物理課程標準
第三部分 內(nèi)容標準
內(nèi)容標準規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學習內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求。
內(nèi)容標準注意物理知識的學習和技能的訓練，強調(diào)科學過程和科學方法的學習，關(guān)注科學·技術(shù)·社會的觀念的滲透，注重科學態(tài)度與科學精神的培養(yǎng)。
內(nèi)容標準由科學探究和科學內(nèi)容兩部分組成，其中科學內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個部分。
內(nèi)容標準中的樣例是對標準進一步的解釋和擴展，活動建議則為教師提供了教學活動實例。它們不是學生必須學習的內(nèi)容。
、科學探究
在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。
科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在學生的科學探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科學探究滲透在教材和教學過程的不同部分。
(一)科學探究能力目標
在義務(wù)教育階段物理課程的學習中，科學探究能力大致表現(xiàn)在以下幾個方面。
科學探究要素
對科學探究能力的基本要求
提出問題
●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關(guān)的問題。
●能書面或口頭表述這些問題。
●認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義。
猜想與假設(shè)
●嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。
●對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。
●認識猜想與假設(shè)在科學探究中的重要性。
制定計劃與設(shè)計實驗
●明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。
●嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。
●嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。
●認識制定計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用。
進行實驗與收集證據(jù)
●能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。
●能通過公共信息資源收集資料。
●嘗試評估有關(guān)信息的科學性。
●會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。
●會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
●具有安全操作的意識。
●認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性。
分析與論證
●能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。
●能對收集的信息進行簡單的比較。
●能進行簡單的因果推理。
●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。
●嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。
●認識分析論證在科學探究中是必不可少的。
評 估
●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。
●能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。
●能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。
●嘗試改進探究方案。
●有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。
●認識評估對科學探究的意義。
交流與合作
●能寫出簡單的探究報告。
●有準確表達自己觀點的意識。
●在合作中注意既堅持原則又尊重他人。
●能思考別人的意見，改進自己的探究方案。
●有團隊精神。
●認識科學探究中必須有合作精神。
(二)科學探究實例
科學探究的問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標準》所要求的科學內(nèi)容，也可以是與《標準》科學內(nèi)容有關(guān)的交叉學科的內(nèi)容?？茖W探究的形式有課堂內(nèi)的探究性活動和課堂外的家庭實驗、社會調(diào)查及其他學習活動。
例1 比較材料的保溫性能
●提出問題
李明在一所農(nóng)村中學讀書，學校有一只大的開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被，盡管如此，早上灌的是開水，到了下午還是變得涼涼的。一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。
李明認為，手覺得熱，是因為手吸收了熱量，溫度升高。隔著泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差。用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會好些。張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被，暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了。張迪想，李明可能是對的，泡沫塑料的保溫效果可能會比棉被好。
李明告訴張迪，如果用這兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時測量兩燒瓶中的水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論。“還可能有其他因素影響水溫變化，如兩個燒瓶中的水是否一樣多，水溫是否一樣高。”張迪說。“是的，”李明強調(diào)：“還需注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等。”他們注意控制影響水溫變化的其他因素，決定在兩個燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自然冷卻。 按照這個計劃操作，李明和張迪把實驗測得的數(shù)據(jù)填在下表中。
●進行實驗與收集證據(jù)
t/min 0
5
10
15
20
25
35
45
55
65
80
95
110
125
140
155
T1/℃ 80
72
64
59
55
51
50
41
37
34
30
26
24
22
21
20
T2/℃ 80
65
56
48
43
38
32
28
26
24
22
22
21
21
20
20
●分析與論證
根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組（泡沫塑料保溫）從80℃降至40℃所用的時間超過了45 min，而第2組（棉被保溫）降低相同溫度只用了不到25 min，這表明，泡沫塑料的保溫性能確實優(yōu)于棉被。
●評估
以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與T1的總的變化趨勢有較大的偏差，回想實驗的操作，有可能在讀溫度時有疏忽。如果剔除這個溫度值，其他所有數(shù)據(jù)都與實驗結(jié)論吻合。因此，這個實驗的結(jié)論應(yīng)該是可信的。
●交流與合作
李明和張迪討論后，給學?？倓?wù)處寫了一封信，信中闡述了實驗的過程和結(jié)論，建議學校替換開水桶的保溫材料。
例2影響電磁鐵磁性強弱的因素
●提出問題（教師提出）
課堂上教師問：電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關(guān)？如果改變通過電磁鐵的電流或者改變電磁鐵的匝數(shù)，它的磁性強弱會變嗎？
●假設(shè)與猜想
學生相互議論：假設(shè)通過電磁鐵的電流由1A增加到2A，電磁鐵的磁性會怎樣？是否可以這樣推測：導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流匯合而成的，每股電流都產(chǎn)生一個磁場，兩個相同磁場合在一起，電磁鐵的磁性增強了。
如果電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會怎樣？是否可以這樣推測：200匝線圈是由兩組100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個磁場，兩個相同磁場合在一起，電磁鐵的磁性增強了。
通過以上推測可以想到：電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，通過的電流越大，電磁鐵的磁性將越強。
●制定計劃與設(shè)計實驗
通過怎樣的實驗來檢驗以上猜想呢？這個實驗需要解決三個問題，同學們討論了解決這三個問題的各種可能方法：
(1)怎樣測量電磁鐵磁性的強弱？
學生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。
學生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。
學生C：看它對某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數(shù)）有多大。
(2)怎樣改變和測量通過電磁鐵線圈的電流？
學生D：用滑動變阻器改變線圈中的電流，用電流表測量電流的大小。
學生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。
(3)怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？
學生F：使用中間有抽頭、能改變線圈匝數(shù)的現(xiàn)成電磁鐵產(chǎn)品。
學生G：臨時制作電磁鐵線圈，邊實驗、邊繞制。
教師建議：用學生C，D，F(xiàn)提出的方法來組成探究實驗的方案。
●進行實驗與收集證據(jù)
按照教師的建議，學生分小組進行實驗操作：把開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來接到電源上，當滑動變阻器取不同值時測量電流和電磁鐵對鐵塊的吸引力，把測量數(shù)據(jù)填入下表（表1）。
電流/A
電磁鐵對鐵塊的引力/N
改變線圈匝數(shù)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流保持不變，測量不同匝數(shù)時電磁鐵對鐵塊的吸引力，把實驗數(shù)據(jù)填入下表（表2）。
匝數(shù)
電磁鐵對鐵塊的引力/N
●分析與論證
各個小組從本組實驗的表1數(shù)據(jù)看到，當電磁鐵線圈匝數(shù)不變、電流逐漸增大時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時，電磁鐵對鐵塊的吸引力是同步增大的。由此可以證實：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強。
●評估
回顧以上操作，看看有什么不妥的地方：當改變線圈匝數(shù)的時候，是否確實做到了線圈中電流和線圈的形狀都不變？當測量電磁鐵的吸引力時，是否用的是同一個鐵塊？有沒有其他因素影響了實驗結(jié)果？如果這些因素在實驗中都作了充分的考慮，實驗的結(jié)果應(yīng)該是可靠的。
●交流與合作
各個小組把實驗過程和結(jié)果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的實驗結(jié)果，進行討論和交流。
、科學內(nèi)容
本標準的科學內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用以及能量三大部分。下表為科學內(nèi)容標準的一級主題與二級主題。這種主題式的呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學的順序。教材的編寫者可以根據(jù)內(nèi)容標準組織編寫不同特色的教材。
內(nèi)容標準中的活動建議不是規(guī)定的教學內(nèi)容，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當?shù)厍闆r開展其他活動。
物理科學是一門實驗科學，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。
一級主題
二 級主題
物質(zhì)
物質(zhì)的形態(tài)和變化
物質(zhì)的屬性
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
新材料及其應(yīng)用
運動和相互作用
多種多樣的運動形式
機械運動和力
聲和光
電和磁
能量
能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
機械能
內(nèi)能
電磁能
能量守恒
能源與可持續(xù)發(fā)展
