“只要功夫深，鐵杵磨成針！”
很小的時(shí)候，小到我們還不知道李白是誰的時(shí)候，就一定聽說過這個(gè)勵(lì)志故事吧。
話說李白曾經(jīng)很調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)，丟開書本就跑出去玩兒了。路上，他遇到了一個(gè)正在磨鐵棒的老奶奶。
老奶奶說：“我想要把鐵棒磨成針。”
李白說：“這可不是一件容易的事情。”
老奶奶說：“只要我堅(jiān)持下去，終有一天會(huì)成功的?！?/p>
李白大受啟發(fā)，自此努力學(xué)習(xí)，成了一代詩仙。
老實(shí)講，從小到大我都沒想過這個(gè)故事有什么問題。直到前段時(shí)間，我竟然真的刷到一個(gè)人鐵棒磨針的視頻，背景板上還標(biāo)記著天數(shù)。
（網(wǎng)上有人真的拿根鐵棒試圖磨成針）
看著那根粗粗的鐵棒，我腦海里不禁蹦出了一個(gè)問句：
“要不是為了賺流量，哪個(gè)傻X會(huì)這么磨針啊？”
這個(gè)故事最早的出處是南宋祝穆的《眉州磨針溪》一文：
世傳李白讀書象耳山中，學(xué)業(yè)未成，即棄去，過是溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針”。太白感其意，還卒業(yè)。
那個(gè)時(shí)候，做針真的那么難嗎？
我從明朝科學(xué)家宋應(yīng)星的《天工開物》里找到了針的制作方法。步驟很多，也較為復(fù)雜，可以簡單概括為：
第一步，把鐵片打成鐵條，再弄成鐵線；
第二步，把鐵線截成一節(jié)一節(jié)的，一端錘尖，另一端錘扁，扁的一端鉆出眼；
第三步，把針放入鍋里炒；
第四步，加上各種調(diào)料，用火蒸；
第五步，在涼水中冷卻。
即便李白身處的唐朝更早，工藝更落后，也不至于落后到直接回歸石器時(shí)代，用磨的方式來得到一根針??！
如果這個(gè)故事是真的，我猜測(cè)那個(gè)奶奶的“磨針說”很可能是個(gè)夸張的笑話。但我覺得，這個(gè)故事大概率是假的，因?yàn)闆]有證據(jù)顯示，李白小時(shí)候在眉州求過學(xué)。更大的可能是，作者出于好心，為了鼓勵(lì)后輩努力而編造的一個(gè)故事。
事實(shí)上，不光這個(gè)“鐵棒磨針”這個(gè)故事可能是假的，就連它所倡導(dǎo)的“有毅力就一定能成功”的道理恐怕也只是人們的一廂情愿。
《社會(huì)心理與人格科學(xué)》（Social Psychological and Personality Science）雜志去年刊登了一篇關(guān)于毅力和成功關(guān)系的論文。
在這篇論文里，以色列研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查，涉及了6748名參與者。分析數(shù)據(jù)后，他們發(fā)現(xiàn)了1個(gè)與“只要功夫深，鐵杵磨成針”完全相反的事實(shí)：
毅力與成功沒有顯著的、直接的關(guān)系，且智力、學(xué)位、責(zé)任心等對(duì)成功的影響力都比毅力大。
是不是有點(diǎn)意外？
那為什么“有毅力就能成功”這樣的觀點(diǎn)如此深入人心呢？
一個(gè)可能的原因是：這樣的解釋足夠誘人。
長期堅(jiān)持做某件事就能獲得成功，這種說法確實(shí)可以省去很多麻煩，不用考慮智商、階層、家庭環(huán)境、貧富差距這些復(fù)雜的因素。只要高喊一句“要堅(jiān)持啊”，似乎沒有什么能阻擋我們前行的腳步，人人都能達(dá)成心愿。
但是，過分關(guān)注毅力恰恰可能造成另一種不平等，特別是對(duì)腦瓜不太靈光的孩子。不考慮他們的智商水平，一味要求“堅(jiān)持下去”，不過是另一種形式的虐待。
我在上哈佛大學(xué)教育學(xué)院的時(shí)候，就曾在課上與我的導(dǎo)師Paul Harris教授有過這方面的討論。我當(dāng)時(shí)說，Growth Mindset（成長型心態(tài)）固然好，但是要注意不要走極端，如果走了極端，孩子認(rèn)為只要努力就一定能成功，那反面就是只要不成功就一定是自己的問題，這樣會(huì)給孩子造成太大的壓力，也不利于孩子的成長。Harris教授對(duì)此深表認(rèn)同。
（我和哈佛大學(xué)教育學(xué)教授Paul Harris合影）
比起毅力，我們更應(yīng)該關(guān)注的是能夠得到科學(xué)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)支持的，真正能影響孩子未來的因素，比如最顯而易見的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。
圖賓根大學(xué)心理學(xué)教授Kou Murayama做過一個(gè)關(guān)于預(yù)測(cè)孩子數(shù)學(xué)成績的實(shí)驗(yàn)。
