下藥加以誘導(dǎo)了。
然而信心絕不是垂手可得的。但是，只要嘗過成功的滋味，伴隨而來就是無比的喜悅以及對自己的堅定信心。所以先讓孩子嘗嘗成功的喜悅，就是使孩子建立信心最簡易的方法。當(dāng)然，不斷地鼓勵孩子去嘗試、去表現(xiàn)，并向自我挑戰(zhàn)、增強自我意念是增進自信心的不二法門。
8、避免拿別人孩子跟自己孩子比較,不消極評價
每個幼兒都有各自的特點，都有自己獨特的地方，應(yīng)指導(dǎo)家長了解自己孩子的特點，揚長避短，幫助孩子在某些活動中獲得成功，從而促進其他方面的發(fā)展。千萬不能盲目攀比，不要拿自己的孩子的短處和別人的長處相比，更不能以許多幼兒的長處與自己孩子的短處相比。教師、父母應(yīng)抓住每個幼兒自身的閃光點，引導(dǎo)他們看到自己的進步，使他們相信自己有優(yōu)點和長處，從而樹立起“我能行、我真棒”的自信心。
9、放手讓孩子去做，多讓孩子自己動手
孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿?，父母?yīng)相信每個孩子都有上進心，因此在日常生活中有意識的讓幼兒承擔(dān)一些責(zé)任，如自己吃飯，自己整理房間等。讓孩子做力所能及的事情，這不僅鍛煉動手能力，還能獲得自信。家長應(yīng)更多地提供讓幼兒活動和表現(xiàn)能力的機會。
孩子一般長到兩歲以后，動作、言語都有了一定程度的發(fā)展，自我意識開始萌芽，這時，他們往往會表現(xiàn)出強烈的獨立意識和自主的愿望，什么都要自己來。人們說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚，常常不自量力的。但這種“我自己來”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力，表現(xiàn)出一種原始的、尋求自我肯定的需要。我們常見嬰幼兒每當(dāng)要去做事遇到家長阻攔時，他們會執(zhí)拗地嚷嚷：“我長大了，我長大了！”遇到這種情況，家長不要去壓抑孩子，更不能說：“你不行！”而應(yīng)利用嬰幼兒的這種自我認(rèn)識和愿望，善于引導(dǎo)，給予援助，滿足他們“我自己來”的需求。
另外，孩子是在活動中獲得發(fā)展的，家長要為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動。在活動中不僅能促使孩子的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂，從而增強自信。如果家長總是把孩子限制在狹窄的空間，或事事越俎代庖，什么都不讓孩子去做，無異便是剝奪了孩子通過活動樹立自信心的機會，并容易導(dǎo)致能力低下、依賴、膽怯和自卑。
所以，父母一定要珍視兒童的努力，從內(nèi)心深處去鼓勵他們，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時，更要給以鼓勵和引導(dǎo)。要讓他們明白：做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要去努力，就一定能戰(zhàn)勝困難；只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進步。千萬不要一味地批評、否定、訓(xùn)斥孩子，這樣會使孩子懷疑自己的能力，產(chǎn)生“自我無能感”，缺乏自信心。
11、不包辦代替，不過度保護，讓孩子經(jīng)受挫折
父母如果事事包辦代替，或把孩子看的過于嬌弱，盡自己所能為他們做各種事情，解決各種問題，對孩子自信心的培養(yǎng)是極其不利的。
兒童時期是各種能力快速發(fā)展的時期，家長應(yīng)抓住這個時機，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的能力，并放手讓他們獨立完成一些力所能及的任務(wù)。過度的照顧、保護或經(jīng)常否定兒童的想法，不僅會使兒童無從感受到自己的能力，失去成功的體驗，而且會因缺乏必要的生活自理能力、操作能力、交往能力等，一遇到困難，就不知所措，畏縮不前，從而形成懶惰、自卑、退縮的不良個性。
孩子是在活動中獲得發(fā)展的，家長要為孩子提供各種機會與條件，放手讓孩子進行操作。讓他們學(xué)會自己的事情自己做：早上起床，讓他自己穿衣服、自己洗漱；上學(xué)的時候讓他自己背書包。不要總是心疼孩子，什么都不讓孩子做。在家讓孩子幫忙做一些力所能及的家務(wù)事，如端飯、擦桌子；出去玩，盡量讓孩子自己活動，不要過于干涉他和小朋友的交往等等。
