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苑國(guó)明：河北名師

中考作文評(píng)閱，時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，評(píng)閱速度肯定要比平時(shí)評(píng)閱作文快得多，但也不是如傳言那樣評(píng)閱一篇作文只要二十秒。在正式評(píng)閱前，老師會(huì)評(píng)出參考樣卷，每個(gè)老師都要非常熟悉閱卷流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及考生作文中存在的問(wèn)題。閱卷時(shí)，老師主要還是根據(jù)自己對(duì)作文的整體把握來(lái)給分。一般來(lái)說(shuō)，老師閱卷的流程是這樣的：先完整閱讀一遍作文，并根據(jù)作文在選材、主題、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面的初步印象，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)選定一個(gè)分?jǐn)?shù)段，因?yàn)槊總€(gè)分?jǐn)?shù)段一般會(huì)有5—8分的浮動(dòng)，所以老師會(huì)再回讀一遍，看看文章在這個(gè)分?jǐn)?shù)段里屬于哪個(gè)檔次，并在腦海中給定一個(gè)分?jǐn)?shù)；接下來(lái)，老師還會(huì)回讀第二遍，看看作文的標(biāo)題是否完整規(guī)范、卷面是否整潔、錯(cuò)別字的大體情況、詞語(yǔ)使用是否準(zhǔn)確、是否存在較多病句等，適當(dāng)調(diào)整先前腦海中形成的分?jǐn)?shù)。為保證公平，大多省市采用了雙評(píng)，而兩個(gè)老師評(píng)分差距大的，還會(huì)有三評(píng)四評(píng)。

苑國(guó)明：河北名師

考場(chǎng)作文要想脫穎而出，應(yīng)該做到以下幾個(gè)“搶眼”：

①以高遠(yuǎn)的立意搶眼。意，猶帥也。立意是文章的靈魂，高遠(yuǎn)的立意會(huì)讓文章的主題更顯深刻。比如寫“小院的笛聲”，有考生通過(guò)寫小院中笛聲的變化來(lái)贊美改革之聲在中華大地上空飄蕩。這樣寫，文章的立意就顯得高遠(yuǎn)、深刻。

②以新穎的素材搶眼?？紙?chǎng)作文中很多考生的素材雷同，讓評(píng)卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”，因而需要考生用一雙慧眼找尋新穎、鮮活的寫作素材。

③以精巧的結(jié)構(gòu)搶眼。文章需要有建筑美，即要有精巧的結(jié)構(gòu)。寫考場(chǎng)作文，考生可以借助題記、小標(biāo)題、鏡頭組接、片段組合、首尾呼應(yīng)等方式，讓文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、精巧。

④以精美的語(yǔ)言搶眼。語(yǔ)言是文章的載體，精美的語(yǔ)言會(huì)使閱卷老師“口留余香”。詩(shī)詞歌賦、俗語(yǔ)以及名言警句的引用，文言與白話的相互結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用都有助于文章得高分。

汪茂吾：安徽名師

每個(gè)老師平時(shí)肯定會(huì)有一些自己的閱讀習(xí)慣和愛(ài)好，但是作為語(yǔ)文老師，更注重的是學(xué)生們的綜合表達(dá)能力。閱卷老師大都來(lái)自一線，對(duì)于初中生的寫作水平、能力和寫作的選材范圍等都非常熟悉，基本不存在偏好的問(wèn)題。要硬說(shuō)偏好，那就是老師們都喜歡那些敘事曲折動(dòng)人、描寫真實(shí)細(xì)膩、情感表達(dá)真摯自然的文章。不少考生甚至不能完整、清晰地?cái)⑹鲆患拢环衷斅?，眉毛胡子一把抓。在敘事的基礎(chǔ)上，能夠生發(fā)感悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，明確地提煉表達(dá)主題，并有一定的哲理，這樣寫出的就是一篇事理結(jié)合的好文章。從文體上來(lái)說(shuō)，如果大多數(shù)考生寫記敘文，你能寫出一篇觀點(diǎn)明確、條理清晰的議論文，便會(huì)更受閱卷老師青睞，你的作文很容易脫穎而出，得高分。當(dāng)然，還可以寫書信、演講稿等文體。寫這些文體的前提是你對(duì)這些文體很熟悉，如果沒(méi)有把握寫好，還是踏踏實(shí)實(shí)地寫記敘文吧。

吳瑤：河南名師

我們常說(shuō)：幸福都是相似的，不幸卻各有不同。同樣，高分作文有一些共性，比如主題深刻，表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美等。而那些得分低的作文，失分原因可以說(shuō)是五花八門。我就以我參與閱卷的河南鄭州考區(qū)來(lái)說(shuō)吧。河南題是二選一的形式，其中“   讓我更出彩”屬于半命題作文，關(guān)鍵詞是“我”“更”“出彩”，以及補(bǔ)充的內(nèi)容。

