二十一世紀是一個信息化、網(wǎng)絡化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)：例如，幼兒園與社會界線的模糊，使教師工作范圍擴大；信息化社會和網(wǎng)絡的擴展，是對教師權(quán)威的沖擊；社會對教師的專業(yè)化提出了更高的要求；在學習化的社會中，教師應成為終身學習的典范等。開展信息化技術(shù)園本培訓，可以滿足教師提高信息素養(yǎng)、運用先進的信息技術(shù)進行教學改革的需要，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。我們積極探索并開展信息化技術(shù)的園本培訓，使教師學有動力、學有所益、學有所用。 一、 更新觀念，提高教師對開展信息技術(shù)教育的認識 在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。 因此我們組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學習，使大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。在學習過程中，我們還開展了一系列的研討活動，如教育信息化對幼兒、對教師的積極意義，應該通過怎樣的途徑和過程實現(xiàn)教育信息化……使教師們對教育信息化具備理性的認識和眼光，而不單單具備對信息化的盲目狂熱。2002年我園制訂了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進美育特色發(fā)展》的三年規(guī)劃，把信息技術(shù)和自然美育的整合作為重要工程來規(guī)劃安排，培訓中也把信息化技術(shù)培訓作為重要工作，將現(xiàn)代教育思想理論和信息技術(shù)教學實踐有機地結(jié)合起來。 二、 加強培訓，提高教師的教育信息化水平 以前我們常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。因此負責培訓的主教老師經(jīng)常學在前面，參閱資料、請教他人，以自身的學習經(jīng)驗去指導教師，并且邀請一些專業(yè)人員來我園開設專題講座和培訓。針對實踐中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調(diào)整培訓計劃。在幼兒園的教師圖書室內(nèi)，也添置了好多信息技術(shù)相關(guān)書籍和報刊雜志，供教師參閱。 在剛開始學習的時候，許多教師都有顧慮：1、對電腦的操作不夠熟練；2、多媒體課件制作的程序復雜，認為無法掌握；3、學習后在教學中運用，將花費許多精力，從而增加工作難度。顧慮重重，影響了教師學習的積極性。為了鼓勵教師參加學習，我們讓教師觀看一些多媒體課件，生動、形象、可愛的形象，鮮艷、美麗的畫面，悅耳動聽的音樂吸引了教師的目光，增加了學習的愿望。信息技術(shù)培訓相對于其他學科的培訓，更注重實際操作。通過從網(wǎng)上收集教學素材，在學習中激發(fā)教師的互動通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段共同收集制作素材，豐富幼兒園服務器的素材庫。在課件庫中準備了很多優(yōu)秀的課件作品供教師欣賞和參考，及時展示教師自己制作的課件進行交流，大大激發(fā)了教師對信息技術(shù)學習的興趣和動力。 教師們利用晚上以及業(yè)余時間，互幫互教，勤學好問，持之以恒，堅持練習。尤其是幾位老教師不甘落后，學習勁頭十足。各位教師以自己的實際行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。我們先后學習了計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結(jié)合的形式，使教師學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標結(jié)合在一起。 三、 強化實踐，促進信息技術(shù)與園本研究的整合 隨著教師駕馭信息技術(shù)水平的提高，最終受益者是幼兒園的全體幼兒教師.積極探索信息技術(shù)和自然美育的有機整合，調(diào)動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的主動學習，提高了幼兒的審美情趣和能力，促進了幼兒園教育特色的形成。大量信息的獲取，使教師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。教師積極運用多媒體組合手段開展教學，在姐妹園研討交流、家長開放日等公開活動中都取得了良好的評價。我園主頁參加上海市“童趣杯”幼兒園主頁大賽獲三等獎；教師撰寫的信息化論文在上海市“學前教育信息化建設和發(fā)展”活動中交流，相關(guān)資料在上海學前教育網(wǎng)展示；教師參加區(qū)幼兒園青年教師基本功比武“課件制作”一等獎；參加區(qū)教育系統(tǒng)多媒體課件制作比賽獲二等獎；區(qū)第四屆中小學電腦作品評比教師作品一等獎；區(qū)家庭教育DVD制作大賽二等獎。 教研組積極開展信息技術(shù)與自然美育課程整合的課例研究。如大班教研組的教師在帶幼兒去田野觀察蠶豆，他們從實物的擺弄中發(fā)現(xiàn)蠶豆的秘密，了解了蠶豆苗的葉子、花、莖、根等各種表象，但對于花的凋謝、葉子的不同變化都沒有一個明確的認識，在觀察的過程中缺乏植物生長的一個系統(tǒng)性，因此他們產(chǎn)生了很多疑惑?？偨Y(jié)分析他們的疑惑不難發(fā)現(xiàn)，幼兒希望看到蠶豆苗的生長過程，了解在這個過程中的一切變化，幼兒的探究熱點轉(zhuǎn)到了植物的生長變化。為此，教師根據(jù)孩子的需求，設計了一個延續(xù)性的活動方案。通過多媒體技術(shù)，把蠶豆苗的生長過程、蠶豆花的生長過程，制作成課件（蠶豆種子睡到泥土中——蠶豆發(fā)芽——蠶豆苗長葉子——蠶豆苗長高——蠶豆苗開花——花凋謝——結(jié)豆莢），運用到本主題的下階段活動中。幼兒終于從課件中了解了蠶豆的秘密。從他們滿足的神情中，教師們體會到大自然動態(tài)的變化給幼兒帶來的興趣，這對培養(yǎng)他們的良好學習態(tài)度有著積極的作用。多媒體的運用恰到好處地彌補了開放式探究活動中的不足，它讓幼兒從一種具體的表象認識過渡到對變化過程的系統(tǒng)了解，滿足了幼兒的渴望，擴展了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使幼兒樂于嘗試，積極主動地思考，從而體會成功的快樂和獲得的滿足。幼兒的生活經(jīng)驗和感覺是有局限性的，他們憑借實際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗終究有限，不論在量的方面，還是質(zhì)的方面都不能滿足學習深化的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領(lǐng)域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與探究活動，使他們的思維空間得到擴展。多媒體技術(shù)與帶領(lǐng)幼兒實地觀察的開放式探究活動相整合，給幼兒營造了恰當?shù)膶W習情景氛圍，為幼兒主體性發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在區(qū)課例研究成果評選中，我園大班教研組的《多媒體技術(shù)和開放式探究活動整合的課例研究》獲得了二等獎，小班教研組的《創(chuàng)設環(huán)境與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)小班幼兒審美情趣》獲得了三等獎。 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應教育環(huán)境及如何為教育服務。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪些教訓需要吸??；在此基礎(chǔ)上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，為實現(xiàn)幼兒園教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進。我們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，為幼兒園全方位工作實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。
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