山 大 教 師
十年專注 只做教師
單選題：
1.（ ）是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施，相當于加里培林理論中的“物質或物質化活動階段”。
A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型內化
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C 馮忠良將心智技能的發(fā)展分為原型定向、原型操作和原型內化三階段，其中原型操作階段是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學生在頭腦中建立起來的活動程序計劃以外顯的操作方式付諸實施，相當于加里培林理論中的“物質或物質化活動階段”。故答案選C。
2.在教學中運用變式的主要目的是（ ）。
A.激發(fā)學習興趣
B.引起有意注意
C.豐富學生想象
D.突出概念本質
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D 變式就是變換概念的非本質屬性，突出本質屬性，從而促進學生對概念的正確理解。故答案選D。
多選題:
3.專家型教師和新手型教師的主要區(qū)別表現(xiàn)為（ ）。
A.教學態(tài)度
B.教學計劃
C.教學過程
D.教學評價
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BCD 專家型教師和新手型教師主要區(qū)別表現(xiàn)在教學計劃、教學過程和教學評價三個方面。故答案選BCD。
4.心理學家富勒和布朗把教師的成長過程劃分為三階段，處在“關注情境階段”的教師主要關注的問題是（ ）。
A.“學生喜歡我嗎”
B.“備課是否充分”
C.如何呈現(xiàn)
D.如何安排教學時間
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BCD 處于“關注情境階段”的教師主要關注的是如何提高學生成績和如何教好這堂課，A是處于關注生存階段教師關注的問題。故答案選BCD。
判斷題：
5.教師所具有的教育學、心理學的學科知識就是本體性知識（ ）。
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錯誤。教育學和心理學知識被稱為教師成功地進行教育教學的條件性知識。故題干描述錯誤。
