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5月22日晚，上海市青春期教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室主任、上海市特級(jí)教師戴耀紅在上海圖書(shū)館做了一場(chǎng)“家庭——孩子們青春遠(yuǎn)航的港灣”為主題的講座。
本次講座主要圍繞家長(zhǎng)在家庭教育中如何更好地指導(dǎo)孩子青春期存在的問(wèn)題、困惑和需要展開(kāi)。
她從認(rèn)識(shí)青春期、家庭青春期教育、善待青春戀、和孩子們相伴成長(zhǎng)這四個(gè)方面，幫助家長(zhǎng)更好地了解青春期的孩子，讓孩子順利地度過(guò)這一特殊階段，為美好的未來(lái)做準(zhǔn)備。
以下為本次講座的要點(diǎn)回顧。
戴耀紅：
上海市特級(jí)教師，上海市青春期教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任，楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育室主任
如何認(rèn)識(shí)青春期、家庭青春期教育、善待青春戀、和孩子們相伴成長(zhǎng)呢？其實(shí)如果從這四個(gè)方面開(kāi)始，家長(zhǎng)更好地了解青春期的孩子，讓孩子順利地度過(guò)這一特殊階段，才能為美好的未來(lái)做準(zhǔn)備。
我們家長(zhǎng)都是從青春期走過(guò)來(lái)的，對(duì)青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的關(guān)鍵詞與50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他們有屬于自己的語(yǔ)言。
人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育有一個(gè)過(guò)程，有專(zhuān)家根據(jù)人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，把人的一生按年齡劃分為六個(gè)階段，分別為0-1歲的嬰兒期，1歲至10-12歲的兒童期，10-12歲至17-18歲（性發(fā)育期）的青春期，18歲至45歲（性成熟期）的成年期，45-48歲至50-55歲（性退化期，男性會(huì)比女性遲10年左右）的更年期，以及55-60歲以后的老年期。
而青春期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是這六個(gè)階段中最為特殊與寶貴的時(shí)期，它是人類(lèi)的黎明風(fēng)景，是身心變化的雙高峰期。青春期的孩子內(nèi)心的躁動(dòng)或許超過(guò)了更年期，很多時(shí)候我們成年人對(duì)青春期孩子的躁動(dòng)不予理解。
比如，當(dāng)親子之間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)孩子摔門(mén)而去的時(shí)候，很多家長(zhǎng)可能對(duì)此會(huì)十分憤怒，甚至沖動(dòng)地跟孩子去理論的時(shí)候，這時(shí)的家長(zhǎng)可能也會(huì)沒(méi)有退路。
此時(shí)處于青春期的孩子也會(huì)爆發(fā)，這時(shí)候家長(zhǎng)不要指望孩子會(huì)來(lái)跟你道歉，即使他們內(nèi)心有自責(zé)也有內(nèi)疚，但他們此時(shí)在行動(dòng)上不會(huì)主動(dòng)來(lái)求和，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在此時(shí)跟青春期的孩子較勁。
若遇到孩子脾氣爆發(fā)的時(shí)候，好的家長(zhǎng)應(yīng)該保持冷靜，很多事情是可以冷處理，事后再找機(jī)會(huì)跟孩子心平氣和的談?wù)摗Ｇ啻浩诘暮⒆右残枰议L(zhǎng)的諒解和包容。
青春期的孩子有一系列的變化。
青春期有它特有的年齡和標(biāo)志。青春期的到來(lái)一般在10-13歲左右，但有些孩子發(fā)育較早，有些女孩在8-9歲就開(kāi)始了，有些則發(fā)育較遲，但最遲一般不會(huì)超過(guò)18歲。
青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)特殊的生命階段，是人類(lèi)從兒童期向成人期過(guò)渡的一個(gè)重要過(guò)程，也是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，性發(fā)育是這一時(shí)期的唯一生理性標(biāo)志。