各種物體、微粒和場，都是以不同形式存在著的物質(zhì)。“物質(zhì)”所涉及的科學內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。學習這些內(nèi)容不僅能讓學生在3～6年級科學課程的基礎(chǔ)上進一步認識物質(zhì)世界，而且有利于學生樹立正確的科學觀。
這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認識，學習時應(yīng)注意聯(lián)系學生的生活；第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認識，這部分內(nèi)容由于尺度太小或太大，人類缺少直接經(jīng)驗，因此應(yīng)注意科學方法的運用；第三類是和當前蓬勃發(fā)展的材料科學相聯(lián)系的，學習中應(yīng)該注意體會科學·技術(shù)·社會的關(guān)系。
“物質(zhì)”劃分為以下四個二級主題：
·物質(zhì)的形態(tài)和變化
·物質(zhì)的屬性
·物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
·新材料及其應(yīng)用
(一)物質(zhì)的形態(tài)和變化
1.內(nèi)容標準
（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進行分類。
例1調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的相同點和不同點。根據(jù)不同物質(zhì)在物理性質(zhì)（形態(tài)、彈性、顏色）和用途上的差異進行分類。
（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。嘗試與同學交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。
例2討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對人和環(huán)境的影響。
（3）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。
例3觀察周圍的物質(zhì)，根據(jù)形狀和體積的穩(wěn)定性和流動性，說明固體、液體、氣體的不同特征。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。
（4）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
例4調(diào)查生活中常見的溫度計，了解這些溫度計的工作原理，解釋為什么液體溫度計中的液體會有不同。 例5嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。
（5）通過實驗探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。
例6運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理。
注意：培養(yǎng)學生將學到的物理知識及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識。在課程中滲透科學·技術(shù)·社會的觀念是《標準》提倡的基本理念之一。
（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識。
2.活動建議
(1)調(diào)查學校和家庭的用水狀況，設(shè)計一個學?；蚣彝サ墓?jié)水方案。
(2)觀察并探究電冰箱中的物態(tài)變化。
例如：放進冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。
注意：電冰箱中的物態(tài)變化有典型特點，電冰箱內(nèi)既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升華和凝華。讓學生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會使學生產(chǎn)生親近感、成就感。這是從生活走向物理，從物理走向社會的理念的具體體現(xiàn)。
(3)通過觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。
注意：探究自然界中的各種物理現(xiàn)象，是學生學習物理的另一種基本方法。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，學習物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種自然現(xiàn)象，突出基本的物理原理，但不要求學生做出完美的解釋。這是從自然到物理的基本理念的體現(xiàn)。
(4)調(diào)查當?shù)厮Y源的利用狀況，并對當?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。
(5)調(diào)查本地農(nóng)田灌溉（或污水處理）的主要方式，了解先進的灌溉技術(shù)。
(二)物質(zhì)的屬性
1.內(nèi)容標準
（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。
例1通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。
例2通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。
例3通過實驗，探究物質(zhì)的導(dǎo)電性，討論是否任何物體都具有導(dǎo)電性。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。
（2）初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。
例4分別說出質(zhì)量為幾千克、幾克的一些物品。
注意：應(yīng)該讓學生學習一些基本物理量的測量方法，以便使其認識到感覺是不可靠的。還應(yīng) 該讓學生對物理量單位的大小有感性認識，發(fā)展其估測能力。
（3）通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
例5用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛制的。
（4）了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。 例6從學校數(shù)據(jù)庫或因特網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息。
注意：《標準》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學過程。有條件的學校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習興趣，擴展學生視野。條件受限的學校可以充分利用當?shù)氐恼n程資源，以便讓學生感受到物理知識對生活、生產(chǎn)的影響。
例7調(diào)查市場上的服裝面料或炊具，了解它們的名稱和物理屬性。
注意：將物理知識與生活實際相結(jié)合，是《標準》提倡的學習方法之一。應(yīng)盡可能讓學生接觸生活、接觸社會。
2.活動建議
(1)利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。
(2)測量一些固體和液體的密度。如可讓學生自己設(shè)計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教師應(yīng)向?qū)W生進行安全和保護環(huán)境方面的指導(dǎo)。
(三)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
1.內(nèi)容標準
（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。
例1用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。
（2）了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入。
例2觀看介紹物質(zhì)微觀世界的音像資料。
注意：有條件的學?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學生了解微觀世界并感受探索的樂趣。
（3）大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入。
例3用望遠鏡觀察天體。
（4）對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。
例4設(shè)計圖表。根據(jù)物體尺度的大小，按電子—原子核—原子—分子—生物體—地球—太陽系—銀河系的順序排列。
注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)讓學生充分展示。
2.活動建議
(1)自己設(shè)計實驗方案，探究分子間的引力和斥力。
(2)從圖書館、因特網(wǎng)和學校的數(shù)據(jù)庫中收集有關(guān)人類對宇宙進行探索的資料。
(3)觀看《宇宙與人》等科普電影。
(四)新材料及其應(yīng)用
1.內(nèi)容標準
（1）初步了解半導(dǎo)體的一些特點。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。
（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。
例1閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面可能的應(yīng)用。
（3）初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
例2收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)知識。
（4）有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。
例3參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。 2.活動建議
(1)讓學生從資料室、因特網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，并寫出一篇小論文。
(2)調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。
物質(zhì)處于永恒的運動中，不同的物質(zhì)和不同的運動形式又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運動和相互作用的規(guī)律，是認識物理現(xiàn)象所必需的。這部分內(nèi)容具有很強的規(guī)律性，對它的學習有利于發(fā)展學生的科學探究能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。
在這部分內(nèi)容的學習中，應(yīng)該讓學生經(jīng)歷對知識探究和領(lǐng)悟的過程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力。
“運動和相互作用”劃分為以下四個二級主題：
·多種多樣的運動形式
·機械運動和力
·聲和光
·電和磁
(一)多種多樣的運動形式
1.內(nèi)容標準
（1）能用實例解釋機械運動及其相對性。
（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運動。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系。
例1用自己的語言或圖形描繪分子的熱運動。
（3）能用實驗證實電磁相互作用。能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。
例2通過磁鐵插入線圈時電流表指針運動的實例，說明不同運動形式之間有聯(lián)系。
（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。
例3通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉等現(xiàn)象，證明組成物質(zhì)的微粒是在運動的，運動形式是多樣的。 2.活動建議
(1)觀看有關(guān)機械運動的錄像片，對有關(guān)現(xiàn)象用機械運動的相對性進行解釋。
(2)從自然現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦嵵信e出事例，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。
(二)機械運動和力
1.內(nèi)容標準
（1）能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。
例1利用步長估測學校教學樓的長度。
例2調(diào)查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標準。通過對自己身體各部位的測量，搞清自己應(yīng)購買哪種規(guī)格的上衣、褲子和鞋子。
（2）能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。
（3）通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。
例3實驗探究磁鐵可以改變鋼球運動的方向。
