按照中國小學(xué)課本的教學(xué)要求，我國一年級小學(xué)生的認(rèn)字量達(dá)到950個。日本一年級小學(xué)生（日語稱“一年生”）要求學(xué)習(xí)多少漢字呢？根據(jù)1992年實施的日本文部省“小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”中的“學(xué)年別漢字配當(dāng)表”，一年生僅要求學(xué)習(xí)下列80個漢字（圖）：
一 右 雨 円 王 音 下 火 花 貝 學(xué) 気 九 休 玉 金空月 犬 見 五 口 校 左 三 山 子 四 糸 字 耳 七 車 手 十 出 女 小上森 人 水 正 生 青 夕 石 赤 千 川 先 早 草 足 村 大 男 竹 中 蟲町天 田 土 二 日 入 年 白 八 百 文 木 本 名 目 立 力 林 六
從圖可見，因為一年生還沒有學(xué)“漢字”的“漢”字，所以“一年生のかん字”（“一年級的漢字”）中的“漢”字還要用日語平假名かん（kan）來拼寫。這80個漢字中，除了“円”（對應(yīng)漢字“圓”）、“気”（對應(yīng)繁體漢字“氣”）是日式漢字的寫法，其他漢字大體上與現(xiàn)在中國使用的漢字相同。雖然說只有80個漢字，但是日語漢字有“音讀”（音読み）和“訓(xùn)讀”（訓(xùn)読み）兩種發(fā)音方法。簡單地說，“音讀”就是日本人引進(jìn)中國漢字時模仿中國人的發(fā)音（按照引進(jìn)時間和地點的不同，“音讀”又可分為“吳音”、“漢音”和“唐音”三種，這里就不贅言了）。當(dāng)然，因為時代的變遷，且受日語發(fā)音的限制，所以即便是“音讀”的漢字我們中國人聽起來也未必聽的出來是哪個漢字。比如上述80個漢字中的“雨”，日本人音讀為“u”（唔），與漢語的“雨”（yu）聽上去只是依稀相關(guān)了。 “訓(xùn)讀”的意思是借用漢字表意，但發(fā)音仍沿用日本固有的傳統(tǒng)讀法。比如剛才說的“雨”字，日本人“訓(xùn)讀”為“ame”（音“阿麥”）。
再比如，這80個字中的“人”字，寫起來一撇一捺這么簡單，但說起讀音就有“jin”（讀音“今”）、“nin”（讀音“您”）、“hito”（讀音類似“系都”）、“tari”（讀音“搭里”）多種發(fā)音，用途各有不同：“人員”可讀“jinyin”（“今因”），“人數(shù)”可讀“ninzu”（“您茲”），“人種”可讀“hitonane”（“系都那奈”）；而說“一人”的時候要說“hitori”（“系都里”），“大人”又要說“otona”（“歐都那”）……正如日本四字熟語“十人十色”、“百人百樣”所言，“人”者見“人”，但人人各不相同，連智者也要被搞糊涂了。
由于日本漢字有2個以上的發(fā)音，組成詞語排列組合起來就可能有4個以上的發(fā)音。比如80個漢字中的“四”字，一般來說有“shi”（類似漢語“西”的發(fā)音）和“yon”（類似漢語“用”的發(fā)音）兩種發(fā)音。所以要說“四四”（四十四）的時候就有4種組合：shi-juu-yon（其中juu是“十”的意思）；yon-juu-shi；shi-juu-shi；yon-juu-yon，比我們的繞口令“十四是十四、四十是四十”還多繞兩圈。說到“四”字，日語中的“四”（shi）也與“死”（shi）同音，所以日本人一般來說也不喜歡帶4字的號碼。但是凡事都有個例外：日本人要是碰上1424這個號倒也心安理得，因為其發(fā)音與“醫(yī)師不要”（i-shi-hu-you）類似，不想得病，醫(yī)師的不要。
所以，雖然說日本一年生只要學(xué)習(xí)80個漢字，但是其深度和廣度比中國一年級小學(xué)生的950個漢字有過之而無不及。從7歲日本小朋友那里，中國小朋友不但可以請教“犬”、“糸”、“ 夕”、“赤”、“川”、“足”、“町”字的含義，說不定還能學(xué)到唐朝人的發(fā)音呢。
請參閱其他翟華關(guān)于日本的文章：
更多中西文化文章請參見翟華的《東方文化西方語》http://blog.sina.com.cn/zhaihua
轉(zhuǎn)載、約稿請電郵 huazhai@yahoo.com