孩子在自主的活動中不僅能促進身體和各種能力的發(fā)展，而且能產(chǎn)生對環(huán)境的控制感并獲得成功的歡樂，從而增強自信。
12、為孩子提供做決定的機會
做決定是一種權(quán)力，也是一種責(zé)任。別看孩子年齡小，他和我們成人一樣，也是一個獨立的人，也有做決定的權(quán)利。
“生命的價值在于選擇?！钡龈改傅某３Ｍ涍@一點，他們不讓孩子去做選擇，總是忍不住要替孩子選擇。于是，孩子只能按照父母的決定去做。但是這種方式對孩子有長遠(yuǎn)的影響。一方面，孩子獲得的資源越來越多，但另一方面，孩子的生命激情卻會越來越低。他們感受到這一點，于是想對父母說“不”。
怎么辦？其實，一方面家里一定要有規(guī)則，另一方面要讓孩子自己來做決定、想對策、做計劃。如，孩子早上如果不愿意穿媽媽拿的衣服，媽媽可以拿兩套衣服給孩子選，穿這套還是穿那套；散步走什么路線，跟孩子共同商量好；傍晚是看書還是到小朋友家去玩耍；星期天去東湖公園還是兒童公園，讓孩子自己去做決定。在買玩具、圖書或食品前先談好條件、制定購買計劃，然后讓孩子自己選擇。
有研究表明，總是由父母做決定的孩子，長大后常常缺乏判斷力和選擇的能力，而且缺乏責(zé)任感，甚至不知道如何對自己負(fù)責(zé)。因此建議父母多給孩子一點做決定的機會，讓孩子學(xué)會如何做決定。
一個經(jīng)常為自己的人生做決定的孩子，他是富有生命力的。盡管因為缺乏經(jīng)驗，他會遇到一點挫折，但那些挫折會成為難得的體驗，最終和成就感一起，讓他感覺到自己的生命是豐富多彩的，是有價值的。
13、調(diào)整家長對幼兒的期望值
現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱，對好勝心強意志力差易受外界影響的孩子來說，尤其如此。當(dāng)前，許多家長不惜一切代價想讓孩子成名，未按孩子意愿而提出過高要求，如讓孩子學(xué)鋼琴、拉二胡、學(xué)珠心算等，孩子學(xué)不成，大人也搞得頭暈?zāi)X脹，打擊幼兒自信心。從現(xiàn)代教育改革的四個熱點問題來看，作為家長，我們應(yīng)該正確能力與學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系，正確近期目標(biāo)與長期目標(biāo)的關(guān)系，正確老師為主導(dǎo)幼兒為主體的關(guān)系，教育方法要尋找孩子最近發(fā)展區(qū)的需要，要求應(yīng)循序漸進，符合幼兒年齡與身心發(fā)展的特點。如：發(fā)現(xiàn)期望值不再適應(yīng)孩子應(yīng)及時調(diào)整，施加的壓力超過孩子所能接受的限度，給孩子會帶來不必要的壓力。當(dāng)然，如果家長的期望值低于孩子的能力，則會使孩子無法充分發(fā)揮潛能。在這里我要提的是就個人認(rèn)為學(xué)前期不一定要強迫幼兒識字、寫字等。
自信的強弱與環(huán)境和教育有密切的關(guān)系,特別是教育的作用尤為重要。俗話說“從小看苗”,一個人幼兒時的表現(xiàn)對將來有著深遠(yuǎn)的影響。自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對幼兒的成長的重要性。讓我們一起來培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。
14、幫助孩子制定具體可實現(xiàn)的目標(biāo)，不做過高的期望和過高的要求。
如果孩子努力的結(jié)果是實現(xiàn)了目標(biāo)，就會產(chǎn)生積極的自我評價；反之，則會產(chǎn)生消極的自我評價。
幼兒時期，家長對孩子的期望、要求就是孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)定得合適，有助于幫助幼兒形成恰當(dāng)?shù)摹袄硐胱晕摇?，幼兒就能體驗到成功的經(jīng)驗，對自己的能力就會充滿信心；如果標(biāo)準(zhǔn)定得過高，孩子達(dá)不到，屢遭失敗，就會產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，孩子會降低對自己能力的評價，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些父母教育孩子時總想一步到位，急于求成，也是不實際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個漸進的、曲折的過程。