例4觀察體育運動中的射箭，弓對箭的彈力使箭由靜止到運動。
（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。
例5坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。
（5）通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。
（6）通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。
例6估測自己站立時對地面的壓強。
（7）通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。
例7知道潛水艇浮沉的原理。
（8）通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。
例8簡單解釋飛機的升力。
2.活動建議
(1)測量自己的脈搏，再測出正常走路時一步的長度。
注意：以上做法相當于在自己的身體上設(shè)置了一個“時鐘”和一把“尺子”，可以在沒有鐘表和皮尺的情況下估算走路的平均速度。這有利于因地制宜培養(yǎng)學生的估測能力。
(2)學讀汽車、摩托車上的速度表。
(3)討論測量火車（汽車）速度的各種方案（注意安全，不能靠近被測車輛），進行實測。學讀《旅客列車時刻表》。
(4)查閱電冰箱等家用電器在運輸、安裝時對傾斜程度的要求。設(shè)計一種方法檢查這些機器的傾斜程度。
(5)用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計，探究彈簧的彈力與橡皮筋伸長量的關(guān)系。
(6)用飲料軟管制作口吹噴霧器。
(三)聲和光
1.內(nèi)容標準
（1）通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑。
例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，使其發(fā)聲，觀察紙屑的運動。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運動。
例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣，這時幾乎聽不到聲音。慢慢放入空氣，聲音從無到有，從小到大。
例3收集超聲波的應(yīng)用實例。
例4舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。
（2）通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。
例5演示激光束（或太陽光束）在平面鏡上的反射（用玩具激光器產(chǎn)生激光，用煙霧顯示激光，注意不能直射眼睛），入射光束與平面鏡的夾角增大時，反射光束與平面鏡的夾角也增大。
例6演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生偏折。
（3）通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。
例7了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。
例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。
（4）通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。
例9觀察兩只手電分別射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。
（5）知道波長、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。
例10知道人是怎樣聽到聲音的。
2.活動建議
(1)調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進一步防治噪聲的建議。
(2)閱讀投影儀或照相機的說明書，通過說明書學習使用投影儀或照相機。
(3)用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡。
(四)電和磁
1.內(nèi)容標準
（1）通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。
（2）通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。
例1了解動圈式揚聲器的結(jié)構(gòu)和原理。
例2探究直流電動機換向器的原理。
（3）通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
例3收集電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的事例。
（4）知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
例4舉例說明電磁波的存在。
例5根據(jù)廣播電臺的發(fā)射頻率計算波長。
（5）了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。
例6了解微波爐的原理。
例7了解移動通信中基地臺的作用。
例8了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。
例9簡單介紹光纜通信和衛(wèi)星通信。
2.活動建議
(1)在教師指導(dǎo)下研究動圈式揚聲器是否可以當做動圈式話筒使用。
(2)用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報機。
(3)在教師指導(dǎo)下學習使用電磁繼電器。
(4)調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。
能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對于學生樹立科學的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進一步學習其他科學技術(shù)，都是十分重要的。
這部分內(nèi)容具有較強的綜合性，應(yīng)該注意和本課程其他部分的聯(lián)系，注意和其他學科的融合，注意可再生能源的開發(fā)、環(huán)境保護等可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)。
“能量”劃分為以下六個二級主題：
·能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
·機械能
·內(nèi)能
·電磁能
·能量守恒
·能源與可持續(xù)發(fā)展
(一)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
1.內(nèi)容標準
（1）通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。
（2）通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。
（3）結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。
例 實驗：試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的動能，這時，水蒸氣做了功；電流流過電爐絲，電能轉(zhuǎn)化成了物體的內(nèi)能，這時，電流做了功。
（4）結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應(yīng)用。
2.活動建議
(1)討論：太陽能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能?
(2)調(diào)查常見機械和電器的銘牌，比較它們的功率。
(二)機械能
1.內(nèi)容標準
（1）能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。
例1說明蕩秋千游戲中動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況。
例2說明公園中小孩玩蹦蹦床時機械能的轉(zhuǎn)化情況。
（2）知道機械功的概念和功率的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
（3）理解機械效率。
例3測定某種簡單機械的機械效率。
（4）了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。
2.活動建議
通過閱讀了解人類利用機械的歷史，寫一篇小論文。
(三)內(nèi)能
1.內(nèi)容標準
（1）通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
例1觀察擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
（2）了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。
（4）了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。
例2了解蒸氣機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動機的基本原理及這些發(fā)動機對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。
（5）了解熱量的概念。
（6）通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。
例3解釋海陸風的成因。
2.活動建議
研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施。
(四)電磁能
1.內(nèi)容標準
（1）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。
（2）通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。
（3）會讀、會畫簡單的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。
（4）會使用電流表和電壓表。
（5）理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
（6）通過實驗探究，知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。
例1解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處如果接觸不好，往往會在那里發(fā)熱，出現(xiàn)危險。
（7）了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。
例2了解：我國電網(wǎng)用交流供電，頻率是50 Hz，電壓是220 V。
2.活動建議
(1)通過實驗，探究影響金屬導(dǎo)體電阻的因素。
(2)測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進行討論。
(3)學讀家用電能表，通過電能表計算電費。
(4)調(diào)查當?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓?，討論它與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
(五)能量守恒
1.內(nèi)容標準
（1）知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。
（2）通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。
（3）初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。
例分析：火爐的溫度高，可以利用它散發(fā)的熱量取暖。但是，散失的能量雖然還存在于自然界，卻不能全部自動聚集起來再利用。
2.活動建議
(1)討論和分析兩個具體的永動機設(shè)計方案，說明永動機是不可能的。
(2)訪問農(nóng)機或汽車維修人員，了解內(nèi)燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。
(3)調(diào)查當?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。
(六)能源與可持續(xù)發(fā)展
1.內(nèi)容標準
（1）能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。
例1介紹不同歷史時代人類利用的主要能源。
（2）能結(jié)合實例，說出不可再生能源和可再生能源的特點。
（3）了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。
例2了解當前處理核廢料的常用辦法。
例3了解我國和世界上核能利用的最新進展。
（4）了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。
2.活動建議
(1)收集資料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)該采取的對策。
(2)收集當?shù)匾欢螘r間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的原因。
