當(dāng)我們努力地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀后，最直接的愿望就是希望孩子能把作文寫好。閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、寫好作文的基礎(chǔ)，可是有了這個(gè)基礎(chǔ)就一定能寫好作文嗎？
一位三年級(jí)學(xué)生的媽媽非常重視孩子的閱讀與作文訓(xùn)練，給孩子買書，陪孩子閱讀上不遺余力。在她的影響下，孩子也愛(ài)上了閱讀，可是一遇到老師留作文作業(yè)，磨磨蹭蹭幾個(gè)小時(shí)也寫不出兩百字。
家長(zhǎng)很著急，給孩子報(bào)了作文班，可是幾個(gè)月下來(lái)，孩子依然難以動(dòng)筆，就算勉強(qiáng)寫了出來(lái)，也是思維混亂，讓人不知所言。
后來(lái)，通過(guò)與這個(gè)孩子聊天，我發(fā)現(xiàn)他肚子里其實(shí)有很多詞匯，成語(yǔ)也是朗朗上口，口頭上講一個(gè)故事思路也很清晰，這些得益于他平時(shí)的閱讀積累?？梢坏絼?dòng)筆的時(shí)候，就像變成了另一個(gè)人。冥思苦想半天，像擠牙膏一樣擠出個(gè)百八十字來(lái)，一讀，全都是“高度概括”?！敖裉焱娴倪@個(gè)游戲我非常開心”“我和好朋友一起去逛了文具店。”“他很傷心，可還安慰了他?！钡鹊?，諸如此類的句子。
如何通過(guò)閱讀有效地提高孩子的寫作水平， 在選書上做到有的放矢？其實(shí)很多家長(zhǎng)也是茫然的。
畢竟現(xiàn)在的作文書實(shí)在是太多了，在任何一個(gè)購(gòu)書網(wǎng)站，搜索框輸入“作文”兩個(gè)字，幾千條的搜索結(jié)果就會(huì)立馬呈現(xiàn)在你面前。怎么選？怎么買？買錯(cuò)了浪費(fèi)錢是小事，孩子讀了沒(méi)有收獲浪費(fèi)了時(shí)間與精力才是大事。
可是又不能不買，孩子作文弱，讀了很多課外書還不見提高，能不急嗎？大多數(shù)家長(zhǎng)無(wú)非是看看書名，再看看銷售量。大不了多買些，總會(huì)有適合孩子的吧。結(jié)果作文輔導(dǎo)書買回來(lái)一大堆，孩子愛(ài)看的沒(méi)幾本。
特意去給孩子購(gòu)買某一類書時(shí)，千萬(wàn)不要搞書海戰(zhàn)術(shù)，想以幾率取勝不可取。閱讀需要量的積累，但低質(zhì)量的積累再多，往往事倍功半。
這時(shí)候其實(shí)需要家長(zhǎng)多做做功課，在網(wǎng)上多搜索一些相關(guān)的文章與書單推薦，多咨詢一下老師、朋友、其他家長(zhǎng)或是專家的意見。本來(lái)就不擅長(zhǎng)的事情為什么還不尋求幫助呢？千萬(wàn)別讓為孩子選書變成“為了買而買”，一不小心幫了倒忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有害無(wú)利。
說(shuō)實(shí)話，作文書真的不容易推薦。既要去掉教輔的影子，又要有孩子感興趣的形式，讀得進(jìn)去。這樣好的寫作指導(dǎo)書并不多。在經(jīng)過(guò)了仔細(xì)篩選之后，本著寧缺勿濫的原則，對(duì)應(yīng)各個(gè)學(xué)齡段孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，決定每個(gè)階段只推薦一本。
雖然在小學(xué)才會(huì)涉及到寫作文的問(wèn)題，但對(duì)孩子進(jìn)行寫作培養(yǎng)是易早不易遲的事情。這套書的特點(diǎn)是通過(guò)親子游戲的方式，讓孩子拿起筆，不僅是畫一畫，還可以寫一寫。書里面有涂色、填字、猜謎等各式各樣設(shè)計(jì)巧妙的游戲。趣味性與啟發(fā)性兼?zhèn)?，真正的做到了寓教于?lè)。
可能是因?yàn)槔L本的形式，這套書被很多書單分到了學(xué)前教育的部分。但在一年級(jí)的時(shí)候?qū)⑦@套書推薦給孩子更適合些。
加上《洛克的閱讀課》兩本書同屬于《小狗洛克愛(ài)學(xué)習(xí)》系列，在美國(guó)是非常暢銷的童書，獲得過(guò)多項(xiàng)大獎(jiǎng)?？稍谥袊?guó)卻是不慍不火，被嚴(yán)重地忽略。
寫作與閱讀兩本書相輔相成。孩子們可以從小狗洛克學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律和竅門：收集、積累詞匯，尋找寫作素材，觀察細(xì)節(jié)，用心感受……書中的示范很生動(dòng)很實(shí)在，而且，小狗洛克一直在美麗的大自然中尋找靈感，也讓孩子們學(xué)會(huì)親近大自然，學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛(ài)生活。
也許你聽說(shuō)過(guò)，并給孩子購(gòu)買過(guò)這本書。因?yàn)檫@本書被很多的閱讀推廣人和老師推薦過(guò)。甚至封面上都印上了這句：一本《親愛(ài)的漢修先生》，勝過(guò)所有作文書！”
