美國經(jīng)濟學家羅賓斯有一個著名的理論：人的價值=人力資本×工作激情×工作能力。工作激情是人力資本和工作能力的前提和基礎，它可以讓你的能力和價值成幾何倍數(shù)的增長和提高。一個人如果沒有工作激情，那么無論他的人力資本和工作能力多么強大，他的工作價值都是零。最佳的工作效率來自于高漲的工作熱情，最佳的學習效率也來自于學習的熱情，沒有激情的學習不可能是快樂的、高效的。 德國教育家第斯多惠說過: “教學的藝術不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如何喚醒沉睡的心靈，激發(fā)學生的激情，很多教育者都在探索。結合自己多年班主任工作的經(jīng)驗，我談一談班級激勵文化的建設。 一、情感激勵---點燃學生前進的激情。 任何人都有情感需求。重感情、講情誼，是九零后中學生的顯著特點?！案腥诵恼撸群跚??！庇妹篮玫那楦腥ゼぐl(fā)，用真情實意去啟發(fā)，點燃學生激情的明燈。 1、重溫骨肉親情，用愛輕輕喚醒沉睡的心靈。 很多學生對父母的關愛已經(jīng)習以為常，對家長的辛勤付出熟視無睹甚至麻木。在班級中曾經(jīng)有一位成績很優(yōu)秀的女生，因為奶奶周末送飯時一不小心喊了孩子的乳名，孩子勃然大怒，當場讓奶奶將晚飯帶回去，并賭氣說從今以后再也不吃奶奶送的飯了。在接到家長的求助電話后，我沒有直接找孩子，而是利用周一的班級談話虛擬一個類似的案例，組織班級交流討論。讓學生重溫從小到大父母關愛自己的生活點滴，總結自己對父母愛的回報。很多孩子在交流中忍不住淚流滿面。第二天早上我就接到家長感謝的電話，向我請教師如何做到讓從來不向父母低頭的女兒打電話哭著向奶奶道歉的。我們班主任除了通過各種方式教育孩子以外，班主任也要利用家長會、印發(fā)學習材料指導家長如何去利用親情激勵孩子努力學習，回報家庭和社會。 2、以情激情---用真誠激發(fā)學生的熱情。 作為班主任對班級輿論氛圍的營造很重要。我喜歡組織班級任課教師根據(jù)班級發(fā)展需要，統(tǒng)一思想，利用課堂陣地，用及時的肯定，熱情的表揚、善意的批評、中肯的提醒等美好的情感去感染學生，建立情誼。通過教師主動走進學生，幫助學生解決學習生活中的困難，用富有情感的高質(zhì)量的課堂教學啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的情商和智能。以教師的真情實意激發(fā)學生對學習、生活的熱情。 二、目標激勵---明晰人生奮斗的方向。 心理學認為，期望是心理需要的一種表現(xiàn)形式，人有了某種內(nèi)在的需求，就會用行動去實現(xiàn)目標，以滿足需求。目標對人生有巨大的導向作用，目標本身就是一種激勵力量，能激發(fā)人的潛能，推動人的行動。學生自己制定、認同度高的目標會激發(fā)學生不懈追求，努力奮斗。 在高二分班后，我引導談理想，談人生，確立班級長遠目標和階段目標，通過目標激勵學生前行。在高考總目標的引領下，又分別制定了高二年度、高三年度奮斗目標。由于我們學校最優(yōu)秀的學生多數(shù)選了物理生物，所以高二班級學習目標為：語數(shù)外在同類班級中處在前兩位，縮小和理科強化班的差距；高三學習目標為：確保數(shù)學在同類班級總第一，進一步縮小和強化班的差距，在高考中語數(shù)外要爭取接近甚至達到強化班的水平。為了有更明確的目標，在高三班級制定了“3690”計劃。即2013年高考中： 3個考上985院校，30%考上本一，60%考上本二，90%以上本三。在年度目標下又細化學期、月目標：每學期爭創(chuàng)德育常規(guī)先進集體；月目標：爭創(chuàng)學習狀態(tài)先進集體等。各生涯規(guī)劃小組制定小組的長遠目標和階段目標。班級設立宣傳部、紀律部、督察部，負責對目標實施過程中的達成情況宣傳、檢查、評價反饋，根據(jù)需要調(diào)整實施目標的策略，確保目標的達成。通過高二一學年和高三半個學期的努力，班級階段目標基本達成。各小組目標達成度也比較高。 三、環(huán)境激勵---讓每一面墻壁都說話。 “孟母三遷”的故事大家都知道，孟母為什么三遷道理也很簡單。很多中國人在國外能很快改變在國內(nèi)的生活習慣，這都是環(huán)境對人的影響。當一個人處于一個充滿活力與創(chuàng)造力、勇于開拓與進取、彼此之間相互激勵與促進的團隊中，他個人的績效也肯定會高。良好、令人舒適的學習環(huán)境，會讓學生提高學習效率，從而有利于自身潛能的發(fā)揮。 高三換教室后，我發(fā)動全班同學圍繞班級目標，布置班級文化環(huán)境：教室門口是班級班徽，上面有班名、班訓。教室左右是四條豎幅：如“鳥欲高飛先振翅，我追理想早讀書” “信心來自實力，實力來自勤奮”等，背景均是生涯規(guī)劃小組品鑒高校圖片，圖片中有小組照片和個人目標。教室后面的鮮紅橫幅是：“為了理想讓我們一起拼搏！”