(3)分別從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價。
(4)調(diào)查當?shù)厥褂玫哪茉?，如水能、風能、太陽能、燃料的化學能或核能等，及其對當?shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響。
化學課程標準
第三部分 內(nèi)容標準(7-9'CHEM'3)
內(nèi)容標準是《標準》的重要組成部分，包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。
一級主題
二級主題
科學探究
身邊的化學物質(zhì)
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
物質(zhì)的化學變化
化學與社會發(fā)展
增進對科學探究的理解
發(fā)展科學探究能力
學習基本的實驗技能
地球周圍的空氣
水與常見的溶液
金屬與金屬礦物
生活中的常見化合物
化學物質(zhì)的多樣性
微粒構(gòu)成物質(zhì)
認識化學元素
物質(zhì)組成的表示
化學變化的基本特征
認識幾種化學反應(yīng)
質(zhì)量守恒定律
化學與能源、資源利用
常見的化學合成材料
化學物質(zhì)與健康
保護好我們的環(huán)境
每個二級主題從"標準""活動與探究建議"兩個維度對學習內(nèi)容加以說明。
"標準"規(guī)定了學習本課程所要達到的最基礎(chǔ)的學習要求。
"活動與探究建議"中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以另外增補更適當?shù)奶骄炕顒印Ｆ渲械膶嶒炋骄炕顒討?yīng)盡可能以學生為主去完成；綜合性較強的活動和探究實驗要組織學生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)同工作能力。
每個二級主題還提供了一些可供選擇的學習情景素材，為教學設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學情景。
、科學探究(7-9'CHEM'3.1)
義務(wù)教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習科學探究的方法，初步形成科學探究能力。
科學探究是一種重要的學習方式，也是義務(wù)教育階段化學課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。本《標準》對科學探究主題的內(nèi)容和學習目標從三個方面提出具體要求。
(一)增進對科學探究的理解(7-9'CHEM'3.1.1)
1.體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。
2.意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。
3.知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。
4.認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。
5.認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。
(二)發(fā)展科學探究能力(7-9'CHEM'3.1.2)
要 素
目 標
提出問題
1.能從日?，F(xiàn)象或化學學習中，經(jīng)過啟發(fā) 或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。2.能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。
猜想與假設(shè)
1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。
制定計劃
1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學探究活動計劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。
進行實驗
1.能積極參與做化學實驗。2.能順利地完成實驗操作。3.能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。
收集證據(jù)
1.具有較強的實證意識。2.學習運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀察。3.能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。4.初步學會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。
解釋與結(jié)論
1.能對事實與證據(jù)進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能依據(jù)一定的標準對物質(zhì)及其變化進行簡單的分類。3.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論。4.初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知結(jié)構(gòu)。
反思與評價
1.有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。3.能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。
表達與交流
1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進行交流和討論。2.與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。
(三)學習基本的實驗技能(7-9'CHEM'3.1.3)
化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W課程要求學生遵守化學實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1.能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
2.能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
4.初步學會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
5.初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
6.初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
科學探究內(nèi)容的教學和學習目標的實現(xiàn)，必須讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次。活動中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如"進行實驗"既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學生自主性的探究活動。
科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內(nèi)容和目標，必須落實在其他各主題的學習中，不宜孤立地進行探究方法的訓練。對科學探究學習的評價，應(yīng)側(cè)重考察學生在探究活動中的實際表現(xiàn)。
科學探究學習目標的實現(xiàn)，是建立在原有科學課程學習的基礎(chǔ)之上的，還需要與義務(wù)教育階段的其他相關(guān)課程的學習相互配合。
、身邊的化學物質(zhì)(7-9'CHEM'3.2)
無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學生認識和探究身邊的化學物質(zhì)，了解化學變化的奧秘，是化學啟蒙教育的重要內(nèi)容。
本主題引導(dǎo)學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學生了解它們對人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。
本主題的教學要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學物質(zhì)和豐富多彩的化學變化，讓學生體驗化學美。通過本主題的教學，使學生認識學習化學的重要意義。
(一)地球周圍的空氣(7-9'CHEM'3.2.1)
標 準
活動與探究建議
1.說出空氣的主要成分,認識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.初步學習在實驗室制取氧氣和二氧化碳。4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 ① 實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。② 實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。③ 辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④ 小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。
本單元可供選擇的學習情景素材：
科學家對空氣成分的探究
燈管中的稀有氣體
溫室效應(yīng)
(二)水與常見的溶液(7-9'CHEM'3.2.2)
標 準
活動與探究建議
1.認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3.認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。4.了解飽和溶液和溶解度的涵義。5.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。6.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。8.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。9.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義 ① 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。② 了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；試驗活性炭和明礬的凈水作用。③ 觀察在水中加入少量鹽后凝固點和沸點的變化。④ 利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。⑤ 探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。⑥ 用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去。⑦ 配制某種無土栽培所需的無機鹽營養(yǎng)液。
本單元可供選擇的學習情景素材：
魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法
紅墨水的紙上層析
膽礬晶體的形成
海水制鹽
有機玻璃的溶解與粘接
服裝干洗
(三)金屬與金屬礦物(7-9'CHEM'3.2.3)
標 準
活動與探究建議
1. 了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。2. 知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。3. 知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。4. 了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。5. 知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。 ① 交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料。② 實驗探究金屬的物理性質(zhì)。③ 調(diào)查當?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。④ 參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。⑤ 用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。⑥ 收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。⑦ 調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。
本單元可供選擇的學習情景素材：
中國古代金屬冶煉的成就和當代金屬材料的開發(fā)利用
制造潛艇、宇宙飛船的合金材料
我國重要的金屬礦物及其分布
豐富多彩的金屬礦物標本和圖片
金屬的切割與焊接
制造自來水管材料的變遷
(四)生活中常見的化合物(7-9'CHEM'3.2.4)
標 準
活動與探究建議
