暑假來(lái)臨了，這意味著在暑期的教育難題又出現(xiàn)了。我想大多數(shù)的父母群體都會(huì)在孩子放暑假的這兩個(gè)月中存在著這樣的一個(gè)煩惱：究竟怎么才能更好地教育孩子？這不，我和孩子他爸，正在為著這個(gè)問(wèn)題而苦惱。轉(zhuǎn)眼一想起在孩子上個(gè)暑假時(shí)，因?yàn)槲覀兲^(guò)于對(duì)其采用放松的教育，導(dǎo)致了孩子產(chǎn)生'拖延癥'，到了暑假最后一天孩子還在補(bǔ)作業(yè)的這種情況后，我馬上決定：這個(gè)暑假一定要解決孩子的這種'拖延'問(wèn)題，在教育上也要更加好的采取正確的措施。

那么，針對(duì)于孩子暑假作業(yè)總是最后才寫的這種'拖延癥'問(wèn)題，具體的解決方法究竟有哪些呢？

孩子為什么會(huì)養(yǎng)成'拖延癥'的這種情況？是什么原因所導(dǎo)致的？

• 父母在教育法則中的掌握不到位是很重要的一點(diǎn)原因

自從孩子有意識(shí)以來(lái)，父母的一些做法或者是教育過(guò)程中的具體實(shí)施，對(duì)于孩子都是會(huì)起到很大的影響的，孩子正是在父母的影響下所逐漸長(zhǎng)大的。因此，對(duì)于孩子'拖延癥'的這一問(wèn)題，與父母本身的教育肯定是存在著聯(lián)系的。而孩子養(yǎng)成的'拖延'的這種習(xí)慣，父母在其中的影響程度也是比較大的。

• 孩子在對(duì)于'時(shí)間管理'方面的認(rèn)知不全面原因

大多數(shù)的孩子群體在關(guān)于'時(shí)間'的這一概念理解上，都是屬于比較薄弱的。孩子很難理解到時(shí)間的寶貴，對(duì)于時(shí)間的管理自然也就會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)。因此，正是因?yàn)楹⒆尤后w對(duì)于時(shí)間的不在意或者是忽視，總是有著'晚一點(diǎn)也沒(méi)事'的這種思想，才會(huì)使得其的'拖延'問(wèn)題逐漸出現(xiàn)甚至是變得越來(lái)越嚴(yán)重。

所以，孩子對(duì)于'時(shí)間管理'方面的認(rèn)知不足情況，也是導(dǎo)致其最終出現(xiàn)'拖延癥'問(wèn)題的原因之一。

• 孩子自我控制能力方面的缺乏因素

當(dāng)然，孩子只所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中存在著各種問(wèn)題，與孩子本身必然是存在關(guān)聯(lián)的。而關(guān)于'拖延癥'的這種情況，孩子在自我控制能力方面的問(wèn)題，便是導(dǎo)致'拖延'問(wèn)題出現(xiàn)的原因之一。這種屬于孩子本身所牽引出來(lái)的因素現(xiàn)象，也是不可忽視的。

對(duì)于'拖延癥'的這種行為特點(diǎn)，其實(shí)，在當(dāng)代的都市社會(huì)，在絕大多數(shù)的人身上，都會(huì)或多或少的存在著一些這種類似的癥狀，甚至已經(jīng)成為了'通病'。但是，對(duì)于年幼的孩子群體而言，這種'拖延癥'的存在，還是會(huì)給其帶來(lái)比較大的不良影響的。

'拖延癥'的存在會(huì)給孩子帶來(lái)哪些不良的成長(zhǎng)影響？

• 很容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成'慢性子'的性格

'拖延癥'的出現(xiàn)，給孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)影響，還是比較大的。孩子若是在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是習(xí)慣性的'拖延'，或者是總是'做事做到一般就懶懶散散'的話，那么對(duì)于其的性格養(yǎng)成也是會(huì)帶來(lái)影響的。

在一般的情況下判定，性格決定了人們的行為，那么自然而然的，行為也會(huì)影響人的性格養(yǎng)成，這都是相互作用下的結(jié)果。

• 在孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高方面也會(huì)帶來(lái)影響

'拖延癥'一旦出現(xiàn)，給孩子在綜合能力提高和發(fā)展的方面，也會(huì)帶來(lái)明顯的影響。孩子會(huì)逐漸因?yàn)榱?xí)慣于'拖延'的這種狀態(tài)，從而出現(xiàn)做事積極性下降，或者是不愛(ài)做事甚至是習(xí)慣于懶散的這種行為。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，自然會(huì)影響到孩子的綜合素質(zhì)提升。

