淺談?dòng)⒄Z教學(xué)德育滲透之“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”
廣漢市金輪鎮(zhèn)中學(xué) 曾聰
也許在很多人（教師、家長、學(xué)生）心目中，英語，與其他中文學(xué)科相比較，好像就只應(yīng)該老老實(shí)實(shí)定位于“舶來品”和僅僅一門“謀生工具”而已，或許根本不存在其還承載有思想道德教育之職責(zé)！事實(shí)果該如此乎??？
其實(shí)不然！教育學(xué)告訴我們，教學(xué)過程不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生受教育的過程。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是教學(xué)過程的重要內(nèi)在規(guī)律之一！春秋孔子主張“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔亦夫”；唐朝韓愈解說“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”；宋朝周敦頤提出“文以載道”；德國教育家赫爾巴特從理論上更明確表述，“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”。這些告訴我們，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)挖掘教材內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，適時(shí)運(yùn)用有效的方法，滲透某種思想、觀點(diǎn)、道德，去影響、教育學(xué)生，促進(jìn)其思想的提高。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，無論任何學(xué)科，都應(yīng)承擔(dān)起此職責(zé)，特別是作為當(dāng)下中國中學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目的英語，也不例外。那么，在英語教學(xué)的實(shí)踐中，如何進(jìn)行好德育的“滲透”問題呢？本文試從以下幾方面予以拋磚引玉。
一、緊扣教材，找準(zhǔn)育人“滲透點(diǎn)”
在現(xiàn)行英語教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材。離開了教材就成了無本之木，無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識(shí)之中：或“隱”于知識(shí)的描述中，或“現(xiàn)”在課題、字、詞、句、話題中，如閱讀文章《What a good ,kind girl》培養(yǎng)學(xué)生助人為樂之品德，《The man who never gave up》引導(dǎo)學(xué)生樹立鍥而不舍的拚搏精神；再如單元課題《What are you doing for vacation?》,可以通過小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)假期活動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好江山的美好情懷，《When was he born ?》讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用when 和how long 引導(dǎo)的特殊疑問句用法的同時(shí)，讓學(xué)生通過談?wù)撟约菏熘慕艹鋈宋锏氖论E，并同時(shí)鼓勵(lì)他們能以杰出人物為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭取在今后成為一名杰出人物或者成為一名對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人……?？傊?，只有充分駕馭教材，注意發(fā)展、努力挖掘，才能悟得其“育人”真諦；只有探尋到這些“滲透點(diǎn)”，德育之汁才能伴隨智慧之果注入學(xué)生的心田。
二、尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，把握滲透“時(shí)機(jī)”
教材是教學(xué)的根本，是學(xué)科思想教育之源。教學(xué)中思想教育的“滲透”，必須從教材出發(fā)，才能找到“源頭”，引出“活水”。顯而易見，“滲透點(diǎn)”是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層面、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。思想教育特點(diǎn)是“動(dòng)情”、“曉理”，“情動(dòng)”而“知書”、“達(dá)理”。這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置知識(shí)教學(xué)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透；也不能只顧及教學(xué)，對思想教育敷衍了事，或時(shí)過境遷，才勉強(qiáng)滲透，這樣會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。愛因斯坦曾說：“無論多好的食物，強(qiáng)迫吃下去是不行的?！