黑板上方的橫幅為：現(xiàn)在睡覺的話，你也許會做美夢夢；現(xiàn)在讀書，會將美夢變成現(xiàn)實！教室左前方是班級公約，右前方是班級公告欄和班級爭星榜。教室左后方是品鑒高校體會交流園地，教室右后方是品鑒高校后個人高考目標的展示。學生只要抬頭，就可以看到彼此的目標，每一面墻壁都會在激勵班級前進。 四、活動激勵---增強團隊前行的活力。 心理學研究表明:“班級具有一定的穩(wěn)定特質(zhì)，要對班級內(nèi)部某些‘鏈接’進行拆解、消融、分散與重建，需借外力激起與強化，達到‘諧振’狀態(tài)，才能改變其特質(zhì)?！倍顒蛹钍且环N積極有效的外部誘因。我國教育專家班華教授認為:“只有營造一種活潑、和諧的活動氛圍，充分尊重學生的主體地位，才能獲得深刻的教育體驗。”青少年學生的心理特點之一，就是好勝心強，不甘落后。班主任若能因勢利導利用各種集體活動滿足學生的這一積極的心理需要，就能達到激勵的目的。 1、抓住契機，利用學校大型活動求激勵。 2010屆我?guī)У母呷?span lang="EN-US">2）班經(jīng)歷高二時運動會檢閱后，對高三的運動會體育成績不抱任何希望。重在參與也變成重在湊合。為了改變這種現(xiàn)狀，我向體育教研組長求教。體育教研組長開玩笑說，如果你們能取得新增加的三個趣味項目的冠軍，就是54分，其它項目湊點，肯定可以進前六。我在班級宣傳后學生開始還是有點不相信，由于是集體趣味項目，大家參與的激情還是比較高。通過精心研讀規(guī)則，討論比賽技巧，挑選合適隊員，組織適應訓練，我班在三個趣味項目取得兩個第一，一個第二的好成績。在趣味項目的成功激勵下，學生熱情空前高漲，在其后的田徑項目上也有超水平發(fā)揮，最終取得團體總分第三的驕人戰(zhàn)績。高三拓展級部安排身體素質(zhì)最好的物理地理班去挑戰(zhàn)紀錄。但我們班級經(jīng)過精心準備，合理安排，雖然沒有打破徒手翻越畢業(yè)墻的記錄，但12個班級中遙遙領先的成績讓學生激動擁抱在一起，學生熱淚盈眶。在活動總結中很多學生談到人生也需要精心策劃，積極準備，機遇永遠只垂青有準備的人；團結就是力量，合作才有希望，拼搏才能成功等。通過大型活動中的出色發(fā)揮，增強了學生信心，提升了班級的凝聚力，激發(fā)了學生頑強拼搏的熱情。 2、因勢利導，巧用班級微型活動求激勵。 高中的學習生活緊張甚至枯燥，作為理科班的男生很多難耐寂寞。為了緩解學業(yè)壓力，每個月班級都設置一些微型的活動調(diào)節(jié)學生的情緒，提升學生的狀態(tài)。而這些活動一般都是有學生自己設計，符合他們自己的喜好。活動不拘泥于時間和空間，讓學生在自己的奇思妙想中自娛自樂，在不知不覺中激勵自己和班級。 在每一次活動中我一般都積極參與，并做到“多聆聽，不強制，多贊揚，少批評?！弊尠嗉壋錆M在前進中充滿生機和活力。 五、同伴激勵---吹響小組奮進的號角。 人是存在惰性的，這是人的本性決定的。必須對其進行激勵才能產(chǎn)生強烈的興奮度；必須經(jīng)常地，不失時機地對其激勵，才能使其永遠充滿自信，永遠積極向上。能夠經(jīng)常對其激勵的最佳的人選就是同伴。同伴激勵的本質(zhì)特征為教育者與被教育者是相互融洽、有信任感的同齡伙伴（如同學、朋友等），而非師生關系。很多研究都證明，同伴教育在使人們形成正確的知識、態(tài)度、行為方面發(fā)揮著十分有效的作用。 同伴可以是我們班級都建立有生涯規(guī)劃共進小組，也可以是學習自然小組，還可以是宿舍成員，興趣小組等。小組成員之間朝夕相處，對彼此的情緒情感歷程和變化都比較了解。班主任需要做的是隆重介紹同伴激勵的意義、價值和成功案例，對同伴激勵意識、方法加以指導，形成一種相互鼓勵的氛圍。有了這種意識，也許一個溫暖的微笑，也許一句善意的提醒，甚至是體態(tài)語言，就能夠使伙伴從悲觀轉為樂觀，使伙伴在激勵中積極主動的改變。 六、自我激勵---啟動持續(xù)發(fā)展的引擎。 德國專家斯普林格在其所著的《激勵的神話》一書中寫到：“強烈的自我激勵是成功的先決條件。”人的一切行為都是受激勵產(chǎn)生的，通過不斷的自我激勵，就會使你產(chǎn)生一股內(nèi)在的動力，朝所期望的目標前進，最終達到成功的頂峰，自我激勵是一個人邁向成功的引擎。 班主任要有意識培養(yǎng)學生自我激勵意識，指導學生自我激勵的方法?？梢酝ㄟ^推薦勵志閱讀書籍或組織觀看勵志影視作品讓學生自我激勵，也可以引導學生找到一些可以讓自己集中注意力和激發(fā)動力的話語，如有一句很棒的自我激勵：“好，很好，非常好！”等等自我激勵。還可以讓學生體驗成功成就新的成功，進步啟迪新的進步來自我激勵。讓學生在成長的道路上用自我激勵不斷添加新的養(yǎng)料，讓前進的步伐更加鏗鏘有力。 激勵是陽光，能溫暖學生自信、進取的心房；激勵是雨露，能滋潤學生求真知、做真人的心田。讓我們?nèi)w老師(尤其是班主任)，在教育教學中用活激勵藝術，使激勵之花越開越盛。讓我們的學生在豐富的激勵文化激勵下激情飛揚。 |
