孩子要心理健康地成長(zhǎng)，承受“痛苦”是必不可少的。
80后這一代之前，人們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都以“吃苦”為榮?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”是我們成長(zhǎng)的主旋律。
但現(xiàn)在的父母，卻常常走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為承受“痛苦”會(huì)挫敗孩子的自尊心，于是不敢指出孩子的缺點(diǎn)，哪怕孩子做錯(cuò)事了，也不批評(píng)孩子，甚至找借口掩飾......
這里的重點(diǎn)，并不是說(shuō)要“批評(píng)、教訓(xùn)、指責(zé)、懲罰”孩子，也不是讓孩子去“種地、挑擔(dān)、做重活”。這里的“苦”，更多的是指生命中挫敗以及應(yīng)對(duì)挫敗的經(jīng)歷和感受。
讓孩子去體驗(yàn)、面對(duì)一些“苦”，是孩子成長(zhǎng)的一部分。
這樣的經(jīng)歷是父母不可替代的，而是需要正確引導(dǎo)。
01
在公園里看到孩子交往很有趣的一幕：
這里的兩位家長(zhǎng)，其實(shí)都是在試圖保護(hù)孩子的“自尊心”，害怕看到孩子“難受”，過(guò)于希望孩子感受好。
這樣是行為在日常生活中還有很多，比如有的家長(zhǎng)聽(tīng)不得孩子哭，只要孩子一哭，就急忙用各種方法——轉(zhuǎn)移注意力，或者連哄帶騙等方式，讓孩子忘記或忽視不愉快的感受，馬上快樂(lè)起來(lái)。
孩子還小的時(shí)候，父母能千方百計(jì)把他們置于自己的“保護(hù)傘”下，但是如果孩子終將離開父母，走向社會(huì)，如果從小不曾體驗(yàn)“難受”，孩子怎樣才能適應(yīng)各種社會(huì)約束自我的“規(guī)范”，怎么能經(jīng)歷人生的挫折？
從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，這樣的“保護(hù)”是愛(ài)，還是害？
02
父母為什么會(huì)這樣？
孩子過(guò)度保護(hù)孩子，讓他們免受任何痛苦，往往是因?yàn)楦改竿陼r(shí)養(yǎng)育經(jīng)歷的影響，或者對(duì)養(yǎng)育知識(shí)的缺乏，不知道甚至沒(méi)有意識(shí)到如何科學(xué)地給孩子樹立界限。
有的父母，從小被過(guò)度夸贊。在這樣的父母潛意識(shí)中，認(rèn)為“認(rèn)錯(cuò)”是一件很可恥的行為，只有“完全對(duì)”才是好孩子。如果自己的孩子“道歉”了，說(shuō)明他做錯(cuò)了，做錯(cuò)了就不是好孩子了。這意味著對(duì)他們自己的否定，是他們內(nèi)心不能接受的。這種父母很難承認(rèn)孩子的“錯(cuò)”，更不會(huì)引導(dǎo)孩子為自己錯(cuò)誤的行為道歉。
還有一種父母，從小沒(méi)有經(jīng)歷太多的疼愛(ài)，或者被忽視太多，那種感受是“痛苦”的。因此他們不希望孩子再經(jīng)歷這樣的“痛苦”，想方設(shè)法規(guī)避外部環(huán)境的傷害。
還有一些不了解科學(xué)養(yǎng)育觀念的父母，他們會(huì)認(rèn)為，“道歉”意味著孩子做錯(cuò)了，如果父母承認(rèn)他做錯(cuò)了，會(huì)引起他的自責(zé)，會(huì)打擊他的自尊心。這些父母害怕讓孩子覺(jué)得自己不被愛(ài)。在他們眼里，“失去愛(ài)”的感覺(jué)將會(huì)影響孩子的心理健康。
分清哪些是父母自己的“痛苦”，而不是孩子的“痛苦”；分清“應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任”和“不愛(ài)孩子”，是父母需要做的。
03
父母要做的，是用恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)他們應(yīng)該承擔(dān)的后果，這是對(duì)他們的責(zé)任，更是對(duì)他們的愛(ài)。
這里的重點(diǎn)，一個(gè)是父母的方式，另一個(gè)是孩子內(nèi)化的過(guò)程。
比較一下，當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，父母的三種應(yīng)對(duì)方式，以及孩子學(xué)到了什么：
