浙江慈溪一家幼兒園年費7萬的新聞引發(fā)網(wǎng)友們議論。有人表示很羨慕，也早有人許多人在問，到底有沒有必要花錢上“好”的幼兒園呢？
…[詳細(xì)]不值的一面：幼兒園、興趣班開發(fā)不了大腦，搞不好還帶來混亂
三歲前對大腦發(fā)育來說最重要，幼兒園也好，托兒所也好，代替不了父母的位置
《中國經(jīng)濟(jì)周刊》曾經(jīng)做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國的天價幼兒園有越來越多的趨勢，在北京甚至有十幾萬一年的。而其實不光是幼兒園，中國的不少家長也有給孩子上各種早教培訓(xùn)班的狂熱，投入不菲。當(dāng)然，一大原因是認(rèn)為幼兒是開發(fā)智力的好時期，不能讓孩子輸在了起跑線上。
其實，神經(jīng)生物學(xué)等學(xué)科的研究早就表明了，在生命的頭三年對腦神經(jīng)的發(fā)育是最為重要的。而不管是生理環(huán)境還是情感環(huán)境都非常關(guān)鍵。所謂的生理環(huán)境是什么呢？比如說，在這一時期，如果孩子大量地接觸到尼古丁、酒精等物質(zhì)，是會影響腦神經(jīng)發(fā)育的。當(dāng)然，營養(yǎng)膳食這樣的基礎(chǔ)就更不用說了。父母的關(guān)愛對孩子腦神經(jīng)的發(fā)育影響也很大。比如，父母經(jīng)常給予孩子正確的視聽感官刺激，有益于孩子大腦發(fā)育。所以國外的研究發(fā)現(xiàn)，不管經(jīng)濟(jì)條件怎么樣，家里有一些玩具，并且父母能夠參與并傾注于孩子的游戲中，對于孩子的大腦發(fā)育是非常有益的。這里面少不了的就是對父母的培訓(xùn)與支持，例如延長育兒假等措施。而父母對孩子的關(guān)愛和照顧，是很難被替代的。
上幼兒園的孩子確實可以促進(jìn)一些重要能力，不過許多天價幼兒園方向錯誤
那幼兒園到底有用嗎？當(dāng)然是有的。幼兒園對于開發(fā)孩子早期的語言能力和認(rèn)知能力是非常有用的。前提是幼兒園老師能夠帶來系統(tǒng)的對孩子的照顧和關(guān)愛，以兒童為中心進(jìn)行互動教學(xué)，而不是灌輸知識為主。國際教育成就評價協(xié)會曾經(jīng)做了一個關(guān)于17個國家和地區(qū)的幼兒教育研究。有一些很有意義的結(jié)果，比如說，在所有國家中，4歲時就進(jìn)入以自由活動為主的幼兒園的兒童，與進(jìn)入與預(yù)先學(xué)習(xí)如算數(shù)、識字這樣的幼兒園的同齡人比，在7歲的時候語言文化成績要高得多。而教師的文化程度與兒童7歲時候的語言水平呈現(xiàn)出正相關(guān)，班級大小、教材的數(shù)量、種類則關(guān)系不大。認(rèn)知能力則是這樣的：在自由活動為主的幼兒園，兒童4歲時候與成人之間互動得越多，則在7歲時的認(rèn)知水平就越高。可在那些自由活動較少的地方，則是負(fù)相關(guān)。
不過，幼兒園小學(xué)化的風(fēng)氣似乎有點剎不住車。幼兒園確實還有一個重大的作用就是讓孩子能夠更為平穩(wěn)地過渡到小學(xué)教育中。這講究的是幼兒園和小學(xué)系統(tǒng)的一個銜接，相互關(guān)聯(lián)的一套課程在許多國家都在使用，而不是說要把小學(xué)的課程先搬到幼兒園去上一通。有可能孩子一開始成績會不錯，可是這樣讓孩子重復(fù)低效的學(xué)習(xí)不正是打消他們學(xué)習(xí)的興趣嗎？
一般來說，高檔幼兒園都會把英語教學(xué)作為自己一個特色