孩子做事總是從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。
因此，父母要幫助孩子制定具體的、可實現(xiàn)的目標(biāo)。如，孩子一直要家人喂飯，就定下“坐在餐桌前自己吃飯”的目標(biāo)；孩子不會做事情，就定下“學(xué)會自己收玩具”的目標(biāo)；孩子不愛閱讀，就定下“培養(yǎng)閱讀興趣”的目標(biāo)，每天在媽媽的陪伴下看書15至20分鐘等等。
孩子自理能力的培養(yǎng)往往也是建立自信心的一個通道，也是家長在日常生活中最容易實施的。當(dāng)孩子對自己的生活過程掌握自如，不需要事事求助的時候，自信心也會得到提升。
家長普遍對孩子有較高的期望與要求，這是可以理解的，但不能期望過高。父母對孩子發(fā)展所確立的標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)，應(yīng)考慮自己孩子本身的特點和能力，不能主觀地總用過高標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。標(biāo)準(zhǔn)過高孩子達(dá)不到，屢遭失敗，產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，就容易使孩子喪失自信心。另外，有些做父母的教育孩子時總想一步到位，急于求成，也是不實際的，忽視了孩子的發(fā)展是一個漸進的或曲折的過程。須知，孩子做事總從不會到會，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過高、過急都不利于孩子的發(fā)展。再有，有些盼子成才的家長常常盼望自己的孩子處處強過別人，慣于橫向攀比。例如，有的家長到幼兒園看孩子的活動，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有不如別人之處，便對孩子說；“瞧，某某比你唱得好！”“某某畫得比你強多了！”……以別人的優(yōu)勢比自己孩子的不足。家長的本意可能是想刺激自己的孩子趕上別人，但這種橫向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心與自信心。因為，孩子們的發(fā)展速度與方向都存在著明顯的個體差異，年齡越小，個體差異越大，孩子在發(fā)展上各有長短，要求自己的孩子處處強過別人，是非常不實際的，家長們千萬別作這樣的攀比。
15、重視與保護孩子的自尊，增強幼兒的自尊心
多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。
增強幼兒的自尊心，有助于自信心的發(fā)展。增強幼兒的自尊心，我覺得可以從以下幾方面著手：
（1）教幼兒學(xué)會相互尊重
隨著孩子年齡的增長，同伴間的交往也會增多，同時同伴間的相互影響也會增強。如果一個幼兒對另一個幼兒說：“你真笨，真難看……”可能就會使后者傷心半天，自尊心受到了傷害。在生活中如果你聽到孩子說了一些不友善或不禮貌的話，我們應(yīng)該堅決予以制止，即使他當(dāng)時是出于憤怒和傷心也不行，應(yīng)該指出他的錯誤（你太沒禮貌了）并告訴他，以后不希望再聽到這樣的語氣說話，這樣的教育方式并不會傷及孩子的自尊心。因此，我們在不斷提高自身道德品質(zhì)涵養(yǎng)的過程中，更要注意培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和修養(yǎng)，教育孩子尊重別人，對人說話有禮貌，不隨意挫傷別人。
（2）學(xué)會耐心傾聽
美國心理學(xué)家婭瑪圖教授認(rèn)為，從孩子的方面來講，父母的認(rèn)真傾聽，會幫助孩子樹立自信心。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，犯了錯誤時，從父母方面講，幫助孩子正確解決問題的第一步應(yīng)該是冷靜地傾聽孩子陳述事情的過程。當(dāng)然孩子是說的并不一定是事實的真相。但是作為父母或老師必須自始自終地細(xì)心傾聽幼兒所說的每一個細(xì)節(jié)，使幼兒感到是重視他的；不能因為忙就不理睬，這樣會使幼兒的自尊心和自信心受挫。
（3）多給孩子一些鼓勵和贊揚
