寒假期間，鄰居小張早早地給剛上一年級的兒子軒軒到某培訓(xùn)機構(gòu)報了語文和數(shù)學(xué)補習(xí)班。小張稱這樣做是想“亡羊補牢”。原來，去年暑假，在小張的堅持下，軒軒沒有像其他小朋友一樣上“幼小銜接”班。于是，一開學(xué)兒子就出現(xiàn)了各種不適應(yīng)：拼音讀不出，漢字寫不好，計算老出錯……面對兒子“人家暑假學(xué)過了，當(dāng)然會！”的抱怨，小張有些后悔當(dāng)初的決定。所以，這次寒假，小張一下幫兒子報了語文和數(shù)學(xué)兩個培訓(xùn)班。誰知，新年開學(xué)以來，軒軒的學(xué)業(yè)還是跟不上，作業(yè)依舊老出錯……對于父母的指導(dǎo)說教，常常充耳不聞，甚至?xí)腋鞣N理由搪塞狡辯。為此，小張頭痛不已，無計可施。
面對小張這樣的家長和軒軒這一類的孩子，我只想說：孩子的學(xué)習(xí)跟不上，其實與上不上培訓(xùn)班關(guān)系并不大。家長該給孩子補的不是語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識類課程，而應(yīng)該是下面這些課。
1. 多陪伴，給孩子補上親情課
“良好的親子關(guān)系，是教育成功的基石?！庇捎诜驄D倆工作忙，軒軒從小基本是跟爺爺奶奶生活在一起的。一直到上一年級，小張才把孩子接過來。所以，兒子與小張夫婦并不親近。
心理學(xué)者鄭立峰曾經(jīng)說過：0—7歲期間，如果孩子和父母（尤其是母親）有一段顯著的分離時間，那么孩子就有所謂的“親子中斷”創(chuàng)傷。這樣的孩子往往容易出現(xiàn)性格內(nèi)向、情感脆弱、內(nèi)心封閉、長大后難以跟其他人建立信任的關(guān)系……所以，工作再忙，時間再緊，父母都得經(jīng)常陪陪孩子，補上親情課。
需要強調(diào)的是，陪伴孩子時，父母不能做“隱形人”，即“他玩他的玩具，我做我的家務(wù)”“他看他的電視，我玩我的游戲”等形式上的跟孩子“在一起”。這種缺少互動，沒有溝通交流，止于形式的陪伴屬于“無效陪伴”。真正的高質(zhì)量的陪伴應(yīng)該是父母參與到孩子所做的事情中去。比如，陪孩子讀讀書，給他們講講故事，一起做做游戲……如果條件允許的話，還可以適當(dāng)安排一些戶外活動，比如全家人一起旅游、爬山、打羽毛球或是參加一些公益活動或者志愿服務(wù)等。在活動中，家長要放下架子，以朋友伙伴的身份與孩子溝通交流，互幫互助，進(jìn)而增進(jìn)感情，取得信任，形成依戀。親子關(guān)系好了，教育也會輕松許多。
2. 多引導(dǎo)，給孩子補上習(xí)慣課
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！焙昧?xí)慣，才會有好成績。很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子不是有多聰敏，而是因為他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。因此，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，特別是孩子小學(xué)低年級時，一定要注重其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
也許那些上了培訓(xùn)班的孩子，在低年級可能會比“零基礎(chǔ)”的孩子學(xué)得快，考得好，但是這種提前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通常一段時間以后就基本消失。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，孩子能否跟得上節(jié)奏，更多的還是取決于是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，對于低年級學(xué)業(yè)不太理想的孩子，家長最需要做的是跟孩子一起分析學(xué)業(yè)跟不上的原因（主觀方面和客觀方面的都要分析，重點是主觀方面），然后對癥下藥，在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。
比如，孩子作業(yè)老出錯，是聽不懂，沒認(rèn)真聽，還是粗心?若是聽不懂，家長就要注意培養(yǎng)孩子提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古語云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。家長可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子提前預(yù)習(xí)，在不會的地方做上記號，第二天帶著問題聽課，提高聽課效率，做到事半功倍。
要是聽課不認(rèn)真，那家長就要提醒孩子，上課一定要認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題。而且為了幫其養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，家長還可以采用家庭模擬課堂的游戲形式，每天晚上，讓孩子當(dāng)小老師，試著給家人講解需要掌握的內(nèi)容。孩子一般好為人師，為了更好地給大人講課，孩子上課可能會更加認(rèn)真聽老師所講的內(nèi)容。
而如果是粗心，那家長就要培養(yǎng)孩子的專注力。比如，給孩子提供安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子不受干擾；給孩子選擇適宜的書籍繪本，通過閱讀，訓(xùn)練孩子的專注力，增強文字的理解力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
當(dāng)然，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不是一天兩天的事情，而是需要長期堅持的。
3. 多放手，給孩子補上責(zé)任意識課
有些孩子常常把自己孩子學(xué)習(xí)不行，分?jǐn)?shù)考不高，是因為沒有找老師補課，不曾上“興趣班”“特長班”。當(dāng)然，不僅僅是孩子，我們大人有時候也會這樣想。這其實是推卸責(zé)任的表現(xiàn)，是人的一種“自我防御策略”。從心理學(xué)的角度來看，屬于“行為外歸因”，即一個人總是把自己的失敗和問題，歸咎于他人、機遇或背景等外部因素，以減輕自己的內(nèi)疚和責(zé)任。
所以，家長要加強對孩子責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。孩子的事情，如平時的穿衣吃飯、作息安排、學(xué)習(xí)計劃、興趣發(fā)展等，可以讓孩子自己決定，家長只幫著分析利弊，提供參考意見。在遇到困難時，家長要給孩子加油鼓勁，出謀劃策。家庭事務(wù)不搞“一言堂”，讓孩子參與進(jìn)來，聽聽他們的想法，家務(wù)勞動、超市購物、走親訪友，讓孩子也領(lǐng)一份任務(wù)，擔(dān)一份責(zé)任……“內(nèi)因起決定性作用”，有了責(zé)任意識，孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，遇到困難才不會怨天尤人。
總之，在孩子的學(xué)業(yè)問題上，家長不能“盲目跟風(fēng)”，也不能“不管不顧”，而要在親子關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上，注重孩子習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。只有這樣，才是符合終身教育和終身學(xué)習(xí)的教育理念，才能促進(jìn)孩子的健康成長。
| 文章來源于江蘇教育報。
| 文章來源于江蘇教育報。作者簡介：作者系南通市優(yōu)秀家庭教育工作指導(dǎo)者，國家級家庭教育課題重點子課題核心成員。
