一年一度的中考和高考已經(jīng)結(jié)束。從事課外學(xué)科培訓(xùn)工作，特別是中高考考生備考工作近十年來， 接觸過近千名學(xué)生，有相對分?jǐn)?shù)線比較低的上海學(xué)生，也有競爭激烈考試強(qiáng)省湖南長沙考生，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)包括現(xiàn)在的家長就是難，累，苦。
進(jìn)入暑假了，開學(xué)就是新學(xué)年，有的同學(xué)還進(jìn)入了新學(xué)段，比如高中段。
我們學(xué)校教育的根本性問題出在哪里？我的回答是，因為中國人口眾多，教育資源短缺以及資源配備的不平衡的國情，加上信息革命的沖擊，使本來只是適應(yīng)于工業(yè)化大生產(chǎn)的集中式規(guī)模型教育模式在我國不僅僅沒有轉(zhuǎn)型為信息化后工業(yè)革命時期所要求的個性化素質(zhì)化教育，反而更加變本加厲。在換湯不換藥的多次改良或者口號下，問題層出不窮。簡單說就是只關(guān)注學(xué)生的共性而忽略了學(xué)生的個性，當(dāng)作流水線上的零件一刀切。
于是讓家長和學(xué)生又愛又恨的眾多課外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生！除掉那些只為賺錢不，應(yīng)該是騙錢的害群之馬外，課外培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)基本上是小班制，甚至是一對一，客觀上滿足了教育本來就是個性化的要求，對于家長省了心，對學(xué)生也有幫助，當(dāng)然有關(guān)部門要禁止的時候，家長反而不干了。而恨又從何而來呢？除了那些害群之馬外，還是因為個別機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)中的個別老師還是只有個性化的招牌，在教學(xué)內(nèi)容，方式方法上沒有踏實(shí)做到個性化，甚至雷同學(xué)校教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生搞重復(fù)勞動，還是不會學(xué)，也就學(xué)不會，更別說愛學(xué)了。效果也就參差不齊甚至一塌糊涂。
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