1. 知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性。2. 初步學會稀釋常見的酸堿溶液。3. 會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。4. 知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。5. 了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6. 知道一些常用化肥的名稱和作用。7. 列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。 ① 試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。② 使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。③ 自制汽水。④ 當?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。⑤ 調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。⑥ 實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。
本單元可供選擇的學習情景素材：
生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)
洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性
海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽
中國化工專家侯德榜
、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘(7-9'CHEM'3.3)
從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學的理論。
本主題將幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學生初步理解化學現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學生學習化學的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學史實，使學生了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度；通過對問題的探究和實踐活動，提高學生的想像能力、創(chuàng)新能力，幫助學生初步認識辯證唯物主義的一些觀點。
本主題的教學應(yīng)結(jié)合學生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認識物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學現(xiàn)象。
(一)化學物質(zhì)的多樣性(7-9'CHEM'3.3.1)
標 準
活動與探究建議
1.認識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2. 能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機物和無機物。3. 認識物質(zhì)的多樣性。 ① 查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并按熔點高低順序列表。② 討論：溫度計里的水銀能否用水或酒精來替代？③ 加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。④ 分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物。
本單元可供選擇的學習情景素材：
干冰的形成和升華
金剛石、石墨和C60
(二)微粒構(gòu)成物質(zhì)(7-9'CHEM'3.3.2)
標 準
活動與探究建議
1. 認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2. 能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。3. 知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4. 知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學反應(yīng)中的作用。 ① 通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積變化情況。② 觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時的"空中生煙"現(xiàn)象。③ 寫科普小論文：我想像中的原子結(jié)構(gòu)。
本單元可供選擇的學習情景素材：
布朗運動
STM（掃描隧道顯微鏡）與"原子操縱"技術(shù)
原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)
(三)認識化學元素(7-9'CHEM'3.3.3)
標 準
活動與探究建議
1. 認識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2.記住一些常見元素的名稱和符號。3.知道元素的簡單分類。4.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5.形成"化學變化過程中元素不變"的觀念。 ① 查找常見食品的元素組成，并列表說明。② 查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在。③ 收集有關(guān)人體新陳代謝必需的微量元素的資料。
本單元可供選擇的學習情景素材：
農(nóng)作物生長必需的化學元素
門捷列夫與元素周期表
(四)物質(zhì)組成的表示(7-9'CHEM'3.3.4)
標 準
活動與探究建議
1. 說出幾種常見元素的化合價。2. 能用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成。3. 利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。4. 能看懂某些商品標簽上標示的物質(zhì)成分及其含量。 根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度。
本單元可供選擇的學習情景素材：
藥品、食品標簽上有關(guān)成分的含量
國家飲用水標準
、物質(zhì)的化學變化(7-9'CHEM'3.4)
物質(zhì)世界充滿了化學變化，人類的生產(chǎn)、生活離不開化學變化?；瘜W變化是化學研究的主要內(nèi)容之一，認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)必須研究化學變化。
本主題主要包括化學變化的特征、化學反應(yīng)的類型、化學反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。
本主題的教學要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，使學生真切地感受到發(fā)生的化學變化；引導(dǎo)學生通過實驗探究化學變化的規(guī)律，初步了解研究化學變化的科學方法；通過生動、具體的化學變化現(xiàn)象，激發(fā)學生的化學學習興趣，逐步形成"物質(zhì)是變化的"的觀點。
(一)化學變化的基本特征(7-9'CHEM'3.4.1)
標 準
活動與探究建議
1. 認識化學變化的基本特征，理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。2.知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應(yīng)獲得能量的重要性。3.認識催化劑的重要作用。4.初步形成物質(zhì)是變化的觀點。
① 交流平時觀察到的各種化學變化現(xiàn)象（或觀察一組化學變化），討論并歸納出化學變化的一些特征。② 設(shè)計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。③ 觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響。④ 觀察銅鋅原電池實驗。
本單元可供選擇的學習情景素材：
往新制成的氧化鈣中加入水能"煮熟"雞蛋
照相底片的感光
石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成
中國古代的黑火藥
(二)認識幾種化學反應(yīng)(7-9'CHEM'3.4.2)
標 準
活動與探究建議
1. 初步認識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。2. 能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。3. 了解人們?nèi)绾卫没瘜W反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。 ① 用實驗證明：鐵粉和硫粉混合加熱生成了新的物質(zhì)。② 觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氯化銅溶液用石墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反應(yīng)。③ 通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律。④ 小組協(xié)作完成當?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。
本單元可供選擇的學習情景素材：
用石灰石或貝殼燒制石灰
中國古代的"濕法煉銅"
用堿液處理樹葉制成"葉脈書簽"
酸、堿性廢水的處理
(三)質(zhì)量守恒定律(7-9'CHEM'3.4.3)
標 準
活動與探究建議
1. 認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2. 能正確書寫簡單的化學反應(yīng)方程式，并進行簡單的計算。3. 認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。 ① 實驗探究化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。② 用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。
本單元可供選擇的學習情景素材：
質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)
、化學與社會發(fā)展(7-9'CHEM'3.5)
化學科學的發(fā)展，增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但某些化學現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學生正確認識化學與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。
本主題主要內(nèi)容包括與化學密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，使學生知道自然資源并不是"取之不盡，用之不竭"的；認識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。
在教學中，要注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學生體會化學與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學習化學的重要性。
(一)化學與能源和資源的利用(7-9'CHEM'3.5.1)
標 準
活動與探究建議
1.認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。2.認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火滅火、防范爆炸的措施。3.理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)約用水的意識。4.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。5.知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物，了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。6.了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。
① 觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。② 燃燒條件的實驗探究。③ 討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認為哪一種燃料最理想？④ 交流并解釋日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。⑤ 比較原油常見餾分的某些物理性質(zhì)及其燃燒的情況。⑥ 調(diào)查當?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。⑦ 討論工業(yè)上用"蒸餾法"淡化海水的可行性。
本單元可供選擇的學習情景素材：
不同材料引起的火災(zāi)與自救