書的主人公是一個(gè)在各個(gè)方面都非常普通的小男孩，他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，很喜歡書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。通過(guò)和漢修先生的書信往來(lái)，男孩不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好文筆，一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章，使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。
這次推薦的是注音版，更適合二年級(jí)的孩子閱讀。
同樣是一本通過(guò)故事來(lái)講述作文學(xué)習(xí)的故事。但這本書里有了更多的指導(dǎo)與訓(xùn)練。三年級(jí)開始了正式的作文寫作，也是在寫作文上最早出現(xiàn)問(wèn)題，最易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。在這個(gè)階段，通過(guò)這樣一本書，孩子在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下閱讀，共同訓(xùn)練，將問(wèn)題解決在萌芽階段，可以為以后寫好作文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
之所以把這本書放在四年級(jí)推薦，是因?yàn)檫@本書的故事性更強(qiáng)，更加地通俗易懂。書中語(yǔ)言輕松幽默，通過(guò)故事的形式告訴孩子寫作容易犯的錯(cuò)誤，每個(gè)故事都在講一個(gè)寫作技巧，讀完了故事，也學(xué)會(huì)了作文的方法了。與三年級(jí)推薦的《小蓮藕學(xué)作文》是一個(gè)非常好的銜接。
好了，到了五年級(jí)，終于可以推薦一本優(yōu)秀的作文選了。因?yàn)樵诘湍昙?jí)，我是不建議去讀什么范本，去仿寫某一類型的作文的。經(jīng)過(guò)了三四年級(jí)的訓(xùn)練，孩子對(duì)自身的問(wèn)題有了認(rèn)識(shí)，也掌握了一些方法之后，這個(gè)時(shí)候不妨再借鑒學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作文選，才是水到渠成的事情。
這套書的選文都是貨真價(jià)實(shí)的獲獎(jiǎng)作文，而且每一篇后面都給出了獲獎(jiǎng)理由，突出了好作文好在哪，特點(diǎn)是什么。如果能把這套作文選認(rèn)真讀完，反復(fù)研究，也會(huì)有”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟“的效果。
這本書我已經(jīng)推薦過(guò)太多次。因?yàn)樗麑?shí)在是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)典著作，暢銷近一個(gè)世紀(jì)，贏得無(wú)數(shù)贊譽(yù)。在準(zhǔn)備升入中學(xué)，在整個(gè)中學(xué)階段，都應(yīng)該被反復(fù)閱讀。
夏丏尊、葉圣陶二位先生在書中用32個(gè)篇幅，通過(guò)兩個(gè)民國(guó)少年的青春成長(zhǎng)故事，將樸實(shí)雋永的國(guó)文知識(shí)，為文與寫作的技法統(tǒng)統(tǒng)地講述了出來(lái)。生動(dòng)展現(xiàn)民國(guó)先生們是如何因材施教、情景教學(xué)。
這次推薦的是開明出版社最新一版，加入”豐子愷畫風(fēng)傳承人“吳浩然先生民國(guó)風(fēng)插圖，形象再現(xiàn)民國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。圖文相映成趣，恰如“身臨其境”。
每月一本書，不再為選書愁
這是一個(gè)類似于雜志訂閱的服務(wù)，但是這個(gè)訂閱更有針對(duì)性，也可以說(shuō)是一種“私人定制”。
針對(duì)于很多家長(zhǎng)面對(duì)為孩子選書時(shí)的不知所措，我將依靠我的專業(yè)知識(shí)，為你的孩子從浩如煙海的童書品類里精挑細(xì)選符合孩子閱讀口味，適合心理發(fā)展特點(diǎn)，品質(zhì)上層，有助于成長(zhǎng)的各類童書，并定期通過(guò)快遞的方式郵寄給您。
具體方式與收費(fèi)：
費(fèi)用：400元
時(shí)間：12個(gè)月
方式：每個(gè)月通過(guò)快遞寄送
也就是說(shuō)，花費(fèi)400年，你不用再花費(fèi)任何時(shí)間，任何費(fèi)用，就可以在12個(gè)月的時(shí)間里，每個(gè)月定期收到一種——可能是一本，也可能是一套——專門為您的孩子挑選的好童書。沒(méi)準(zhǔn)哪一本書里，還會(huì)夾帶一張林老師手寫推薦語(yǔ)的書簽也說(shuō)不定。
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