那么一切的壓力需要我們大人，努力克服自我設(shè)限突破自己后，還要想盡一切辦法幫扶自己的孩子，學(xué)會(huì)接納一切。
孩子每天告訴你，快樂(lè)的事和不快樂(lè)的事，你才能了解孩子的動(dòng)向和心理，進(jìn)而做出正向引導(dǎo)。[玫瑰][愛(ài)心]
[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]多溝通交流，才能引導(dǎo)孩子。
小學(xué)畢業(yè)前，楓寶說(shuō)，班上一個(gè)女同學(xué)作業(yè)里寫道：爸爸為了自己升學(xué)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯，喝得酩酊大醉。老師當(dāng)著全班面，讀孩子這篇作業(yè)，目的宣楊大人們?yōu)榱撕⒆拥膼?ài)，可是楓媽覺(jué)得，這是大人們打著愛(ài)孩子的名義。為了不讓楓寶認(rèn)同社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣，楓媽說(shuō)，媽媽不會(huì)為了你的升學(xué)，請(qǐng)任何人吃飯，浪費(fèi)時(shí)間。
身心健康快樂(lè)的孩子。
所以說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力，如果說(shuō)得再到位點(diǎn)的話，撇開(kāi)出生到幼兒園這段時(shí)間，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，孩子們就已經(jīng)天天面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)
是的，從小學(xué)開(kāi)始，感覺(jué)壓力山大[捂臉]
幼兒園還比較放松，一上一年級(jí)馬上緊張起來(lái)了。
開(kāi)心，快樂(lè)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。有幾個(gè)大人，能為了孩子的快樂(lè)，堅(jiān)持“幸福微笑”打卡第n天？前六年，楓媽在孩子面前扮演的“挑刺者”的角色太深，為了能微笑每一天，我貼標(biāo)語(yǔ)“請(qǐng)把微笑帶回家！”在楓寶臥室門頭好幾年，撕下時(shí)，估計(jì)給到楓寶不安，回去做個(gè)精致的，繼續(xù)掛上。一個(gè)鍋里吃飯10余年之久竟不能成為知心朋友，甚至成為仇人。這是不是人生的最大悲哀？
一斗米養(yǎng)個(gè)恩人，一石米養(yǎng)個(gè)仇人。楓媽這兩年跟父母堅(jiān)持天天溝通匯報(bào)中，清清楚楚看見(jiàn)原生家庭的悲哀時(shí)，又何嘗不是這種感覺(jué)？
中國(guó)近60％左右的家庭存在著不同程度的青少年厭學(xué)、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、自虐殺人、單親（或隔代）教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、青少年犯罪等教育問(wèn)題。
面對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？欲之其果，必查其因。
平臺(tái)學(xué)習(xí)后，我們知道，當(dāng)下讀經(jīng)，那么孩子的問(wèn)題，我們也說(shuō)，都是延時(shí)的，只要我們做好自己。
有識(shí)之士指出，二十一世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上也是家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家長(zhǎng)問(wèn)題少了，孩子就變好了。
如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
這個(gè)問(wèn)題，我親身實(shí)踐了三四年，后期有時(shí)間再分享。
修身，齊家，治國(guó)，平天下！[呲牙]
要解決孩子的問(wèn)題，必須先解決家長(zhǎng)的問(wèn)題。
讓孩子不輸在家庭教育上”，
幼兒家庭教育的重要性：
（一）孩子成才取決于什么？
問(wèn)：我們的孩子將來(lái)能不能在事業(yè)上取得成功，能不能夠?qū)ι鐣?huì)上有大的貢獻(xiàn)，主要由什么起決定作用呢？
人格+知識(shí)+能力+健康=貢獻(xiàn)+財(cái)富
在等號(hào)前面的4項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中，家庭教育最能發(fā)揮教育影響力的是什么？是知識(shí)教育嗎？
肯定不是，知識(shí)教育主要是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)校教育更多的是解決孩子的智育問(wèn)題，解決孩子對(duì)知識(shí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的提高，這是班級(jí)授課制的主要功能。
人格！
父母只不過(guò)起配合作用。 而人格、能力、健康中，我們認(rèn)為，“人格”在孩子的發(fā)展中起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證的作用。
而要人格更主要是家庭教育發(fā)揮影響。人格是一個(gè)復(fù)雜的概念，健全的人格主要包括：
具有高尚的道德情操；具有較強(qiáng)的獨(dú)立做人的能力，具有較強(qiáng)的意志力；具有較好的個(gè)性特征（如堅(jiān)強(qiáng)、能團(tuán)結(jié)：人、能吃苦耐勞、有創(chuàng)造精神與能力等），這是做人的最基本條件。
而人格的培養(yǎng)更多需要依賴良好的家庭教育，因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)間是由父母陪伴成長(zhǎng)的，健全的人格，健康的身體！
父母不只是孩子的第一位老師，更是孩子的終身老師，并且是學(xué)校教育所無(wú)法替代的。
比如說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我跟我的學(xué)生們的大人們單獨(dú)溝通關(guān)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況時(shí)，大人們普遍從眾的是，教給小飯桌輔導(dǎo)老師
所以在相同的教育環(huán)境下，多少人并不是輸在學(xué)校教育上，而是輸在家庭教育上。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我們每位家長(zhǎng)都站在同一起跑線上。
家長(zhǎng)的認(rèn)知上。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
《不讓孩子輸在家庭教育上》系列分享第一堂，
大家是不是收獲很多？
孩子的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境很重要。
我們是一流的父母，還是三流的父母？
父母有沒(méi)有堅(jiān)持在學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)自己的路上？
楓媽是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，也是一個(gè)智慧的媽媽，
和楓寶培養(yǎng)積極良好的親子關(guān)系，每天提醒自己微笑不發(fā)火
楓媽結(jié)合自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，
也詮釋了，家庭教育的重要性！
我們家長(zhǎng)問(wèn)題少了，孩子就變好了。
我們真正走入孩子的內(nèi)心，加以正確的引導(dǎo)，給孩子建立正知正見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的健全人格！
孩子更容易成才！
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