前文化部長王蒙曾提倡：
“讀點(diǎn)超越年齡的書”！這個(gè)論點(diǎn)顯然和當(dāng)下許多教育專家提出的“分層閱讀”、“分級(jí)閱讀”等理念相違背。事實(shí)上，王蒙的論斷下面顯然壓著另外一個(gè)命題：多讀點(diǎn)經(jīng)典書籍。因?yàn)椋芏嘟?jīng)典書籍必然是“超越年齡的”。
王蒙
著名作家梁曉聲前不久也在公開場(chǎng)合發(fā)表這樣的觀點(diǎn)：
閱讀應(yīng)該是“超齡”的?！俺挲g閱讀才有意義，也就是說你在小學(xué)四五年級(jí)的時(shí)候，要讀中學(xué)生看的書，甚至可以讀高中一二年級(jí)的書，只有這樣，這些書才能和人產(chǎn)生最直接的關(guān)系。我們?cè)谛W(xué)五六年級(jí)所識(shí)的漢字基本上夠我們讀長篇小說了。有些內(nèi)容，你十二三歲讀的時(shí)候是哲理，等到四十二三歲的時(shí)候看，不過是一行字。所以我們強(qiáng)調(diào)讀一本好書，一定是超齡的，不要把書籍當(dāng)成娛樂?！绷簳月曊f。
梁曉聲
今天，我們就請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師倪江給孩子們推薦一些超齡書單，在閱讀這份書單之前，你有必要知道，為什么這么多學(xué)者專家會(huì)提到“超齡閱讀”。
閱讀一本超齡讀物，得到的閱讀體驗(yàn)遠(yuǎn)大于適齡讀物。許多童書標(biāo)注有年齡段的劃分，這些“分級(jí)”是為了給家長提供參考，更是鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)這種劃分并將其打破。對(duì)這樣的閱讀冒險(xiǎn)，家長既不要無動(dòng)于衷，更無需大驚小怪。
未來這一代人的競(jìng)爭(zhēng)，是專注力、自我管理能力、時(shí)間精力分配能力等方面童子功的競(jìng)爭(zhēng)。要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子啃大部頭的能力，這個(gè)功夫如果小時(shí)候沒培養(yǎng)起來，長大了更難。
如何鼓勵(lì)孩子完成一本大部頭書籍的閱讀呢？把閱讀當(dāng)作游戲通關(guān)。告訴孩子，認(rèn)真讀完一本書是一件很了不起的事情，問問孩子“你總是一副很能干的樣子，有沒有本事看完一本書？”
我們一直告訴孩子：讀經(jīng)典、讀經(jīng)典、時(shí)間有限，只讀經(jīng)典！但是，家長需要知道，
除了專事為兒童創(chuàng)作文學(xué)作品的作家，很少有經(jīng)典作家會(huì)刻意為某個(gè)年齡段寫作。判斷書的“年齡適應(yīng)性”，大概是件非常難的事情。
懷特的那些溫暖人心的童話作品《夏洛的網(wǎng)》、《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》，還有《小王子》、《窗邊的小豆豆》等，的確可能適合小學(xué)年齡段的學(xué)生看。但是，同樣具有童話面孔的喬治·奧威爾的《動(dòng)物莊園》呢？還有威廉·戈?duì)柖∶枥L少年孤島求生故事的《蠅王》，該給哪個(gè)年齡段的孩子看呢？這兩部書大概就是王蒙所說的“超越年齡”的書。而更多的經(jīng)典書籍顯然要超越絕大多數(shù)孩子的年齡。
所以，當(dāng)你幫孩子選擇經(jīng)典閱讀物的時(shí)間，該如何理解經(jīng)典？你應(yīng)該知道，經(jīng)典具有以下十幾個(gè)特質(zhì)：
1、經(jīng)典作品是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書。
2、經(jīng)典作品是這樣一些書，它們對(duì)讀過并喜愛它們的人構(gòu)成一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)；但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)來臨時(shí)才閱讀它們的人，它們也仍然是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)。
3、經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么本身以遺忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無意識(shí)隱藏在深層記憶中。