他對(duì)3530名5到10年級(jí)，平均年齡為11.7歲的學(xué)生進(jìn)行了研究。研究內(nèi)容是考察5年內(nèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技巧和智力等多個(gè)因素對(duì)孩子數(shù)學(xué)成績的影響。
最后，他發(fā)現(xiàn)智力在數(shù)學(xué)成績的初始階段貢獻(xiàn)很大。然而對(duì)于5年后的數(shù)學(xué)成績，學(xué)生的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣起著更重要的作用。
有能力的學(xué)生會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)技巧，例如總結(jié)、解釋和與其他材料建立聯(lián)系，以獲得良好的成績。
無獨(dú)有偶，類似的發(fā)現(xiàn)在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域也被證實(shí)了。2020年美國的一項(xiàng)研究測(cè)試了422對(duì)雙胞胎從13歲到15歲時(shí)閱讀能力的變化，研究人員發(fā)現(xiàn)：
思維方式和毅力對(duì)提升閱讀能力的作用，是不及在閱讀方法上直接對(duì)孩子進(jìn)行干涉的（也就是教授他們提高閱讀能力的技巧，或者克服閱讀障礙的技巧）。
結(jié)合上述幾大研究，我想跟大家分享兩點(diǎn)心得：
01
不是所有的事情只要堅(jiān)持就會(huì)成功，還包括大環(huán)境、機(jī)遇、人脈等一系列因素。一味鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持而無視其他因素，就是在虐待孩子。最典型的就是，很多父母花不少錢讓孩子上早教班，想把孩子培養(yǎng)成“神童”。但天才是可遇而不可求的，強(qiáng)行按照天才路數(shù)培養(yǎng)普通孩子，只會(huì)讓孩子壓力山大過早地失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，不要過于強(qiáng)調(diào)某種因素，而應(yīng)該把孩子放在大環(huán)境里，綜合看待和評(píng)估孩子的狀況。
02
我們的人生理想不止于某時(shí)某刻，而是長達(dá)幾十年的長期奮斗目標(biāo)。對(duì)普通孩子來說，父母要做的是幫孩子找到感興趣、擅長的學(xué)習(xí)方向，鼓勵(lì)孩子持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，幫助他們掌握高效的學(xué)習(xí)方法。
有毅力當(dāng)然是好事，但想要獲得成功，還需要保持熱情、找準(zhǔn)方向、找對(duì)方法。尤其是在學(xué)習(xí)上，勤能補(bǔ)拙，但帶不來質(zhì)的飛躍。
低效的努力不會(huì)成就你
只會(huì)拖垮你
這些話對(duì)我來說，不是什么心靈雞湯，而是實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——從小到大，我從“高效學(xué)習(xí)法”中獲益良多。
當(dāng)年我被三星公派保送到韓國首爾大學(xué)后，面臨的第一個(gè)關(guān)口就是語言關(guān)。雖然英語可以應(yīng)付絕大部分課程，但在生活里，不懂得韓語依舊寸步難行。
但是那么多韓語詞匯，怎么能在短時(shí)間內(nèi)記住呢？
我找了很多韓語詞典，發(fā)現(xiàn)他們幾乎都是按照韓語字母排序的。但是，這種毫無關(guān)聯(lián)的排序方法，絲毫無助于記憶。
后來，我就對(duì)韓語詞匯進(jìn)行了細(xì)致地歸納和總結(jié)，并查閱了一些文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)韓語原來也是有字根的。
于是，我召集了幾個(gè)精通韓語的中國人和精通中文的韓國人，按照漢字詞根、韓語詞根、分類詞匯三種方式來組織詞匯，并編撰了一本韓語詞匯書。
這本書在當(dāng)時(shí)被很多人譽(yù)為“最高效的韓語詞匯書”，光看封面上“中國第一本關(guān)于韓語詞匯記憶法的工具書”這句話，就知道這種記憶方法在當(dāng)時(shí)有多超前了。
現(xiàn)在已經(jīng)出到第三版、重印十次，在當(dāng)當(dāng)上長期排在韓語詞匯書的前幾名。直到現(xiàn)在，很多人看到這本書時(shí)還感嘆——
“原來還可以這樣記單詞！”
“舉一反三，效率很高?！?/p>
“沒想到會(huì)這么管用！”
“花更少的時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的東西”。我正是憑借著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力，從一個(gè)三線小城市走向了全球頂級(jí)投行，又創(chuàng)立了自己的公司，到現(xiàn)在已經(jīng)6年有余。