此外就不得不提雙語教學(xué)的問題，這個“土豪”幼兒園就是半天時間用中文，半天用英文。家長們似乎都相信，孩子越早接觸英文越好，而以往的記者調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)成為高檔幼兒園的必備，甚至有幼兒園要請菲律賓的生活老師，理由當(dāng)然是英語不錯。很遺憾的是，這樣的教學(xué)其實是有問題的。在香港教育局提供給家長的《學(xué)前教育課程指引》中就寫道，幼兒的母語發(fā)展比學(xué)習(xí)其他語言更為重要。這是因為，語言和思維關(guān)系密切，更是幼兒思考和理解的基礎(chǔ)，掌握好母語的溝通能力，才能有效地學(xué)習(xí)和思考。這也是為什么聯(lián)合國教科文組織會有專門的著作強(qiáng)調(diào)母語的意義。事實上，很多國家都存在多種語言的問題，而學(xué)者們的觀察都是，把母語作為主要授課語言，然后再學(xué)第二門“官方語言”的效果會更好。因為孩子會把自己在母語學(xué)習(xí)中掌握到的技能很自然地其它語言的學(xué)習(xí)中去。而著急的結(jié)果可能是讓孩子覺得混亂，反而什么都學(xué)不好。
值的一面：找個靠譜、負(fù)責(zé)的幼兒園確實也不是件容易事
家長們認(rèn)為天價幼兒園安全、負(fù)責(zé)，所以起碼花錢買個安心
一位把孩子送去天價幼兒園的家長首先就提到了安全問題。幼兒園用IC磁卡，并且進(jìn)行圖像對接。其次，則是負(fù)責(zé)，家長第一天去接孩子就拿到了一張紙，“一天大便幾次、小便幾次， 午覺睡沒睡，哪些地方有進(jìn)步，哪些地方做得還不好，都寫得很清楚，讓我對寶寶的行動一覽無遺，心里有底?！?div style="height:15px;">
浙江這家高檔幼兒園的建筑很豪華，安保據(jù)說也很嚴(yán)格
幼兒教師可以說是幼兒園教育中最為重要的一環(huán)，但是整體來看，確實有待改進(jìn)，2008年中央教科所組織的“全國11省市幼兒園教育質(zhì)量的抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示：半數(shù)左右教師不愿意或者勉強(qiáng)從事幼教工作，教育行為水平堪憂。把孩子送進(jìn)“土豪”幼兒園，的確有著花錢買放心的意義。畢竟有段時間，幼師虐童這樣的新聞曾經(jīng)席卷全國。
此外，安全問題也的確是令人擔(dān)心的一個方面。曾經(jīng)發(fā)生的幼兒園暴力慘案雖然是極端個案，但是對家長們的心理作用不可小覷。除此之外，類似于意外傷害、食品安全等擔(dān)憂也確實存在。所以，以往的報道就發(fā)現(xiàn)，家長對于“檔次低”的幼兒園很不放心。
那么，家長們的擔(dān)心多余嗎？也不是。近年來，光是兒童被遺忘在校車內(nèi)窒息而亡的事件就發(fā)生過不少。再舉個例子，前不久濟(jì)南的一個男童被幼兒園的伸縮門夾住了頭，不幸身亡，幼兒園的門前安全問題引發(fā)當(dāng)?shù)責(zé)嶙h。后來有當(dāng)?shù)氐挠浾呔腿ルS機(jī)探訪了幼兒園的保安監(jiān)控狀況，公立的都合格，而部分民辦幼兒園則在攝像頭的安裝等方面存在很大安全隱患。
中國一些公立幼兒園條件很好，但是難進(jìn)。于是有需求的家長們當(dāng)然就轉(zhuǎn)向提高“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)的私營幼兒園了。花錢買“放心”，也是人之常情。這類幼兒園自然也是水漲船高。
要說最值，優(yōu)質(zhì)幼兒園教育對弱勢群體意義最大，恰恰這是短板
幼兒園教育影響最大的其實是社會弱勢群體
聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，兒童早年經(jīng)歷將為以后的所有學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在說到幼兒教育的重要性時，有一個投入總體回報率的問題。在美國的一個長達(dá)40年的追蹤研究中，接受過1-2年優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的兒童對比沒有接受過的，學(xué)業(yè)成就更高，再追蹤下去，就業(yè)率和犯罪率更低。等追蹤到40歲的時候，投資回報率已經(jīng)達(dá)到了1:17.07。這樣一個投資回報率經(jīng)常被用來說明幼兒早教的重要性。不過，這個著名的實驗有一個背景，對象是123名出身于低收入非洲裔家庭的美國兒童。從中可以看出，優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育其實對于貧困群體或者說社會弱勢群體的意義更大。也的確如此。舉個例子。也是美國，學(xué)者們研究過貧困與語言能力發(fā)展的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)4歲的時候，職業(yè)家庭、工人家庭、領(lǐng)取救濟(jì)金家庭里，兒童聽到的單詞量是不同的，依次減少。而這對幼兒會有極大的影響，會妨害到孩子語言發(fā)展和交流方面的成長。所以，問題就是怎么為孩子創(chuàng)造一個語言豐富的環(huán)境。這時候，優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育就尤其重要了。
也是因為這樣，幼兒園教育也是一種對弱勢群體的救濟(jì)，更迫切地需要教育公平。因為幼兒時期，孩子的成長非常迅速，且這時期的影響會貫徹到一生當(dāng)中，但是這一時期的孩子是最脆弱的，貧困、暴力、被忽視等因素的毀滅性影響，往往造成無法挽回的后果。而早期的干預(yù)能夠給兒童提供更多擺脫貧困的機(jī)會，投入小、回報大，很有意義。
而現(xiàn)在的問題恰恰是這部分兒童的學(xué)前教育問題被忽視得比較嚴(yán)重
貧窮、弱勢群體的早教問題其實最需要投入
和出生在條件不錯家庭的孩子們學(xué)這學(xué)那不同，很多出生在貧困家庭或者出生在比較一般家庭的孩子能夠得到的學(xué)前教育往往質(zhì)量不高。這里面有投入不夠的問題。根據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒2012》計算，各級財政投入只占民營幼兒園收入的3.1%。而民營幼兒園卻肩負(fù)了了全國一半多一點的幼兒園在園兒童的教育，這還是整體情況，農(nóng)村的情況更為糟糕。而通過前文分析可以看出，比較富裕的家庭尚且需要買“安全、可靠、負(fù)責(zé)”這些教育品質(zhì)，可見它們在普通幼兒園的匱乏。
人們常常爭論幼兒園到底應(yīng)該是市場化還是應(yīng)該公有化，被當(dāng)作政府公共服務(wù)的一部分來提供。對此，聯(lián)合國教科文組織的一個結(jié)論是，私營部門采用市場方式的參與可以確保教育服務(wù)更有效地發(fā)揮作用。然而事實證明，旨在改善嬰幼兒教育服務(wù)水平的純市場手段只對有支付能力的特權(quán)階層有利，政府必須使用補(bǔ)充的融資手段確保貧困兒童和弱勢兒童享有平等就學(xué)機(jī)會。而在2010年開的首屆世界幼兒早期保育與教育大會，所制定的全球新的行動議程就叫“莫斯科行動與合作框架：構(gòu)筑國家財富”，在這個會議上，許多國家的一個共識就是，市場化的學(xué)前教育對教育公平無裨益，也保證不了教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語
上“土豪”幼兒園確實是一種教育投資，無可厚非。只是，這里面包涵了一種對幼兒受教育內(nèi)容的錯誤理解，需要指出，以免很多家長花了錢卻買不到真正需要的高質(zhì)量教育。在它的背面，則是另一種極端，本來最需要優(yōu)質(zhì)幼兒園教育的孩子們卻往往被忽視。