4、一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都好像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。
5、一部經(jīng)典作品是一本即使我們初讀也好像是在重溫我們以前讀過的東西的書。
6、一部經(jīng)典作品是一本永不會(huì)耗盡它要向讀者說的一切東西的書。
7、經(jīng)典作品是這樣一些書，它們帶著以前的解釋的氣息走向我們，背后拖著它們經(jīng)過文化或者多種文化（或只是多種語言和風(fēng)俗）時(shí)留下的足跡。
8、一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷在它周圍制造批評(píng)話語的塵云，卻也總是把那些微粒抖掉。
9、經(jīng)典作品是這樣一些書，我們?cè)绞堑缆犕菊f，以為我們懂了，當(dāng)我們實(shí)際讀它們，我們就越是覺得它們獨(dú)特、令人意想不到和新穎。
10、一部經(jīng)典作品是這樣一個(gè)名稱，它用于形容任何一本表現(xiàn)整個(gè)宇宙的書，一本與古代護(hù)身符不相上下的書。
11、“你的”經(jīng)典作品是這樣一本書，它使你不能對(duì)它保持不聞不問，它幫助你在與它的關(guān)系中甚至在反對(duì)它的過程中確立你自己。
12、一部經(jīng)典作品是一部早于其他經(jīng)典作品的作品；但是那些先讀過其他經(jīng)典作品的人，一下子就認(rèn)出它在眾多經(jīng)典作品的譜系中的位置。
13、一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它把現(xiàn)在的嗓音調(diào)成一種背景輕音，而這種背景輕音對(duì)經(jīng)典作品的存在不可或缺的。
14、一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，哪怕與之格格不入的現(xiàn)在占統(tǒng)治地位，它也堅(jiān)持至少成為一種背景噪音。
經(jīng)典并非永恒不變。曾經(jīng)以為是經(jīng)典的作品，漸漸退出歷史舞臺(tái)；而曾經(jīng)被埋沒的作家，漸漸被人認(rèn)可，并且在文學(xué)排行榜上從寂寞的谷底上升到高山仰止的高度。真正的經(jīng)典總是有足夠的耐心等待人類的自我反省。
下面這份書單，我們推薦給小學(xué)五六年級(jí)至初中生，對(duì)于這個(gè)年齡段孩子來說，這絕對(duì)是一份有難度有深度的書單，需要踮踮腳才能夠著。甚至，可能很多家長都沒有讀過其中的很多書。
但是，倪江老師依然要推薦給大家。正如當(dāng)年韓寒和方舟子為倪江老師那份給杭外高一學(xué)生推薦的經(jīng)典書單打起來這件事一樣。你可以認(rèn)為，小學(xué)高年級(jí)和初中生根本不可能讀懂這里的一些書，但是，在這位特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)有這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)讀完，或正在讀，而且讀得風(fēng)生水起。
你不妨把這份書單當(dāng)成給孩子的一種挑戰(zhàn)，一座山峰。暫時(shí)放下“馬小跳”、“查理九世”……不試試，你永遠(yuǎn)不知道他們的潛力在哪里。
倪江推薦給高年級(jí)至初中生的
超齡經(jīng)典閱讀書目
教師簡(jiǎn)介：
倪江，杭州外國語學(xué)校特級(jí)語文教師，曾經(jīng)因?yàn)殚_出的一張書單引發(fā)韓寒方舟子口水大戰(zhàn)，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲漢字聽寫大賽冠軍，各類教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、優(yōu)秀教師稱號(hào)、科研成果獎(jiǎng)拿了不計(jì)其數(shù)，倪老師在傳統(tǒng)語文界的眼中有些特立獨(dú)行、離經(jīng)叛道，但就是這樣的獨(dú)特讓學(xué)生能在他的課堂上享受自由閱讀的快樂。著有《理想語文》
作者：卡爾維諾
聯(lián)系客服