常爸深知，對(duì)于沒有傘的普通孩子來說，學(xué)習(xí)力就是最好的靠山。
“授人以魚不如授人以漁”，正因如此，我在雙減政策之后特別開設(shè)了《哈佛學(xué)霸養(yǎng)成計(jì)劃-培養(yǎng)孩子超強(qiáng)學(xué)習(xí)力》這門課，就是希望把學(xué)習(xí)力的奧義傳遞給更多家長，讓更多的孩子從中獲益，擁有自立于世的學(xué)習(xí)力。
實(shí)際上，這門課程不僅孩子用得上，大人也完全適合。在信息快速更新?lián)Q代的今天，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人都要堅(jiān)持的事情。
但別把低效勤奮當(dāng)成努力，那不過是另一種偷懶。在上學(xué)的過程中，不乏看到很努力但成績依舊不好的孩子，排除智力缺陷的因素，絕大部分都是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)技巧，不愿意動(dòng)腦子，只是做機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練。
對(duì)成年人來說，一味的“瞎忙”沒有出路；對(duì)孩子來說，低效的努力沒有前景。
千言萬語一句話：別輕易把“只要功夫深，鐵杵磨成針”這話掛在嘴邊。
想鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去前，不妨先回答這兩個(gè)問題：
我的孩子在這方面有天賦嗎？
他的學(xué)習(xí)方法是高效的嗎？
他在學(xué)習(xí)上有自驅(qū)力嗎？
任何一個(gè)回答“否”的話，都?xì)g迎你來聽我精心準(zhǔn)備的《學(xué)習(xí)力》。
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參考來源：
Murayama,K., Pekrun, R., Lichtenfeld, S., & vom Hofe, R. (2013).Predicting long‐term growth in students' mathematics achievement:The unique contributions of motivation and cognitivestrategies. ChildDevelopment, 84(4),1475–1490.
https://www.bbc.com/worklife/article/20210601-grit-the-dark-side-of-deciding-to-tough-it-out
https://www.ted.com/talks/angela_lee_duckworth_grit_the_power_of_passion_and_perseverance?language=en
Duckworth,A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007).Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal ofpersonality and social psychology, 92(6), 1087.
Zisman,C., & Ganzach, Y. (2021). In a representative sample grit has anegligible effect on educational and economic success compared tointelligence. Social Psychological and Personality Science, 12(3),296-303.
Martinez,K. M., Holden, L. R., Hart, S., & Taylor, J. (2020). ExaminingMindset and Grit in Concurrent and Future Reading Comprehension: ATwin Study.
He,X., Wang, H., Chang, F., Dill, S. E., Liu, H., Tang, B., & Shi,Y. (2021). IQ, grit, and academic achievement: Evidence from ruralChina. International Journal of Educational Development, 80, 102306.
Duckworth,A. L., Quirk, A., Gallop, R., Hoyle, R. H., Kelly, D. R., &Matthews, M. D. (2019). Cognitive and noncognitive predictors ofsuccess. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(47),23499-23504.
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