城市"環(huán)保汽車"的興起
沼氣、天然氣，"西氣東輸"工程
海底深處的"可燃冰"
海水的綜合利用
原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理
中國的化石能源
中國的水資源危機
(二)常見的化學合成材料(7-9'CHEM'3.5.2)
標 準
活動與探究建議
1. 知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。2.了解使用合成材料對人和環(huán)境 的影響。3.認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。 ① 用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。② 寫調(diào)查報告："我家里的合成材料制品"。③ 查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。④ 調(diào)查"白色污染"形成的原因，提出消除這類污染的建議。
本單元可供選擇的學習情景素材：
從石器、瓷器、青銅器、鐵器到高分子合成材料
塑料的回收、再生與降解
納米材料
導(dǎo)電塑料
(三)化學物質(zhì)與健康(7-9'CHEM'3.5.3)
標 準
活動與探究建議
1. 了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用。2.了解對生命活動具有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。3.知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康，認識掌握化學知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。4.初步認識化學科學的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。 ① 收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)。② 收集化學物質(zhì)引起毒害 （如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等）的資料，提出防止這些危害的建議。③ 觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害。④ 觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。⑤ 辯論：化學制品對人類的健康有益還是有害？
本單元可供選擇的學習情景素材：
人每天攝入的食物中所含的有機物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂等）
有關(guān)誤用化學物質(zhì)危害人體健康的事件（如食鹽和工業(yè)用鹽的誤用）
常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定
吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片
被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害
(四)保護好我們的環(huán)境
標 準
活動與探究建議
1. 認識"三廢"（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。2.了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。3.認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義。4.初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，認識化學在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。 ① 參觀本地的"三廢"處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論。② 設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。③ 辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？④ 從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。⑤ 從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出治理的初步建議。
本單元可供選擇的學習情景素材：
排放生活污水和工業(yè)廢液的危害
光化學煙霧
空氣污染指數(shù)
水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉
臭氧空洞和臭氧層保護
附 錄
例1燒杯中的溶液為什么會變紅？(7-9'CHEM'C.1)
問題情景
教師在課堂上演示了一個有趣的實驗：
在燒杯A中裝入20mL蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試劑。讓每個同學都看到，得到的溶液是無色的。在燒杯B中裝入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如右圖）。過幾分鐘，同學們看到了小燒杯A中裝的溶液變成紅色。
上述現(xiàn)象說明了什么？請用簡單的實驗證明自己的解釋。
提出假設(shè)
學生對上述現(xiàn)象的看法不一，可能提出如下的假設(shè)：
1.A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B燒杯無關(guān)；
2.大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；
3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。
……
實驗探究
1.在潔凈燒杯C中加入20mL蒸餾水，滴入2～3滴酚酞試劑。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。
2.另取兩只燒杯替代A和B。一只中的溶液與A相同，另一只蒸餾水代替濃氨水，如上圖放好，觀察現(xiàn)象。
3.小心聞燒杯B的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出少量濃氨水注入試管中，滴入酞試劑，觀察現(xiàn)象。
4.把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯C中，觀察現(xiàn)象。
……
獲得結(jié)論
學生在討論、交流基礎(chǔ)上獲得共識：
1.氨水能使酚酞溶液變紅；
2.B燒杯濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒進入了燒杯A中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。
例2反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎？(7-9'CHEM'C.2)
提出問題
在一定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學變化生成新的物質(zhì)。那么，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變？
作出假設(shè)
學生根據(jù)已有的化學知識和平時積累的經(jīng)驗，對"反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會不會發(fā)生改變"的問題，提出三種可能的假設(shè)：①增加；②減少；③不變。
收集證據(jù)
途徑一，回憶已有知識：在化學變化中，元素和原子的種類不變，數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變。
途徑二，查閱資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。
途徑三，實驗探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識設(shè)計實驗方案，分組實施實驗，觀測并記錄實驗數(shù)據(jù)。
實驗方案可由學生自行設(shè)計，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計，學生選擇。
設(shè)計表格，填入預(yù)測結(jié)果、實際結(jié)果和有關(guān)的說明。
實驗一：取一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小木板和蠟燭一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼，使天平達到平衡；點燃蠟燭，觀察天平的平衡情況。
實驗二：在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W1。將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察實驗現(xiàn)象，將盛有硫酸銅溶液和鐵釘?shù)臒旁谕斜P天平上稱量，記錄所稱的質(zhì)量W2，比較反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。
學生對上述實驗，可能產(chǎn)生如下的想法：
"蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量所造成的"；
"鐵與硫酸銅的反應(yīng)質(zhì)量不變，因為反應(yīng)中既沒有氣體參加反應(yīng)，又沒有氣體生成"；
"研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量"；
"如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了"；
"在密閉容器中進行實驗，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量肯定不會發(fā)生變化"；
……
在師生充分討論和分析的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計并完成有關(guān)實驗。
得出結(jié)論
通過探究，學生得出了"化學反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變"的結(jié)論。
幾點說明
1.本探究是在教師指導(dǎo)下學生進行的課堂探究活動，收集證據(jù)有多種途徑，在教學中根據(jù)實際情況選擇。
2.實驗探究是學習化學的重要方式，教師要做好組織和指導(dǎo)工作，確保實驗?zāi)軌蝽樌M行。
3.實驗中反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量可用天平直接稱出（有條件的學校，可選擇精度較高的天平），也可以對質(zhì)量的相對大小進行比較。
例3空氣中二氧化碳的含量會改變嗎？(7-9'CHEM'C.3)
發(fā)現(xiàn)問題
一般認為空氣中二氧化碳約占空氣總體積的0.03%?？墒堑厍蛏洗嬖谠S多能引起二氧化碳含量變化的因素。比如，許多動物（包括人）在生命活動過程中要消耗氧氣，呼出二氧化碳氣體；燃料燃燒會釋放出大量的二氧化碳氣體；綠色植物的光合作用要消耗二氧化碳氣體……
在學習過程中，同學們自然會想到一個問題：上述因素會不會使空氣中的二氧化碳含量發(fā)生變化？是變大還是變小？
我的猜想
同學們提出了多種猜想，對二氧化碳的變化結(jié)果作了預(yù)測：
1.空氣中的二氧化碳含量會逐漸增高，人們所說的"溫室效應(yīng)"，就是例證。
2.二氧化碳氣體的消耗和生成會保持平衡，空氣中的二氧化碳含量不會變化。不然，空氣成分就不會保持恒定。
3.在不同地段環(huán)境、不同的時間里，某個區(qū)域空氣中二氧化碳含量可能會發(fā)生波動，但由于空氣的流動，空氣中二氧化碳的含量總體變化不大。
4.二氧化碳含量白天低，晚上高。
……
設(shè)計方案
選定幾個地段，在不同時間里測定空氣中的二氧化碳相對含量，通過比較和分析，找出符合實際的答案。
建議
1.選擇的地段可以是：空曠地區(qū)或海邊、山頂，學校通風較好的教室，剛下課后窗戶緊閉的教室，通風不好的正開大會的會場，樹木較多的野外，種植花草或蔬菜的溫室或?qū)W校的植物園等。選擇的時間段可以是：陽光明媚的白天、夜晚、清晨等。
2.二氧化碳相對含量的測定
①取一只800mL燒杯，裝入約400mL蒸餾水，滴入3～5滴酚酞指示劑，一邊攪拌，一邊慢慢滴入幾滴稀氨水，使溶液呈淺紅色。把得到的溶液保存在密閉的細口試劑瓶里。從試劑瓶中取出約10mL溶液，通過玻管向溶液中吹氣，溶液的紅色會很快褪去。
②用50mL注射器吸取上面配制的溶液10mL，在一個空曠的地段（如操場）抽氣到50mL刻度處，用食指堵住注射器的吸入口，用力震蕩注射器2～3分鐘，然后將注射器吸入口向上，小心將余氣排出（不要把溶液排出）。再重復(fù)上述操作若干次，直至注射器內(nèi)溶液紅色恰好褪去。記下抽氣的次數(shù)。
③用操作②同樣的方法，在選定的其他地段進行測定，分別記下抽氣的次數(shù)。
④把測定的數(shù)據(jù)記錄在下表中，并用空曠地段空氣中二氧化碳的體積含量（以0.03%計）作為比較標準，求出各地段空氣中二氧化碳的體積含量。（抽氣次數(shù)和空氣中二氧化碳的體積含量成反比。）
編號
取樣地點
取樣時間
抽氣次數(shù)n
空氣中二氧化碳的體積含量