1、 凱奇，你怎么這么懶，再不收拾玩具，我不要讓我發(fā)火，我發(fā)起火就把你的玩具都扔了！2、 凱奇，你快點(diǎn)收拾吧。好吧好吧，你累了，那我來(lái)吧。下次你一定要自己收啊。3、 凱奇，如果你在5分鐘之內(nèi)不把你喜歡的這些玩具收拾起來(lái)，我就會(huì)把它們放在高柜上，一個(gè)星期不允許再玩了，直到你這周都很好的收拾了玩具，才可以和它們見(jiàn)面。不過(guò)如果你清理的過(guò)程中，需要幫助，你可以告訴我。
第一個(gè)回應(yīng)方式，凱奇看到的是一個(gè)發(fā)怒的母親。要么這個(gè)母親真的爆發(fā)，把玩具扔了，要么她就是說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有任何后果。
凱奇可能會(huì)選擇安撫她，然后以后繼續(xù)做同樣的事情，或者怕媽媽生氣，長(zhǎng)大以后變成一個(gè)討好的人；或者反抗她，并且他會(huì)認(rèn)為激怒媽媽很有成就感；或者忽視她，因?yàn)樵谒l(fā)之前他還有機(jī)會(huì)，哪怕爆發(fā)之后，玩具還是不會(huì)損失。
第二種回應(yīng)，凱奇得到了幫助，他聽(tīng)見(jiàn)了媽媽中間半句話：“好吧，你累了，我來(lái)吧?！倍x擇性地忽視了媽媽的后半句話：“下次你一定要自己收拾啊?！?/strong>
這種姑息縱容，只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)用各種手段，逃避責(zé)任——需要付出努力的“痛苦”。所以長(zhǎng)大以后，他會(huì)選擇逃避責(zé)任。長(zhǎng)大以后，他會(huì)耍小聰明來(lái)推卸責(zé)任，當(dāng)然，不承擔(dān)責(zé)任，付出的代價(jià)是沒(méi)有成長(zhǎng)和進(jìn)步。而沒(méi)有進(jìn)步，內(nèi)心會(huì)充滿無(wú)能感。
第三種回應(yīng)，幫助孩子看到行為的問(wèn)題，而不是一個(gè)失控或者溺愛(ài)的媽媽。用這種方法看問(wèn)題，孩子會(huì)收獲到很多，比如：
當(dāng)孩子內(nèi)化了這幾條重要的態(tài)度或規(guī)則，就不會(huì)存在“我可以隨心所欲”的想法。當(dāng)我們帶著愛(ài)心、持續(xù)地和孩子設(shè)立界限，并堅(jiān)守界限的時(shí)候，孩子就會(huì)內(nèi)化這種方式。
此時(shí)，再回頭看在公園里兩個(gè)孩子因?yàn)槟竟鞫l(fā)生矛盾的那一幕，家長(zhǎng)們可以怎樣幫助孩子面對(duì)這件事情。
對(duì)于用木棍不小心劃到對(duì)方臉的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子能感受到父母愛(ài)自己而不是指責(zé)自己的同時(shí)，教會(huì)孩子去面對(duì)事情本身，讓孩子對(duì)對(duì)方道歉，并讓孩子以后怎樣保護(hù)自己和不傷害別人。 而被劃孩子的奶奶在孩子不斷求關(guān)注時(shí)，可以告訴孩子：“奶奶看見(jiàn)了，你的手剛才有點(diǎn)兒疼，現(xiàn)在好些了嗎？以后我們遇到這樣的情況，看見(jiàn)別人拿著長(zhǎng)棍之類的東西，可以走遠(yuǎn)些……”當(dāng)孩子獲得了他所希望的關(guān)注，家長(zhǎng)也不再渲染時(shí)，孩子不僅不會(huì)強(qiáng)化自己求關(guān)注的行為，還學(xué)會(huì)面對(duì)和應(yīng)對(duì)自己的“痛”。
作為一個(gè)社會(huì)人，孩子需要關(guān)心因?yàn)樽约旱牟回?fù)責(zé)任帶來(lái)的痛苦結(jié)果，需要關(guān)心自己行為的對(duì)與錯(cuò)，以及行為給別人造成的影響。
而父母，要幫孩子把這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，成為擁有它們的人。
（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）
-End-
“有料家庭教育”提供有價(jià)值的養(yǎng)育知識(shí)和服務(wù)
聯(lián)系客服
