寶寶16月齡，正在培養(yǎng)寶寶的雙語教育。目前寶寶能聽懂一些簡單的句子，并做出回應。來回答一下自己的看法和做法。

根據(jù)家庭常住成員的情況不同，給寶寶創(chuàng)造雙語環(huán)境的方法也不同。為什么說要看常住成員的英語水平？因為雙語環(huán)境不是一朝一夕建立的，是一個緩慢累積的過程。如果不能長期持久，基本看不到成果。

01 家中有英語是母語或者英文口語很好的常住成員

這種家庭，雙語環(huán)境相對比較好。只要該家庭成員每天堅持和孩子用英語交流，根本不用擔心孩子的口語水平。

但是這種情況需要注意的是，和孩子用英文交流時，要盡量用最簡單的句子和單詞，用比較自然的語氣溝通。

02 家中有英文整體水平可以，但口語不是特別好的常住成員

如果英語不是母語，而英文口語又不是特別好（不論是不是過了英語四六級甚至專業(yè)八級），那么建議您不要直接用英文和孩子對話。

注意：這里指的英語口語，不是發(fā)音和語法，而是日常交流用語。評判標準是，看您是否可以毫無障礙的用英文和外國人做日常交流。

可以通過日常指物識物，讀兒童繪本，唱兒歌的方式，給孩子創(chuàng)造雙語環(huán)境。

我們家就是這種情況。雖然發(fā)音和語法都沒問題，但實在不能確定，正常的英文日常交流中，有些句子和單詞使用的是否合理。因此從寶寶10月齡開始，堅持每天讀一些英文繪本。讀繪本的時間長短，根據(jù)孩子當天的狀態(tài)決定。

目前一些簡單的句子和單詞 ，都可以聽的明白。甚至唱字母歌時，有些字母也跟著發(fā)音了。推薦幾本比較合適的繪本。

《I am a Bunny》

這本書色彩鮮艷，內(nèi)容簡短，寶寶很是喜歡。

在讀這本書的時候，可以根據(jù)圖片擴展一些。比如下面這頁，讀的時候，我還會指著小鳥念到：

Here are three baby birds and a mommy bird in the tree……

《Don't wake the baby》

這本書對應的單詞用具體的圖畫代替，讓寶寶更加形象的理解單詞的含義。在讀這本書時，也會有一定的擴展，比如介紹圖片里有狗狗和小貓咪時，會模仿狗狗和貓咪的叫聲；讀到小寶寶哭的時候，就很夸張的學小寶寶哭

《Peppa‘s First 100 words》

這本書是一本很簡單的單詞書，寶寶喜歡指著里面的物品問我是什么，待我用英文回答后，她會自己在家里找對應的物件指給我看

03 家中成員只有英文基礎，但基礎差，甚至整句話的發(fā)音都有問題

這種英語水平較差的情況，建議只教孩子單詞，比如指物，家庭關系等，等孩子大一些，可以通過繪本的音頻，英文兒歌，簡短的英文動畫片等方式，為孩子創(chuàng)造雙語環(huán)境。

04 家中成員沒有英文基礎

很直白的說，這種情況的家庭，孩子1歲的時候不適合培養(yǎng)雙語環(huán)境。先發(fā)掘寶寶的中文溝通能力，最好等孩子2歲以后，以簡短的英文動畫片讓孩子接觸英文，然后通過幼兒英語興趣班為孩子創(chuàng)造日常接觸英文的機會。這種方式也是有效果的，只是孩子對英語的啟蒙，相對前三種情況，稍微晚一點。

05 注意事項

1. 如果孩子才1歲才開始創(chuàng)造英文環(huán)境，這時孩子已經(jīng)有了中文的意識，建議不論是上述哪種情況的家庭，都從簡單的生活常用單詞開始切入，慢慢的變?yōu)樵~組，簡單的句子。主要是慢慢的將英文滲入日常生活，切忌太刻意。

2. 不論您家屬于以上4種情況中的哪一種，只需要有一位家庭成員根據(jù)自家情況持之以恒的執(zhí)行相應的方法即可。無需要求家庭所有成員一起執(zhí)行，中途也最好不要頻繁切換執(zhí)行者。家庭其他成員，說普通話的繼續(xù)普通話，說方言的繼續(xù)方言。不要擔心孩子接受不了，要知道，寶寶在小的時候，是非常優(yōu)秀的語言學習者。

3. 如果是上述1、2或3的情況，與其說要求孩子學習，倒不如說大人要加強自我學習。這點是非常重要的。比如直接口語交流時，要注意自己的用詞；給孩子讀繪本的時候，要提前預習繪本，注意自己的發(fā)音等。

以上是個人的做法和看法，歡迎留言交流。