陜西省富縣高級(jí)中學(xué) 陳熠 727500
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 能力 培養(yǎng)
摘要：本文從中學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性談起，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，深入闡述了中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)即培養(yǎng)那些能力，如何培養(yǎng)能力，并淺談了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的一些體會(huì)。
一、 中學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的手段，這個(gè)時(shí)代將對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，必將引起整個(gè)社會(huì)生活的系列變化，教育也發(fā)生著很大變化。
傳統(tǒng)教育的課程，教學(xué)，評(píng)價(jià)一般強(qiáng)調(diào)繼承性、封閉性、統(tǒng)一性，而忽視了創(chuàng)造性、開(kāi)放性和個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式一般強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性、理論性、循序漸進(jìn)性，而忽視了綜合性、滲透性、實(shí)踐性和跳躍性。傳統(tǒng)教育模式和學(xué)習(xí)方式不足以培養(yǎng)新一代學(xué)生的綜合素質(zhì)。認(rèn)真反思傳統(tǒng)教育和“應(yīng)試教育”的實(shí)踐性缺失，審時(shí)度勢(shì)，時(shí)代要求我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要在世界立于不敗之地，必須提高全民族的綜合素質(zhì)。中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育必須重視中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。中學(xué)教育堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。
二、 中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？
時(shí)代要求我國(guó)國(guó)民具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)素養(yǎng)，要求國(guó)民具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力和適應(yīng)能力。
我們知道，物理學(xué)是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理必須從觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)觀察的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析概括或運(yùn)用數(shù)學(xué)工具建立概念體系，建立有關(guān)物理量之間的定量關(guān)系，從而得到反映客觀事物性質(zhì)的基本規(guī)律，最后運(yùn)用它們說(shuō)明、解釋現(xiàn)象、分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。因此，中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、 中學(xué)物理教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生的能力
從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)的組織者管理者指導(dǎo)者。首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想。以往的教育模式以升學(xué)考試為重點(diǎn)，以知識(shí)的多少代替品德的好壞，以分?jǐn)?shù)的高低代替能力的強(qiáng)弱。這顯然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是不利的。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求的高度，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育。教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處。其次，教師應(yīng)使教學(xué)過(guò)程成為文化知識(shí)的傳播和創(chuàng)新相融合的過(guò)程。再次，教師應(yīng)使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正走進(jìn)課堂，使終生學(xué)習(xí)成為普遍趨勢(shì)。
從物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。
為了有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師在中學(xué)物理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）使學(xué)生明確觀察或?qū)嶒?yàn)的目的、任務(wù)、重點(diǎn)；（2）觀察訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，注意觀察得全面、準(zhǔn)確、細(xì)致、敏銳，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，應(yīng)使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察和測(cè)量，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，學(xué)會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：（3）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課內(nèi)外隨時(shí)觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生搞課外實(shí)驗(yàn)和小制作；（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和協(xié)作能力。
對(duì)于學(xué)生的思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中概念的形成，模型的建立，規(guī)律的得出，知識(shí)的運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)。首先，物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確建立概念的事實(shí)依據(jù)，理解概念的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)雜的思維過(guò)程（分析→綜合→比較→抽象→概括）形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，在教學(xué)中通過(guò)規(guī)律的得出，培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象，物理過(guò)程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律。它是觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、想象和數(shù)學(xué)推理相結(jié)合的產(chǎn)物。故規(guī)律教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。教學(xué)中教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，可通過(guò)理論推導(dǎo)規(guī)律或提出假說(shuō)、檢驗(yàn)和修正假說(shuō)，得出規(guī)律。因此，可以使學(xué)生學(xué)到分析，處理實(shí)際問(wèn)題的方法，發(fā)展學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。另外，物理規(guī)律大多都可用一個(gè)完美的數(shù)學(xué)等式來(lái)描述，因此可培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，邏輯說(shuō)服和表達(dá)能力。第三，物理學(xué)體系中還有大量的模型，如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、電場(chǎng)線(xiàn)等等，通過(guò)這些模型的建立，使學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抓住主要矛盾忽略次要矛盾的方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。第四，在教學(xué)中，通過(guò)教師指導(dǎo)及學(xué)生獨(dú)立完成大量的練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、查閱資料、實(shí)驗(yàn)、大眾傳媒、調(diào)查訪問(wèn)、課題研究等途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集、鑒別、處理信息的能力，合作能力，獲取新知識(shí)能力，創(chuàng)新能力。
四、 培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)
下面，我淺談在物理概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力的實(shí)踐和體會(huì)。
眾所周知，物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物，大多具有定量的性質(zhì)。所有建立概念可以用以下方法：（1）觀察、實(shí)驗(yàn)法，例如，我們觀察下列現(xiàn)象：天體運(yùn)動(dòng)、車(chē)輛行駛、機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)、人的走動(dòng)等等，歸納它們的共性——一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體位置的改變得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，觀察彈簧振子得出機(jī)械振動(dòng)的概念。（2）把物質(zhì)或運(yùn)動(dòng)的某種屬性隔離出來(lái)，用幾個(gè)物理量的比值定義概念，例如：速度V=s/t，密度ρ=m/v，電場(chǎng)強(qiáng)度E=F/q等等，教會(huì)學(xué)生用抽象方法理解概念的內(nèi)涵。（3）數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，例如：由速度V→速度增量ΔV→加速度a=ΔV/Δt；由動(dòng)量P→動(dòng)量增量ΔP培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（4）運(yùn)用類(lèi)比法使學(xué)生加深理解物理概念的內(nèi)涵。例如：將電勢(shì)類(lèi)比高度，電勢(shì)差類(lèi)比高度差，將電勢(shì)能類(lèi)比重力勢(shì)能，將R=ρl/S和C=εs/4πkd，R=U/I和C=Q/U類(lèi)比，將E=F/q和B=F/IL類(lèi)比，通過(guò)這些比較，再加上用語(yǔ)言文字把它所反映的本質(zhì)屬性定性地給予表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生即會(huì)定量的用數(shù)學(xué)知識(shí)定義概念，又能深刻理解物理概念的豐富內(nèi)涵而不被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒(méi)。
物理概念教學(xué)是培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力的重要途徑。如下圖所示：
總之，物理知識(shí)在其自身的形成完善過(guò)程中充滿(mǎn)著傳奇色彩，有生動(dòng)的故事，精巧的實(shí)驗(yàn)，慘痛的教訓(xùn)，成功的喜悅。所有這些事例都能給學(xué)生以極大的啟迪和激勵(lì)，而且物理學(xué)與生產(chǎn)、生活、自然息息相關(guān)，物理自身的特色決定了物理教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。
參考書(shū)目：
《高中研究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》孫元清主編，上海科技教育出版社。
《現(xiàn)代教育思想》邢永富主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。
《中學(xué)物理教學(xué)概論》閻金鐸、田世昆主編，高等教育出版社。
聯(lián)系客服