你的探究結(jié)論與預(yù)測結(jié)果的比較
0
空曠地段
0.03%
1
2
3
探究過程
按設(shè)計的方案，分小組分別測定各個測定點的空氣中二氧化碳的相對含量。測定后要檢查得到的數(shù)據(jù)中，有沒有因操作不當使測得的數(shù)據(jù)不可靠，如果有，應(yīng)重新測定。
對得到的數(shù)據(jù)進行簡單的數(shù)學處理，交流各自的結(jié)論，在討論的基礎(chǔ)上作出合理的解釋。
幾點說明
1.本案例倡導(dǎo)勇于質(zhì)疑、勤于思考的精神；指導(dǎo)學生運用已學化學知識和技能方法解決新的、較為復(fù)雜的化學問題。
2.應(yīng)注重對學生在探究實踐中的表現(xiàn)進行評價。如參與探究活動的積極性、主動性，求真務(wù)實的科學態(tài)度和合作精神等。
3.本探究活動具有開放性，過程和結(jié)論不求唯一。教師要關(guān)注學生對空氣中二氧化碳含量變化所作出的猜想和對探究結(jié)論給出的合理說明。
4.學生測定的空氣中二氧化碳體積相對含量的數(shù)值，因測定的時間、地點不同，可能比較接近，也可能有較大差距。 例4 怎樣防止自行車棚銹蝕？
探究的問題
學校（或社區(qū)、鄉(xiāng)村）內(nèi)的自行車防雨棚采用了鋼架結(jié)構(gòu)，但使用不久就會生銹。為了使它有比較長的使用壽命，需要采取防銹措施。請同學們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬銹蝕的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？
我的假設(shè)
車棚鋼架銹蝕的主要原因是：--、--、--、--……
我的方案
針對這些原因采取下列措施，可以防止車棚鋼架銹蝕：
1.--------
2.--------
3.--------
……
探究過程建議
1.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護方法的資料，在此基礎(chǔ)上初步考慮可以采取的防銹措施，整理成參考材料并與同學進行交流和討論。
2.考察同類車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗的人征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報告。
3.設(shè)計幾種方案，根據(jù)某些指標比較這些方案的優(yōu)缺點，然后確定一個比較好的方案。
主要步驟和方法
方案1
方案2
方案3
防銹材料成本估算
施工人力成本估算
有效防銹期估計
綜合評價優(yōu)劣排序
幾點說明
1.本課題是一項實踐性很強的探究活動，要求學生單獨或以小組形式進行實地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。
2.如果沒有適當?shù)淖孕熊嚺?，可選擇類似的需要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車棚、露天鐵架或者家用鐵器等替代，并寫出有關(guān)的研究報告。
數(shù)學課程標準
學段（7～9年級）
、數(shù)與代數(shù)
在本學段中，學生將學習實數(shù)、整式和分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)等知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊涵的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號感，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強應(yīng)用意識，提高運用代數(shù)知識與方法解決問題的能力。
在教學中，應(yīng)注重讓學生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重使學生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學模型、估計、求解、驗證解的正確性與合理性的過程，應(yīng)加強方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容的聯(lián)系，介紹有關(guān)代數(shù)內(nèi)容的幾何背景；應(yīng)避免繁瑣的運算。
(一)具體目標
1．數(shù)與式
（1）有理數(shù)
①理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理數(shù)的大小。
②借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值（絕對值符號內(nèi)不含字母）。
③理解乘方的意義，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算（以三步為主）。
④理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。
⑤能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。
⑥能對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷。［參見例1］
（2）實數(shù)
①了解平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根。
②了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數(shù)的平方根，會用立方運算求某些數(shù)的立方根，會用計算器求平方根和立方根。
③了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)。
④能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍。［參見例2］
⑤了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念；在解決實際問題中，能用計算器進行近似計算，并按問題的要求對結(jié)果取近似值。
⑥了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則，會用它們進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算(不要求分母有理化)。
（3）代數(shù)式
①在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義。
②能分析簡單問題的數(shù)量關(guān)系，并用代數(shù)式表示。［參見例3與例4］
③能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。［參見例5］
④會求代數(shù)式的值；能根據(jù)特定的問題查閱資料，找到所需要的公式，并會代入具體的值進行計算。
（4）整式與分式
①了解整數(shù)指數(shù)冪的意義和基本性質(zhì)，會用科學記數(shù)法表示數(shù)（包括在計算器上表示）。
②了解整式的概念，會進行簡單的整式加、減運算；會進行簡單的整式乘法運算（其中的多項式相乘僅指一次式相乘）。
③會推導(dǎo)乘法公式：（a＋b）（a－b）=a2－b2；（a＋b）2=a2＋2ab＋b2，了解公式的幾何背景，并能進行簡單計算。
④會用提公因式法、公式法（直接用公式不超過二次）進行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）。
⑤了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行約分和通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算。［參見例6］
2．方程與不等式
（1）方程與方程組
①能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。
②經(jīng)歷用觀察、畫圖或計算器等手段估計方程解的過程。［參見例7］
③會解一元一次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超過兩個） 。
④理解配方法，會用因式分解法、公式法、配方法解簡單的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。
⑤能根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果是否合理。
（2）不等式與不等式組
①能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系了解不等式的意義，并探索不等式的基本性質(zhì)。
②會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集。會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數(shù)軸確定解集。
③能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組，解決簡單的問題。
3．函數(shù)
（1）探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律［參見例8］
（2）函數(shù)
①通過簡單實例，了解常量、變量的意義。
②能結(jié)合實例，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實例。
③能結(jié)合圖像對簡單實際問題中的函數(shù)關(guān)系進行分析。［參見例9］
④能確定簡單的整式、分式和簡單實際問題中的函數(shù)的自變量取值范圍，并會求出函數(shù)值。
⑤能用適當?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實際問題中變量之間的關(guān)系。［參見例10］
⑥結(jié)合對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進行初步預(yù)測。［參見例11］
（3）一次函數(shù)
①結(jié)合具體情境體會一次函數(shù)的意義，根據(jù)已知條件確定一次函數(shù)表達式。
②會畫一次函數(shù)的圖象，根據(jù)一次函數(shù)的圖象和解析表達式y(tǒng)=kx+b（k≠0）探索并理解其性質(zhì)（k＞0或k＜0時，圖象的變化情況＝。
③理解正比例函數(shù)。
④能根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似解。
⑤能用一次函數(shù)解決實際問題。
（4）反比例函數(shù)
①結(jié)合具體情境體會反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)表達式。
②能畫出反比例函數(shù)的圖象，根據(jù)圖象和解析表達式y(tǒng)=kx（k≠0）探索并理解其性質(zhì)（k>0或k<0時，圖象的變化）。
③能用反比例函數(shù)解決某些實際問題。
（5）二次函數(shù)
①通過對實際問題情境的分析確定二次函數(shù)的表達式，并體會二次函數(shù)的意義。
②會用描點法畫出二次函數(shù)的圖象，能從圖象上認識二次函數(shù)的性質(zhì)。
③會根據(jù)公式確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸（公式不要求記憶和推導(dǎo)），并能解決簡單的實際問題。
④會利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似解。
(二)案例
例1一次水災(zāi)中，大約有20萬人的生活受到影響，災(zāi)情將持續(xù)一個月。請推斷：大約需要組織多少頂帳篷？多少噸糧食？
說明假如平均一個家庭有4口人，那么20萬人需要5萬頂帳篷；假如一個人平均一天需要05千克的糧食，那么一天需要10萬千克的糧食……
例2估計(√5-1)/2與0.5哪個大
例3在某地，人們發(fā)現(xiàn)某種蟋蟀叫的次數(shù)與溫度之間有如下的近似關(guān)系：記錄蟋蟀每分叫的次數(shù)，用這個次數(shù)除以7，然后再加上3，就得到當時的溫度。溫度（℃）與蟋蟀每分叫的次數(shù)之間的關(guān)系是：溫度=蟋蟀每分叫的次數(shù)÷7+3。試用字母表示這一關(guān)系。
例4觀察下列圖形并填表：
梯形個數(shù) 1 2 3 4 5 6 ...... n
周 長 5 8 11 14 ......
例5對代數(shù)式3a作出解釋。
說明如葡萄的價格是3元/千克，買a千克的葡萄需3a元；或正三角形的邊長為a，這個三角形的周長是3a。
例6化簡：(1)(x2-4x+4)/x2-4；(2)(x-2)/(x+2)+(x+2)/(x-2)
例7估計下列方程的解：
（1）x3-9=0；（2）x2+2x-10=0。
例85名同學參加乒乓球賽，每兩名同學之間賽一場，一共需要多少場比賽？10名同學呢？
說明可以用列舉、畫圖等方法。
例9小明的父母出去散步，從家走了20分到一個離家900米的報亭，母親隨即按原速返回。父親看了10分報紙后，用了15分返回家。下面的圖形中哪一個表示父親離家的時間與距離之間的關(guān)系？哪一個表示母親離家的時間與距離之間的關(guān)系？
例10某書定價8元，如果購買10本以上、超過10本的部分打八折。試分析并表達出購書數(shù)量與付款金額之間的關(guān)系。
例11填表并觀察下列兩個函數(shù)的變化情況： x 1 2 3 4 5 ......
