7月20日下午的培訓(xùn)仍然是第一模塊——數(shù)學(xué)教學(xué)科研和評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，專(zhuān)題是《數(shù)學(xué)試卷的評(píng)價(jià)》，主講者是丹陽(yáng)二中的江蘇省特級(jí)教師邱綠青老師。主要內(nèi)容有：一是數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)的類(lèi)型——技術(shù)型評(píng)價(jià)（即質(zhì)量分析，主要技術(shù)指標(biāo)有平均分、優(yōu)秀率、及格率、難度系數(shù)等等），專(zhuān)業(yè)型評(píng)價(jià)（即試卷分析，主要分析的方面有難度、區(qū)分度、信度、效度等），解析型評(píng)價(jià)（即教師以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的試卷分析）。二是為什么要進(jìn)行數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)。三是數(shù)學(xué)試卷技術(shù)型評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。四是數(shù)學(xué)試卷專(zhuān)業(yè)型評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。五是解析性評(píng)價(jià)（如何上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課）。六是由數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)談數(shù)學(xué)命題。七是由數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)及數(shù)學(xué)命題談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。八是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)內(nèi)容（節(jié)選）的解讀。九全國(guó)中考數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)指標(biāo)量表》介紹。十是《數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)的實(shí)用操作手冊(cè)》解讀。半天整整三個(gè)小時(shí)的講座，內(nèi)容非常豐富。特別是其中的第五部分：解析性評(píng)價(jià)（如何上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課）和第七部分：由數(shù)學(xué)試卷評(píng)價(jià)及數(shù)學(xué)命題談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，對(duì)一線教師的指導(dǎo)性更強(qiáng)。
如何上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課呢？試卷講評(píng)課要達(dá)到四個(gè)目的：糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，找到解決問(wèn) 題的辦法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
從實(shí)際情況來(lái)看，目前部分教師對(duì)數(shù)學(xué)講評(píng)課的處理形式主要有：一是把答案貼在墻上或在課堂黑板上公布試卷答案就完了（主要體現(xiàn)在畢業(yè)班）。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使得有些學(xué)生對(duì)一些填空題，選擇題，綜合題等，根本無(wú)法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上糾正、強(qiáng)化和提高。二是從測(cè)試試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，往往要花上幾課時(shí)才講完，其弊端：浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。三是根據(jù)測(cè)試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講，這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能通一類(lèi)題，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。
數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備工作，要做到心中有數(shù)，一是對(duì)試題本身進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考查的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重難點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2、試卷講評(píng)一定要及時(shí)，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐，在此過(guò)程中學(xué)生有很多解題的念頭和想法，即使是試卷上做錯(cuò)了甚至沒(méi)有做的題，他們都曾有過(guò)若干思維的火花，若不及時(shí)交流這些火花就會(huì)熄滅，因此測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。3、要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生做錯(cuò)的題目并不一定不會(huì)，很可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過(guò)自己的思考、領(lǐng)悟就能弄明白的題目，無(wú)需教師去講。因此，教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己去思考、去更正，確實(shí)解決不了的再由教師去講。也就是說(shuō)試卷講評(píng)前要給學(xué)生留有自我反思、自我糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。4、試卷講評(píng)要有激勵(lì)性，切不可一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生，德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?、試卷講評(píng)也要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，量大只顧教師自己講，上成教師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，讓他們通過(guò)質(zhì)疑、提問(wèn)、講評(píng)，再憶考試時(shí)的思路，再現(xiàn)考場(chǎng)情景。錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)生“講”；注重學(xué)生“練”。6、試卷講評(píng)要講究一定的順序，可分類(lèi)化歸集中講評(píng)，涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中講評(píng)；形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講；形似質(zhì)異的題，集中評(píng)講。7、試卷講評(píng)要有重點(diǎn)，還要借題發(fā)揮，切忌胡子眉毛一把抓；8、試卷講評(píng)后要給學(xué)生布置有針對(duì)性的矯正練習(xí)。
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