■尹苑靜
2012年3月，重慶市教委為了貫徹《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》精神，提出防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”教育。至此之前，我從未聽說過“小學(xué)化”教育，更不知道“小學(xué)化”教育給幼兒帶來的身心傷害。
2011年3月，因為學(xué)校的人員安排，我擔(dān)任了一學(xué)期幼兒園教育工作。從小學(xué)畢業(yè)班跨入幼兒園教育，由于沒有接受過專業(yè)知識培訓(xùn)，平日里教學(xué)工作當(dāng)然也摻雜了很多“小學(xué)化”教育。整整一學(xué)期的時間，就在孩子們跟著我學(xué)拼音、背古詩、寫偏旁等一系列的自認(rèn)為很“規(guī)范”的幼兒教育工作中結(jié)束了。然而現(xiàn)在想起來，那段時光，卻成了我心中難以抹去的痛苦記憶。
以前曾聽過一位一年級的老師埋怨學(xué)生在幼兒園連拼音都沒學(xué)過，在一年級教起來特別費勁。我?guī)е幻W(xué)教師的威信走入到孩子們中間，我想，我要讓孩子們在我這里學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，別讓接手他們的一年級教師再埋怨什么。
我在這種錯誤的意識中寫好工作計劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，并按計劃開展幼教工作。孩子們每天跟著我要么讀拼音，要么背古詩，要么學(xué)著寫偏旁。不到半學(xué)期，孩子們學(xué)會了聲母和韻母，同時也學(xué)會了書寫部分漢字基本筆畫……
兒童節(jié)那天也是家園開放日，為了在家長面前展示孩子們的能力，我還特意編排了一個接力背誦古詩的節(jié)目。當(dāng)十個孩子接力背誦完不同的古詩時，臺下家長發(fā)出嘖嘖贊嘆聲……
時隔一年，上級部門提出了糾正和防止“小學(xué)化”，我才意識到自己當(dāng)初是多么無知。我曾一度為了迎合家長的心理而造成部分孩子在幼兒階段就開始厭學(xué)；我曾為了讓他們“學(xué)有所成”很少開展游戲活動從而奪去了孩子歡樂幸福的童年，扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂，影響了幼兒智力的全面發(fā)展。
現(xiàn)在，我是一個幼教管理工作者，我時常提醒教師一定遠離“小學(xué)化”教育，把孩子的權(quán)利還給他們，讓孩子的天性真正得到釋放！
（作者單位：重慶市南川區(qū)福壽鄉(xiāng)中心幼兒園）《中國教育報》學(xué)前周刊2013.7.28