苯虒W(xué)藝術(shù)就在于如何依據(jù)“文路”（教材）順應(yīng)“學(xué)路”（學(xué)生）設(shè)計(jì)“教路”（教學(xué)），匠心獨(dú)具地創(chuàng)設(shè)出滲透點(diǎn)、滲透時(shí)機(jī)、滲透氛圍最佳結(jié)合機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行單元《What were you doing when the UFO arrived?》教學(xué)時(shí)，老師忽然故作嘆口氣狀,像自言自語般說道：“U—F—O，國際上又被外國人如此統(tǒng)一命名！作為中國人，情以何堪??！”。這時(shí)的學(xué)生看到老師那樣兒沉重的表情，可能詫異，可能不屑，可能激動(dòng)。詫異的學(xué)生可能會(huì)說：“老師，UFO意思就是不明飛行物的英文縮寫，簡稱“飛碟”，這本身沒問題?。 ?；不屑的同學(xué)可能會(huì)說：“外國人首先發(fā)現(xiàn)，別人先這樣命名有什么奇怪的呢？誰叫中國人自己不先發(fā)現(xiàn)呢？”；激動(dòng)的同學(xué)可能說：“對啊，不就一不明飛行物嘛，今后中國發(fā)現(xiàn)了該類似物體，就叫中國飛碟！”?？吹酵瑢W(xué)們這么七嘴八舌地言論，這時(shí)老師以平靜的語氣告訴學(xué)生們這么一段話：“中國史書中記載，最早的外星人出現(xiàn)在七千年前的賀蘭山巖畫中。在那些記載氏族公社生活的畫面上，可以看到頭戴圓形頭盔、身穿“密封宇航服”的人，與現(xiàn)代宇航員的形象極其相似。據(jù)《拾遺記》載：四千年前堯帝時(shí)代，一巨大的船形飛行物飄浮在西海上空。船體亮光閃爍，緩緩飄移。船上的人戴冠，全身長滿白色的羽毛，無翅而能在高空翱翔。而在國外，公元前1450年，古埃及才有關(guān)于不明飛行物的文字記載。1947年6月24日，一個(gè)名叫阿諾德的美國商人駕著一架小型飛機(jī)在 華盛頓州上空，發(fā)現(xiàn)一組巨型不明飛行物以1000公里左右的速度，同 他一起在空中翱翔。阿諾德的有關(guān)目擊報(bào)告第一次引起了公眾的濃郁興趣，從此“飛碟”或“UFO”（不明飛行物英文縮寫）便迅速傳播開來。中國古人以“星槎”來稱謂“不明飛行物體”或“不明天象”，對比中外史料中關(guān)于飛碟及外星人的記載，正好反映了我國歷史文化燦爛輝煌。正是中國人的謙虛，才成就了“UFO”的盛名遠(yuǎn)揚(yáng)和同學(xué)們的很多誤解，其實(shí)啊，“UFO”真名兒叫“星槎”?。?！”
聽似平淡無奇的描述，看似漫不經(jīng)心的激動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生完全明白了老師的用心，與此同時(shí)，心底里那民族自豪感油然而生！由此可見，只有把握好滲透時(shí)機(jī)才能獲取最佳滲透效果，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。德育滲透要像血液通過毛細(xì)血管滲遍全身，不能額外注射。因此，在教學(xué)過程中有機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)方法的“滲透”，德育才自然、有效。
三、洞觀全局，掌握滲透之“度”
如果說找準(zhǔn)滲透法是為了解決育人從哪兒選擇突破口，那么把握好滲透的時(shí)機(jī)則是為了解決什么時(shí)間，怎樣突破的問題。顯然，英語教學(xué)中的滲透點(diǎn)與最佳時(shí)機(jī)的結(jié)合過程中，教師不僅要做到知識(shí)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過“度”則又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方。比如在教學(xué)單元《I’m going to be a basketball player.》，本單元教學(xué)點(diǎn)方面就是讓學(xué)生掌握表示將來時(shí)態(tài)的be going to 結(jié)構(gòu)，思想教育方面就是讓學(xué)生通過談?wù)搶淼穆殬I(yè)，引導(dǎo)其從小一定要樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)即可，而非強(qiáng)要學(xué)生一定要像姚明一樣如何練籃球，像鄧亞萍一樣如何打乒乓球，像李云迪一樣如何彈鋼琴等等。如果這樣，則有畫蛇添足之嫌亦！把握好滲透之“度”，即要處理好滲透的尺度，做到既到位而又不越位，否則，則有畫蛇添足之嫌亦！
綜上所述，英語教學(xué)中如何處理好滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”的確至關(guān)重要。選準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，是滲透的重點(diǎn)，把握好滲透“時(shí)機(jī)”是滲透的難點(diǎn)，掌握好滲透的“尺度”則是滲透的關(guān)鍵。滲透只是一種手段，教育和培養(yǎng)合格的人才才是最終目的。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師只有做到因?qū)W生制宜，因教材施教，寓情于教，才能有機(jī)地融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一爐，發(fā)揮英語課堂教學(xué)思想教育的主渠道作用，提高課堂教學(xué)教書育人的主體效果，從而成就英語課堂教學(xué)效果的高效率！
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