優(yōu)秀的作文，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，富有思想性，蘊(yùn)含哲理。實(shí)踐出真知，實(shí)踐見(jiàn)出彩，如作文《實(shí)踐讓我更出彩》，老師對(duì)“我”中招體育訓(xùn)練各方面的指導(dǎo)，讓“我”掌握了正確的鍛煉方法，取得了較好的成績(jī)，最后揭示只有努力實(shí)踐才能讓自己更出彩。而有些考生套用“母愛(ài)讓我溫暖”“那一刻讓我感動(dòng)”等題目，補(bǔ)題為“母愛(ài)讓我更出彩”“那一刻讓我更出彩”，只敘寫某人或某事對(duì)“我”產(chǎn)生的深刻影響，卻未呈現(xiàn)“我”的出彩表現(xiàn)，最終導(dǎo)致文章的中心不突出。

沖進(jìn)一類的作文，在思想健康的基礎(chǔ)上，做到了立意深刻，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)形象，書寫美觀整潔。如作文《書法讓我更出彩》，“我”通過(guò)練習(xí)書法，學(xué)會(huì)了平心靜氣，感受到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。不少考生寫“讀書，讓我更出彩”，引用很多名人事例或名言詩(shī)句，卻未涉及讀書對(duì)“我”的積極影響，抑或只是在每一段末尾增添“讀書使我感到……”的套話，縱使語(yǔ)言再出彩，文章也難以得到高分。

盧興治：浙江名師

這個(gè)題目，考生選擇不同的投稿欄目，寫法也就不一樣。我就簡(jiǎn)單地就如何審題與快速立意來(lái)談?wù)劙伞奈宜诘拈喚憩F(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，考生跑題、偏題的現(xiàn)象還是比較多的，這關(guān)鍵在于考生沒(méi)有很好地讀懂題目。這個(gè)題目要求考生從四個(gè)方面任選一個(gè)角度來(lái)寫，結(jié)果很多考生面面俱到，四個(gè)方面都寫了；還有的寫了其中兩個(gè)方面，但內(nèi)容上卻寫了好幾個(gè)方面的話題，這些都屬于跑題。

立意不深也是常見(jiàn)的現(xiàn)象，比如一部分考生在寫作時(shí)，只介紹了某種美食的制作過(guò)程，并沒(méi)有由此上升到對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)味的抒寫，更沒(méi)有挖掘出其深刻的文化內(nèi)涵。還有一部分考生甚至將“家鄉(xiāng)”變成了“家庭”，使文章主題從鄉(xiāng)情變成了親情，造成作文得分不高。

考場(chǎng)作文首先要過(guò)審題關(guān)，看到作文題目后，首先，考生要明確寫作要求，抓住題目中的關(guān)鍵詞或中心語(yǔ)，確定寫作的主題或方向。其次，考生要注意文章中心的集中，一篇文章的中心不能太散。以寧波卷的這道題為例，如果寫家鄉(xiāng)風(fēng)味，考生可以選擇寫一種風(fēng)味，突出這種風(fēng)味存在的普遍性，深挖其內(nèi)在的文化傳統(tǒng)，從而表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這樣來(lái)寫，文章就不會(huì)跑題。

楊曉瓊：四川名師

選材總的原則應(yīng)是熟悉、真實(shí)、新穎、鮮活。不適合選擇的素材具體而言有以下三類。①陳舊的素材。選擇陳舊的素材，作文缺乏新意，可讀性不強(qiáng)。這類素材多見(jiàn)于文化類素材，如蘇軾、李白、陶淵明、魯迅等人的素材。②毫無(wú)新意的素材。如下雨天父母給“我”送傘、半夜發(fā)高燒父母送“我”上醫(yī)院、考試失利心情不好、晚上學(xué)習(xí)時(shí)媽媽給“我”端來(lái)一杯熱牛奶等。選擇這類素材寫作，文章中規(guī)中矩，很難出彩。③早戀、網(wǎng)絡(luò)游戲、抱怨、臆想，這些是選材的雷區(qū)。這些素材反映出考生在人生觀、價(jià)值觀上的偏差，三觀不正，作文何來(lái)高分？這些雷區(qū)，考生盡量不要觸碰。

考生們要記?。荷钍菍懽魅≈唤?、用之不盡的“源頭活水”。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)上的各種事件，我們走出家門旅行研學(xué)，科技的發(fā)展讓人驚嘆，國(guó)家的強(qiáng)大讓我們感懷，文化藝術(shù)的魅力吸引著我們。我們經(jīng)歷，我們見(jiàn)聞，我們成長(zhǎng)，我們思索，可寫可記的個(gè)性的鮮活素材何其多！

所以，考生在選材時(shí)，要注意立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)文題材料或要求，力求把立足點(diǎn)、思考點(diǎn)引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)；還要注意材料的取舍問(wèn)題，要選擇那些能夠明確表現(xiàn)主題的材料，對(duì)于一些與文章主題無(wú)關(guān)的材料要堅(jiān)決舍棄。