鼓勵和贊揚歷來教育的有效手段。愛聽好話是人的天性，孩子也不例外。如：幼兒在幼兒園完成的“作品”喜歡給爸爸媽媽看，是希望得到贊揚。我們應(yīng)利用這一點心理特點。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和成功，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，如：一個2歲幼兒畫了個大圓圈并驚喜地說：“太陽公公出來了”時，我們千萬不能忽略了他這份小小的成績，而應(yīng)該在看了他的畫后，摸摸他的頭說：“寶寶真能干，真的會畫太陽公公了。”得到贊揚他就會傾注全部熱情和聰明才智，去爭取新的成功。當(dāng)然，鼓勵也包括接納幼兒的失敗與不足，只要孩子付出努力就要給予肯定和支持。這樣會增強幼兒的自信心。
（4）積極的語言誘導(dǎo)
不要把孩子的缺點掛在嘴上，即使發(fā)現(xiàn)他們有某些缺點，千萬不能說“笨蛋”、“你怎么樣樣不如別人”的話，以免對他們產(chǎn)生心理壓力，挫傷自尊，應(yīng)該用積極的語言來誘導(dǎo)他們，以此增強自尊心和自信心。
（5）堅持正面教育。
由于幼兒心理和生理上的特點，說話和做事往往會不相符合，出現(xiàn)這種情況時，教師要堅持和注重正面教育。如：有的小朋友剪到別人的東西，因為自己喜歡，就說是自己的。對待這樣的孩子，最好用拾金不昧的例子來教育引導(dǎo)，這樣效果會更好。
16、做好自己，成為快樂自信的父母
孩子在家庭中生活和成長，父母自身的狀況對子女的發(fā)展具有潛移默化的影響。開朗的父母會養(yǎng)育出開朗的孩子，內(nèi)向的父母可能會有害羞的孩子，自私吝嗇的父母難以培養(yǎng)出寬容仁愛的孩子。要把孩子教育好，首先父母自身必須成為一個好的榜樣。
想培養(yǎng)孩子的自信心，父母自己首先要成為快樂自信的人。自信的父母有足夠的安全感，能夠允許孩子犯錯誤；自信的父母信任孩子，能放心地讓孩子經(jīng)受挫折；自信的父母相信自己，懂得放手讓孩子自己做決定；自信的父母樂觀快樂，會常?？吹胶⒆拥某砷L和進步。成為快樂自信的父母，才是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵所在！
17、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系，加強父母與孩子之間的良好關(guān)系。孩子與老師、家長間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，如果孩子感到父母喜歡他，對他感興趣，愛他并且尊重他。那么他就很可能自我感覺良好，有自信心。培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。 因此，做為父母，應(yīng)多對孩子說一些贊許、關(guān)愛的語言和行為，使孩子因父母的贊許和關(guān)愛而擁有自信的力量。如：“你真讓我們高興！”“你做得很好！”等等。
18、要言傳身教。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。
19、讓孩子多獲得積極的體驗
成功經(jīng)驗的獲得，是自信心建立的重要因素。當(dāng)孩子做成一件事，同時又受到表揚時，就會相信自己的能力，逐漸增強自己的自信心。因此，要多讓孩子親自體驗成功的喜悅。當(dāng)孩子要求“自己來”時，家長要予以肯定和支持，并創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮自己的才能。對孩子每次小小的成功，都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。每次小小的成功，都會激勵孩子的成功意識，堅信自己有能力克服困難，取得成功。
可以制訂一些孩子易完成的事情，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點和個體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。
20、幫助孩子客觀地把自己同伙伴相比較。通過比較，可使孩子對自己的長處、弱點有所了解。父母正確的做法是：在幫助孩子認(rèn)識到自身不足的同時，切不可忘記贊美孩子的優(yōu)點。如：“佳佳的歌唱的不錯，而且你也是個愛勞動、有禮貌的好孩子，你很可愛。”這對于培養(yǎng)孩子的自信心同樣很重要?！?br>21、讓孩子常說自信的話
家長要啟發(fā)孩子常說自信的話，激發(fā)他的自信心。如果對孩子說“你來幫媽媽摘菜好嗎？”不如改為“你會幫媽媽摘菜嗎？”把協(xié)商的語言改為激勵的語言。讓孩子常說“我會”、“我能行”．使孩子充分相信自己的能力，從而樹立自信心。
