（原創(chuàng)）其實(shí)，他們更需要“呵護(hù)”
03月04日 18:21 作者：
何淑俠天空彌漫著雪花，剛落在地上，就被大地融化成了雪水。天色灰暗，氣溫極低，可校園里人來(lái)人往，熱鬧非凡。一撥又一撥的學(xué)生家長(zhǎng)們滿懷著欣喜，一步三搖地邁進(jìn)了學(xué)校。
今天我校召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，到會(huì)的都是優(yōu)生的家長(zhǎng)，占全校學(xué)生家長(zhǎng)的三分之一。從家長(zhǎng)的神態(tài)中，我已猜出幾分：一個(gè)個(gè)充滿了欣喜與希望，從他們邁出的步子，挺起的身子，似乎連每個(gè)毛孔都在驕傲起來(lái)，向人們昭示著：瞧，我那孩子多棒！
我這個(gè)人不知從什么時(shí)候?qū)W會(huì)了辨證法，思維的鏡頭不知怎的竟推移到那三分之二的學(xué)生那里——
初一學(xué)生X的家里：父親正在數(shù)落著X：“怎么啦，在小學(xué)時(shí)還差不多，一到中學(xué)與別人就相差幾百分！你是怎么學(xué)的？”滿臉愁容的X，哭喪著臉，痛苦地聽(tīng)著父親對(duì)自己的“學(xué)情分析”……
初二學(xué)生Y的書(shū)房：母親正在將一本一本的課外讀物扔在地上，并斥責(zé)到：“書(shū)包都重的背不動(dòng)了，還有功夫讀《煉鋼鐵》、什么《文摘》和《科學(xué)雜志》？ 原來(lái)學(xué)習(xí)退步都是這些閑書(shū)給害的……”小Y睜大驚恐的眼睛，似乎也茫然了：
我讀了那么多的書(shū)籍，為什么考不下分?jǐn)?shù)呢？……
初三學(xué)生Z的臥室：學(xué)生小Z正在蒙頭睡覺(jué)，他能睡得著嗎？父親臨走前的那句話深深地刺痛了他的心：“我是專程回來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的，可好，兒子卻并未創(chuàng)造下參加的機(jī)會(huì)！還說(shuō)好進(jìn)入前30名后給獎(jiǎng)賞電腦呢！好好做你的夢(mèng)去吧！唉，多丟人哪！”小Z心想，爸媽對(duì)自己寄托了多大的希望??！五年前就說(shuō)是為了給自己攢上大學(xué)的費(fèi)用，去市里賣(mài)辣面，將自己與妹妹交給奶奶看管，父母常年在外起早貪黑，也夠辛苦的！唉，誰(shuí)讓我的成績(jī)未入圍呢？沒(méi)希望了，考高中已經(jīng)沒(méi)希望了“……“嗚——嗚——”
一個(gè)個(gè)的家長(zhǎng)怒吼著、斥責(zé)著；一個(gè)個(gè)的孩子痛苦著、失望著……
然而，眼前卻是教室里坐滿的一個(gè)個(gè)趾高氣揚(yáng)的優(yōu)生家長(zhǎng)！
也許，農(nóng)民種莊稼也知道這樣的一個(gè)道理，一塊田地里壯苗有之，弱苗也不是沒(méi)有。甚至，農(nóng)民對(duì)“弱苗”的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎“壯苗”。其實(shí)，那三分之二亟需“特護(hù)”！
應(yīng)試教育迫使教育者將目光有限地投向?qū)W生中的“有希望”的學(xué)生，“優(yōu)生”成了學(xué)校的“希望之星”。在這種情況下，考試排隊(duì)分等次，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生飽嘗考試后的一次次失敗，自尊心與自信心被一次次的分?jǐn)?shù)所擊碎……
太多地關(guān)注“壯苗”有時(shí)會(huì)適得其反，用農(nóng)民樸素的語(yǔ)言講“會(huì)脹死的”！當(dāng)然，筆者不是不讓關(guān)愛(ài)優(yōu)生，應(yīng)該“優(yōu)生、差生都是娘的孩子”！學(xué)校一味地“培優(yōu)”，有時(shí)也會(huì)助長(zhǎng)一部分優(yōu)生的傲氣；一部分優(yōu)生家長(zhǎng)的“豪氣”；一部分差生的“泄氣；一部分差生家長(zhǎng)的“喪氣”……新課程理念下的學(xué)校教育，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，真正做到使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
陜西省鳳翔縣陳村一中 何淑俠
（寫(xiě)于2004年12月5日）
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