誤區(qū)一：自由放縱

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)反復(fù)練習(xí)和糾正才得以形成的，而不良習(xí)慣卻是在平時(shí)的自我放縱和家長的“姑息”下才養(yǎng)成的。

部分家長，可能對(duì)某些教育觀念理解出現(xiàn)了偏差，一提到“張揚(yáng)個(gè)性”“釋放天性”就認(rèn)為對(duì)孩子要少約束，少管教，從而放縱孩子的惰性，學(xué)習(xí)也一落千丈；一提到“快樂學(xué)習(xí)”就認(rèn)為只要是孩子不喜歡的就不逼著他去學(xué)，于是對(duì)孩子一再讓步，于是孩子一事無成。

孩子應(yīng)該盡早培養(yǎng)獨(dú)立能力，而不是事事依賴父母。

有部分父母總是過分的關(guān)注孩子：書包替孩子背，水替孩子倒好，書桌替孩子收拾，鉛筆替孩子削好，然后坐在一旁看著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)字或不工整的字馬上用橡皮擦掉……這樣的陪伴往往換來的是什么？孩子抱怨學(xué)習(xí)累，無主見，注意力不集中，一旦家長不在旁邊就做各種小動(dòng)作。

一、二年級(jí)是轉(zhuǎn)折期，應(yīng)該怎么做？

小學(xué)一二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，也是人生道路的又一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，尤其是從一年級(jí)升到二年級(jí)這段時(shí)間，他們逐漸由依賴父母向依賴教師和自我過渡，說話也從“媽媽說”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熣f”“書上說”。

因此，把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，到中高年級(jí)甚至中學(xué)時(shí)就會(huì)格外省心省力。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

孩子六歲左右開始引導(dǎo)他們對(duì)時(shí)間有概念，了解如何制定一項(xiàng)計(jì)劃。 可以讓孩子自己畫個(gè)表格，或者買個(gè)現(xiàn)成的白板表格貼在冰箱上，跟孩子一起商量一天的安排。如果傾向給孩子較多自由支配的時(shí)間，不如先讓他訂一個(gè)小目標(biāo)。

當(dāng)孩子們上一年級(jí)時(shí)，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)掌握程度幾乎相同，但三年級(jí)之后差距卻慢慢擴(kuò)大了。

為什么？

每個(gè)人都知道，幼苗在播種時(shí)的區(qū)別并不大，決定它們是否能從地上爬起來長成參天大樹的關(guān)鍵因素是樹根。平時(shí)的課外積累，構(gòu)成了幼苗的根。

在《中國詩詞大會(huì)》“飛花令”環(huán)節(jié)一戰(zhàn)成名的武亦姝，滿足了大家對(duì)“古代才女”的所有幻想。但是大家意想不到的是，文采超群的武亦姝，竟然是個(gè)理科生，而且考取了清華大學(xué)。

在不少關(guān)于武亦珠家庭教育的文章中，幾乎都能發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)點(diǎn)：她的父母會(huì)放下手機(jī)陪她一起學(xué)習(xí)，有文章特別提到她的父親，下午四點(diǎn)半之后就不用手機(jī)，專心陪兩個(gè)孩子。

當(dāng)父母丟掉手機(jī)好好地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助孩子健康成長。孩子的“基礎(chǔ)”就會(huì)繼續(xù)發(fā)展，當(dāng)根系龐大時(shí)，生長就會(huì)遵循自然規(guī)律。