(原創(chuàng))其實(shí),他們更需要“呵護(hù)”
03月04日 18:21 作者:
何淑俠天空彌漫著雪花,剛落在地上,就被大地融化成了雪水。天色灰暗,氣溫極低,可校園里人來(lái)人往,熱鬧非凡。一撥又一撥的學(xué)生家長(zhǎng)們滿懷著欣喜,一步三搖地邁進(jìn)了學(xué)校。
今天我校召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì),到會(huì)的都是優(yōu)生的家長(zhǎng),占全校學(xué)生家長(zhǎng)的三分之一。從家長(zhǎng)的神態(tài)中,我已猜出幾分:一個(gè)個(gè)充滿了欣喜與希望,從他們邁出的步子,挺起的身子,似乎連每個(gè)毛孔都在驕傲起來(lái),向人們昭示著:瞧,我那孩子多棒!
我這個(gè)人不知從什么時(shí)候?qū)W會(huì)了辨證法,思維的鏡頭不知怎的竟推移到那三分之二的學(xué)生那里——
初一學(xué)生X的家里:父親正在數(shù)落著X:“怎么啦,在小學(xué)時(shí)還差不多,一到中學(xué)與別人就相差幾百分!你是怎么學(xué)的?”滿臉愁容的X,哭喪著臉,痛苦地聽(tīng)著父親對(duì)自己的“學(xué)情分析”……
初二學(xué)生Y的書(shū)房:母親正在將一本一本的課外讀物扔在地上,并斥責(zé)到:“書(shū)包都重的背不動(dòng)了,還有功夫讀《煉鋼鐵》、什么《文摘》和《科學(xué)雜志》? 原來(lái)學(xué)習(xí)退步都是這些閑書(shū)給害的……”小Y睜大驚恐的眼睛,似乎也茫然了:
我讀了那么多的書(shū)籍,為什么考不下分?jǐn)?shù)呢?……
初三學(xué)生Z的臥室:學(xué)生小Z正在蒙頭睡覺(jué),他能睡得著嗎?父親臨走前的那句話深深地刺痛了他的心:“我是專程回來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的,可好,兒子卻并未創(chuàng)造下參加的機(jī)會(huì)!還說(shuō)好進(jìn)入前30名后給獎(jiǎng)賞電腦呢!好好做你的夢(mèng)去吧!唉,多丟人哪!”小Z心想,爸媽對(duì)自己寄托了多大的希望??!五年前就說(shuō)是為了給自己攢上大學(xué)的費(fèi)用,去市里賣(mài)辣面,將自己與妹妹交給奶奶看管,父母常年在外起早貪黑,也夠辛苦的!唉,誰(shuí)讓我的成績(jī)未入圍呢?沒(méi)希望了,考高中已經(jīng)沒(méi)希望了“……“嗚——嗚——”
一個(gè)個(gè)的家長(zhǎng)怒吼著、斥責(zé)著;一個(gè)個(gè)的孩子痛苦著、失望著……
然而,眼前卻是教室里坐滿的一個(gè)個(gè)趾高氣揚(yáng)的優(yōu)生家長(zhǎng)!
也許,農(nóng)民種莊稼也知道這樣的一個(gè)道理,一塊田地里壯苗有之,弱苗也不是沒(méi)有。甚至,農(nóng)民對(duì)“弱苗”的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎“壯苗”。其實(shí),那三分之二亟需“特護(hù)”!
應(yīng)試教育迫使教育者將目光有限地投向?qū)W生中的“有希望”的學(xué)生,“優(yōu)生”成了學(xué)校的“希望之星”。在這種情況下,考試排隊(duì)分等次,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生飽嘗考試后的一次次失敗,自尊心與自信心被一次次的分?jǐn)?shù)所擊碎……
太多地關(guān)注“壯苗”有時(shí)會(huì)適得其反,用農(nóng)民樸素的語(yǔ)言講“會(huì)脹死的”!當(dāng)然,筆者不是不讓關(guān)愛(ài)優(yōu)生,應(yīng)該“優(yōu)生、差生都是娘的孩子”!學(xué)校一味地“培優(yōu)”,有時(shí)也會(huì)助長(zhǎng)一部分優(yōu)生的傲氣;一部分優(yōu)生家長(zhǎng)的“豪氣”;一部分差生的“泄氣;一部分差生家長(zhǎng)的“喪氣”……新課程理念下的學(xué)校教育,應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生,真正做到使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
陜西省鳳翔縣陳村一中 何淑俠
(寫(xiě)于2004年12月5日)
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