伴隨著性發(fā)育，青春期開(kāi)始出現(xiàn)第二性征。
第二性征是指青春期身體形態(tài)上的性別特征。男孩的變化主要體現(xiàn)在肌肉壯實(shí)，身高迅速增加，胡須變濃，喉結(jié)突出，嗓音變粗。女孩的變化主要表現(xiàn)為皮下脂肪增多，體態(tài)豐滿(mǎn)，骨盆變寬臀部變大。
上述是青春期出現(xiàn)的生理特點(diǎn)，主要集中于性器官成熟，第二性征出現(xiàn)，以及生殖能力的具備。
值得關(guān)注的是，青春期的孩子也出現(xiàn)了他們特有的心理變化。主要的變化在于他們性意識(shí)的覺(jué)醒。
處于青春期的孩子，在面對(duì)性發(fā)育期的種種生理變化的同時(shí)，又經(jīng)歷著因心理準(zhǔn)備不充分而造成的困擾。他們性意識(shí)覺(jué)醒了，渴望了解性知識(shí)，對(duì)異性感興趣。
因此，這個(gè)階段的孩子可能會(huì)有體像煩惱，閉鎖心理，矛盾心理，敏感、沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等現(xiàn)象。青春期的孩子有時(shí)情緒不太穩(wěn)定，家長(zhǎng)往往琢磨不了他們的心情。此階段的孩子既想獨(dú)立，又在經(jīng)濟(jì)和生活等很多方面不得不依賴(lài)家長(zhǎng)。
比如，我自己的孩子，當(dāng)我問(wèn)他一件他不愿意告訴我的事情之時(shí)，他往往只有三句話：我不知道，我忘記了，我不告訴你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表現(xiàn)。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)水平和信息化的普及，當(dāng)代青少年接觸性知識(shí)的機(jī)會(huì)很多，他們自認(rèn)為是知“性”的孩子。青少年性發(fā)育提早，性行為低齡化，然而性教育仍相對(duì)滯后。青少年對(duì)“性”知識(shí)的了解不夠全面，甚至有一定的偏差。
同時(shí)，隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。因此，我認(rèn)為家庭青春期教育尤為必要。
隨著社會(huì)文化、大眾媒介傳播的性信息的增多，青春期的教育已不能僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)實(shí)施完成。孩子自幼就在家庭中無(wú)意識(shí)地、不自覺(jué)地接受著來(lái)自父母的最初的“性啟蒙”。家庭“性教育”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最直接、最私密、最安全的。但是中國(guó)很多家庭卻忽視了青春期的教育。
目前，中國(guó)家庭性教育中存在一系列的誤區(qū)。有些家長(zhǎng)將性教育視為絕對(duì)的禁忌；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的性教育放任自由或消極對(duì)待；有些對(duì)此“猶抱琵琶半遮面”欲說(shuō)還休；而有些家長(zhǎng)則十分緊張自己孩子的異性交往，忽略了對(duì)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。
對(duì)此，我認(rèn)為需要科學(xué)化地對(duì)待家庭青春期教育。在我看來(lái)，家庭青春期教育的科學(xué)化可分為三方面：
第一，家長(zhǎng)要建立科學(xué)的性觀念。想一想家長(zhǎng)自己對(duì)性的態(tài)度。有些家長(zhǎng)對(duì)性教育持尷尬、窘迫的態(tài)度，有些持坦然與尊重的態(tài)度，有些則隨意與放縱。家長(zhǎng)的性態(tài)度直接影響著家庭性教育的科學(xué)性。
第二，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)科學(xué)的性知識(shí)。性知識(shí)可以從生理、心理、倫理道德、法律、審美和自我保護(hù)等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，家長(zhǎng)要掌握科學(xué)的性教育指導(dǎo)方法和健康的性心理。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)、適度、適合以及從自身的行為出發(fā)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
家庭的性教育，對(duì)少男少女要同樣重視，不能忽略其中任何一者。很多家長(zhǎng)重視對(duì)女孩子的性教育，卻往往會(huì)忽略對(duì)男孩子的教育。