y1=50+x
y2=5x
（1）在同一個直角坐標系中畫出上面兩個函數(shù)的圖象，比較它們有什么不同；
（2）當x從1開始增大時，預(yù)測哪一個函數(shù)的值先到達100。
、空間與圖形
在本學段中，學生將探索基本圖形（直線形、圓）的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，進一步豐富對空間圖形的認識和感受，學習平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的基本性質(zhì)，欣賞并體驗變換在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，學習運用坐標系確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。
推理與論證的學習從以下幾個方面展開：在探索圖形性質(zhì)、與他人合作交流等活動過程中，發(fā)展合情推理，進一步學習有條理地思考與表達；在積累了一定的活動經(jīng)驗與掌握了一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從幾個基本的事實出發(fā)，證明一些有關(guān)三角形、四邊形的基本性質(zhì)，從而體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式，初步感受公理化思想。
在教學中，應(yīng)注重所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想像等探索過程；應(yīng)注重對證明本身的理解，而不追求證明的數(shù)量和技巧。證明的要求控制在《標準》所規(guī)定的范圍內(nèi)。
（一）具體目標
1．圖形的認識
(1)點、線、面
通過豐富的實例，進一步認識點、線、面（如交通圖上用點表示城市，屏幕上的畫面是由點組成的）。
（2）角
①通過豐富的實例，進一步認識角。
②會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，會進行簡單換算。
③了解角平分線及其性質(zhì)【1】
（3）相交線與平行線
注【1】角平分線上的點到角的兩邊距離相等，角的內(nèi)部到兩邊距離相等的點在角的平分線上。
①了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等。
②了解垂線、垂線段等概念，了解垂線段最短的性質(zhì)，體會點到直線距離的意義。
③知道過一點有且僅有一條直線垂直于已知直線，會用三角尺或量角器過一點畫一條直線的垂線。
④了解線段垂直平分線及其性質(zhì)【1】。
⑤知道兩直線平行同位角相等，進一步探索平行線的性質(zhì)。
⑥知道過直線外一點有且僅有一條直線平行于已知直線,會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線。
⑦體會兩條平行線之間距離的意義，會度量兩條平行線之間的距離。
（4）三角形
①了解三角形有關(guān)概念（內(nèi)角、外角、中線、高、角平分線），會畫出任意三角形的角平分線、中線和高，了解三角形的穩(wěn)定性。
②探索并掌握三角形中位線的性質(zhì)。
③了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個三角形全等的條件。
④了解等腰三角形的有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形的性質(zhì)【2】和一個三角形是等腰三角形的條件［3］；了解等邊三角形的概念并探索其性質(zhì)。
⑤了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性質(zhì)［4］和一個三角形是直角三角形的條件［5］
⑥體驗勾股定理的探索過程，會運用勾股定理解決簡單問題；會用勾股定理的逆定理判定直角三角形。
（5）四邊形
①探索并了解多邊形的內(nèi)角和與外角和公式，了解正多邊形的概念。
②掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)，了解它們之間的關(guān)系；了解四邊形的不穩(wěn)定性。
注
【1】線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等，到線段兩端點的距離相等的點在線段的垂直平分線上。
【2】等腰三角形的兩底角相等，底邊上的高、中線及頂角平分線三線合一。
[3]有兩個角相等的三角形是等腰三角形。
[4]直角三角形的兩銳角互余，斜邊上的中線等于斜邊一半。
[5]有兩個角互余的三角形是直角三角形。
③探索并掌握平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)［１］和四邊形是平行四邊形的條件［2］。
④探索并掌握矩形、菱形、正方形的有關(guān)性質(zhì)［3］和四邊形是矩形、菱形、正方形的條件［4］。
⑤探索并了解等腰梯形的有關(guān)性質(zhì)［5］和四邊形是等腰梯形的條件。［6］
⑥探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義（如一根均勻木棒、一塊均勻的矩形木 重心）。
⑦通過探索平面圖形的鑲嵌，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面，并能運用這幾種圖形進行簡單的鑲嵌設(shè)計。
（6）圓
①理解圓及其有關(guān)概念，了解弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索并了解點與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系。
②探索圓的性質(zhì)，了解圓周角與圓心角的關(guān)系、直徑所對圓周角的特征。
③了解三角形的內(nèi)心和外心。
④了解切線的概念，探索切線與過切點的半徑之間的關(guān)系；能判定一條直線是否為圓的切線，會過圓上一點畫圓的切線。
⑤會計算弧長及扇形的面積，會計算圓錐的側(cè)面積和全面積。
（7）尺規(guī)作圖
①完成以下基本作圖：作一條線段等于已知線段，作一個角等于已知角，作角的平分線，作線段的垂直平分線。
②利用基本作圖作三角形：已知三邊作三角形；已知兩邊及其夾角作三角形；已知兩角及其夾邊作三角形；已知底邊及底邊上的高作等腰三角形。
③探索如何過一點、兩點和不在同一直線上的三點作圓。
④了解尺規(guī)作圖的步驟，對于尺規(guī)作圖題，會寫已知、求作和作法（不要求證明）。
（8）視圖與投影
①會畫基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的三視圖（主視圖、左視圖、俯視圖），會判斷簡單物體的三視圖，能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌汀?div style="height:15px;">
③了解基本幾何體與其三視圖、展開圖（球除外）之間的關(guān)系；通過典型實例，知道這種關(guān)系在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用（如物體的包裝）。
①通過具體實例認識旋轉(zhuǎn)，探索它的基本性質(zhì)，理解對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等、對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角彼此相等的性質(zhì)。
②通過具體實例認識圖形的相似，探索相似圖形的性質(zhì)，知道相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例，面積的比等于對應(yīng)邊比的平方。
⑥通過實例認識銳角三角函數(shù)（sinA，cosA，tanA），知道30°，45°，60°角的三角函數(shù)值；會使用計算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對應(yīng)的銳角。
例6如圖所示，在直角坐標系下，圖1中的圖案"A"經(jīng)過變換分別變成圖2至圖6中的相應(yīng)圖案（虛線對應(yīng)于原圖案），試寫出圖2至圖6中各頂點的坐標，探索每次變換前后圖案發(fā)生了什么變化、對應(yīng)點的坐標之間有什么關(guān)系。
在教學中，應(yīng)注重所學內(nèi)容與日常生活、自然、社會和科學技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系，使學生體會統(tǒng)計與概率對制定決策的重要作用；應(yīng)注重使學生從事數(shù)據(jù)處理的全過程，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出合理的判斷；應(yīng)注重使學生在具體情境中體會概率的意義；應(yīng)加強統(tǒng)計與概率之間的聯(lián)系；應(yīng)避免將這部分內(nèi)容的學習變成數(shù)字運算的練習，對有關(guān)術(shù)語不要求進行嚴格表述。
（6）通過實例，理解頻數(shù)、頻率的概念，了解頻數(shù)分布的意義和作用，會列頻數(shù)分布表，畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖，并能解決簡單的實際問題。
例1電視臺需要在本市調(diào)查某節(jié)目的收視率，每個看電視的人都要被問到嗎？對一所大學學生的調(diào)查結(jié)果能否作為該節(jié)目的收視率？你認為對不同社區(qū)、年齡層次、文化背景的人所做的調(diào)查結(jié)果會一樣嗎？
在本學段中，學生將探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的意識和能力；同時，進一步加深對相關(guān)數(shù)學知識的理解，認識數(shù)學知識之間的聯(lián)系。
在前兩個學段的基礎(chǔ)上，教學時應(yīng)引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗提出課題、積極地思考所面臨的課題、清楚地表達自己的觀點并能夠解決一些問題。
說明這是一個綜合性的問題，學生可能會從以下幾個方面進行思考：①無蓋長方體展開后是什么樣？②用一張正方形的紙怎樣才能制作一個無蓋長方體？基本的操作步驟是什么？③制成的無蓋長方體的體積應(yīng)當怎樣去表達？④什么情況下無蓋長方體的體積會較大？⑤如果是用一張正方形的紙制作一個有蓋的長方體，怎樣去制作？制作過程中的主要困難可能是什么？
通過這個主題的學習，學生進一步豐富自己的空間觀念，體會函數(shù)思想以及符號表示在實際問題中的應(yīng)用，進而體驗從實際問題抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型、綜合應(yīng)用已有的知識解決問題的過程，并從中加深對相關(guān)知識的理解、發(fā)展自己的思維能力。
4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(7-9'CLA'2.2.4.2.4)
8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。(7-9'CLA'2.2.4.2.10)
13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。(7-9'CLA'2.2.4.2.13)
4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容。(7-9'CLA'2.2.4.3.4)
5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。(7-9'CLA'2.2.4.3.5)
6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。(7-9'CLA'2.2.4.3.6)
8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。(7-9'CLA'2.2.4.3.8)
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。(7-9'CLA'2.2.4.5.2)
3.關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。(7-9'CLA'2.2.4.5.3)
《課程標準》中要求1～6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，7～9年級學生背誦80篇(段)，合計240篇(段)。此處僅推薦古詩文120篇(段)，其余部分(也包括中國現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補充推薦。
長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；
4.復(fù)句(限于二重)的類型：并列復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。