所以，對(duì)于'拖延'的這一問(wèn)題，若是發(fā)生在孩子群體身上的話，那么必定是要及早的對(duì)其進(jìn)行集中且有效的教育和改正引導(dǎo)的。而'階段目標(biāo)'的這一具體措施，便是其中的一種，是值得父母群體加以嘗試的教育改革方法之一。

什么叫作'階段目標(biāo)'？在具體的實(shí)施過(guò)程中能夠起到的教育效果又是什么？

所謂的'階段目標(biāo)'，便是父母群體在教育的這個(gè)過(guò)程中，不是通過(guò)一次性的籠統(tǒng)大目標(biāo)來(lái)以此對(duì)孩子進(jìn)行同樣籠統(tǒng)的教育，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的建立，根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同階段，再加以進(jìn)行輔助的引導(dǎo)和溝通。這種'階段目標(biāo)'最大的特點(diǎn)，便是孩子可以通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的達(dá)到從而獲取心理方面的成就感，從而給自身帶來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力及興趣。

因此，這種'階段目標(biāo)'的教育方法，在段時(shí)間內(nèi)就可以很快的看到明顯的教育效果，在針對(duì)改善孩子'拖延'這一方面的問(wèn)題時(shí)，也能夠得到更大的突破。'階段目標(biāo)'的具體實(shí)施方法和其的特點(diǎn)，使得其在解決孩子'拖延癥'問(wèn)題的使用上，能夠起到極大的效果呈現(xiàn)。

掌握了具體的引導(dǎo)和教育方法后，在使用'階段教育'方法的過(guò)程中，也千萬(wàn)不能只依靠教育方法本身所存在的固定效果，從而疏于對(duì)孩子教育過(guò)程的具體看管。教育還是應(yīng)該要用心的，這一點(diǎn)是不變的真理。

如何正確的利用'階段目標(biāo)'來(lái)達(dá)到讓孩子擺脫'拖延癥'的目的？

• '階段'的層次概念要充分把握

想要充分的利用好'階段目標(biāo)'的方法來(lái)達(dá)到教育孩子的目的，那么父母在具體的實(shí)施過(guò)程中，首先要注意的便是要清晰的明白'階段'的概念。給孩子的成長(zhǎng)或者是能力的提升加以區(qū)分階段，在一個(gè)個(gè)小階段中，讓孩子相應(yīng)的完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這種形式的教育，也可以讓孩子比較輕松的接受，從而體現(xiàn)出來(lái)的教育效果，自然也會(huì)提升好幾個(gè)層次。

• '目標(biāo)'的主旨概念要清晰明確

在掌握了教育主旨的'階段'重點(diǎn)后，其次要注意的，便是'目標(biāo)'二字的建立。孩子是很難自我生出有效且可行性的目標(biāo)或者是所謂的'夢(mèng)想'的，因此，父母在這時(shí)給予到孩子的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，就顯得格外重要了。在孩子處于迷茫的階段時(shí)，父母應(yīng)該盡到相應(yīng)的教育責(zé)任。因此，在這種教育前提下，作為父母，即使在使用了'階段目標(biāo)'的這種教育方法后，也要在教育時(shí)對(duì)具體的目標(biāo)建立產(chǎn)生重視的思想，這是關(guān)鍵的一點(diǎn)。

正確且有效的目標(biāo)，才能夠配合'階段'的發(fā)展從而讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，因此，這一概念的理解和正確運(yùn)用，父母也該謹(jǐn)慎。

想要讓孩子徹底的擺脫'拖延'的這種缺點(diǎn)，那么父母首先就應(yīng)該在教育的這一層面加以進(jìn)行改變和引導(dǎo)。畢竟，孩子由于年齡或者是社會(huì)經(jīng)歷的原因，對(duì)于自身存在的'拖延'缺點(diǎn)是很難進(jìn)行自我的發(fā)現(xiàn)和改正的，是需要父母群體的輔助的。采取'階段目標(biāo)'的教育方法，便可以很有效的達(dá)到教育的目的。父母群體采取正確的教育措施，這樣一來(lái)的話，孩子在假期時(shí)自然就不會(huì)出現(xiàn)暑假作業(yè)到最后還沒(méi)有寫完的這種情況啦！