事實(shí)上，進(jìn)入青春期之后，男孩子在性知識(shí)上的困惑比女孩子要大，很多時(shí)候他們只能“自學(xué)成長(zhǎng)”，有些通過(guò)圖書(shū)館等正規(guī)渠道獲得相應(yīng)知識(shí)，有些則只能走些“歪門(mén)邪道”獲取這方面的知識(shí)。
青春戀是我們家長(zhǎng)最為關(guān)注的話題。對(duì)我們家長(zhǎng)而言，這也已成為青春期孩子的一大難題。青春期兩性情感的問(wèn)題該如何解決？
青春戀有著諸多的個(gè)案，也是一種普遍的現(xiàn)象，這是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)在開(kāi)放的環(huán)境與早熟的身心，流行而時(shí)髦的愛(ài)情觀，高中學(xué)生戀愛(ài)比例上升，諸多青春困惑與煩惱，兩性交往方式隨意，婚前性行為增多等等，孩子們身上這些種種現(xiàn)象均困擾著我們的家長(zhǎng)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)知都沒(méi)有問(wèn)題，他們對(duì)情感并不功利，態(tài)度沒(méi)那么敏感，行為沒(méi)那么理性，因此，我們的教育就顯得沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
我們要意識(shí)到，相愛(ài)是人生的重要課程。青春情感的產(chǎn)生是正常的，情感的產(chǎn)生無(wú)法控制，但發(fā)展可以也必須把握。青春情感有它的特點(diǎn)，往往非常純真、美好，但脆弱、不成熟。
因此，家長(zhǎng)對(duì)待青春情感應(yīng)該持以尊重和善待的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)待青春情感的方法應(yīng)是不輕易否定，合理引導(dǎo)。
家長(zhǎng)對(duì)青春戀要有正確的認(rèn)識(shí)。
在孩子戀愛(ài)之前，我們家長(zhǎng)應(yīng)該顧左右而言他，不要刻意打壓。當(dāng)我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子處在戀愛(ài)階段，我們要裝傻靜觀，盡量保持冷靜傾聽(tīng)孩子的分享，千萬(wàn)不要立刻表態(tài)，可以選取適當(dāng)?shù)那榫硤?chǎng)合，借助他人的例子巧妙的表達(dá)自己的看法。
當(dāng)孩子戀情結(jié)束后，家長(zhǎng)要做的是傾聽(tīng)與理解，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些價(jià)值討論，也可以進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。
青春期的孩子帶有懷春的心理，對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)幻想的光環(huán)，尋求溫暖、慰藉和浪漫等需要，還有可能會(huì)閃戀。這個(gè)時(shí)期的孩子尤其需要家長(zhǎng)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真正的愛(ài)情需要一定的成熟性，穩(wěn)定的情感，獨(dú)立的人格，體察、關(guān)懷、尊重他人的能力等。
這種成熟性需要一個(gè)較長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)該要讓孩子對(duì)青春期兩性情感有一個(gè)正確而全面的認(rèn)識(shí)。青春期情感的產(chǎn)生本身沒(méi)有錯(cuò)，青春戀的發(fā)生也無(wú)法預(yù)料。
但家長(zhǎng)要告訴孩子，我們沒(méi)法預(yù)料情感的發(fā)生，卻可以把握情感的發(fā)展。相愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)于情竇初開(kāi)的青春期少男少女們。
我們應(yīng)該讓青春期的孩子們從情感把握、交往方式和應(yīng)對(duì)感情危機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓他們正確認(rèn)識(shí)到什么是青春情，了解他們這時(shí)候的心理特點(diǎn)。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子與異性進(jìn)行廣發(fā)的群體交往。
青春期兩性情感發(fā)展可分為四個(gè)階段：
（1）異性疏遠(yuǎn)期：第二性征初現(xiàn)后，性意識(shí)覺(jué)醒，朦朧地意識(shí)到兩性的差別，開(kāi)始又不安和羞澀心理。對(duì)性別十分敏感，男女界限“涇渭分明”，開(kāi)始了暫時(shí)疏遠(yuǎn)。
（2）異性接近期：開(kāi)始注意異性的變化，并產(chǎn)生新奇感，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起異性的注意，樂(lè)于參加與異性在一起的集體活動(dòng)。
（3）異性眷戀期：由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的眷戀，形成一對(duì)一交往的“專(zhuān)情”行動(dòng)，多用精神心理交往的方式來(lái)顯示自己的情感純潔性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力較差。
（4）擇偶嘗試期：對(duì)異性的愛(ài)慕和追求更趨于專(zhuān)一化，進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)情，自然地進(jìn)入戀愛(ài)擇偶季節(jié)。但感情基本還處于不穩(wěn)定階段。
每個(gè)孩子青春期兩性情感發(fā)展的階段所需時(shí)間并不相同，這與他們各自家庭的教育，生活的環(huán)境等都相關(guān)。盡管每個(gè)孩子每一階段所需的時(shí)間不同，但每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷上述四個(gè)階段。
青春期兩性情感輔導(dǎo)有著十分重要的意義。如何找一個(gè)適合的伴侶，在事實(shí)操作上是很難的，這需要孩子在與異性相處過(guò)程中逐漸習(xí)得的。如何對(duì)待感情，這是人生的重要課程。
家長(zhǎng)對(duì)青春期的孩子對(duì)兩性情感有一定的正確輔導(dǎo)，使孩子能夠在戀愛(ài)中成長(zhǎng)。因?yàn)榍啻呵楦惺侨松闹匾w驗(yàn)，這種體驗(yàn)是人格成長(zhǎng)的一部分。這將影響未來(lái)?yè)衽嫉膬r(jià)值取向，也影響未來(lái)經(jīng)營(yíng)家庭的方式。
我們家長(zhǎng)對(duì)于青春情感要有一個(gè)正確的理念與定位。對(duì)于青春期情感，我們要從正常心理需求的角度認(rèn)同青春情感的真實(shí)和美好。
我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)和正確的把握，這還能使其成為孩子生命的財(cái)富，只有不正確地阻撓才會(huì)使其成為問(wèn)題，只有忽略或禁止才是危機(jī)的根源。
我們應(yīng)從正視和善待的角度看待青春情感，從否定性、排斥性的態(tài)度轉(zhuǎn)為肯定性、接納性的態(tài)度，從預(yù)防青春?jiǎn)栴}、干預(yù)青春危機(jī)更新為青春幸福成長(zhǎng)的輔導(dǎo)。
我們應(yīng)該努力了解自己孩子需求。青春期的孩子們性意識(shí)和自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，在觀念、行為上有所改變，有了獨(dú)立與自主的訴求。孩子有自己的心情、煩惱、偶像與夢(mèng)想，孩子的好朋友、愛(ài)讀的書(shū)、熱衷的話題、喜歡的游戲，作為家長(zhǎng)，我們都了解嗎？
家長(zhǎng)要意識(shí)到自己心態(tài)的重要性，要樹(shù)立良好的心態(tài)。切忌將自己的情緒、職場(chǎng)的壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。家長(zhǎng)要明白，盲目的互相競(jìng)爭(zhēng)與攀比彼此的孩子會(huì)導(dǎo)致自我的焦慮，也會(huì)導(dǎo)致非理性。因此，家長(zhǎng)一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。
我們要學(xué)會(huì)與青春期孩子的相處。家長(zhǎng)要接受、適應(yīng)孩子的長(zhǎng)大，努力地找尋與自己孩子的相處之道。家長(zhǎng)要努力建立良好的親子關(guān)系，做好青春期心理斷乳，對(duì)孩子該放手時(shí)就放手。
親子關(guān)系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地對(duì)待孩子，孩子的責(zé)任感也在這個(gè)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。做好家長(zhǎng)很難，但也很容易。
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