淺談數(shù)學教學中如何培養(yǎng)非智力因素
產(chǎn)生非智力因素的原因有很多,有的表現(xiàn)為思維遲鈍,接受能力差,正因如此,每節(jié)課都欠賬,久而久之,學習數(shù)學的興趣越來越淡薄,以至厭學,厭聽;有的表現(xiàn)為對學習不感興趣,被動應付;有的表現(xiàn)為自知力差,性格不穩(wěn)定,沒有良好的學習習慣.針對上述因素,由于他們把學習看成是一種負擔,所以在教學中千萬不要鄙視和遺棄他們,點燃他們心中智慧的火花,從“要我學”變?yōu)?#8220;我要學”,并且“樂意學”.把學習看成是一種需要,而不是一種負擔.教學之道,責在善導,善導是培養(yǎng)學生學習興趣的主要方法,結(jié)合二十多年來舊上教學的實踐,談?wù)勛约旱募w做法：
一.注重學習動機的培養(yǎng)
教育心理學認為：學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)動力,它制約學生學習的傾向性,持久性和效果.良好的學習動機是學生從事學習活動的內(nèi)在動力,它的主要成分是學習自覺性和求知欲.因此在教學使學生形成正確的學習動機是培養(yǎng)非智力因素的核心問題.
那么,在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的良好學習動機呢？首先激發(fā)他們的求知欲和好奇心.在課堂教學中我根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律挖掘數(shù)學知識的濃厚興趣,從而調(diào)動學生的學習積極性.比如：我在教學“同樣多”一課時,為了使學生對“同樣多”一詞有較清晰的印象,并引起他們的興趣,預先準備好的課加件進行演示,上課時教者首先問學生小兔最喜歡吃什么？學生馬上會說：“蘿卜和白菜”.這節(jié)課我們共同給小兔分蘿卜吃好嗎？從而激發(fā)了學生的興趣,這時一只小兔對應一個蘿卜,4只小兔對應4個蘿卜,都沒有剩余,說明小兔和蘿卜的個數(shù)“同樣多”.如果從中拿走1個蘿卜或2只小兔還是同樣多嗎？若再添上2個蘿卜或1只小兔是同樣多嗎？這樣就把抽象的概念比較形象地印在腦海中,學得高興,理解得透徹,記得牢固.
二.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣
孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是學生學習數(shù)學重要的非智力心理因素之一。是提高差生成績的首要條件,小學生的興趣穩(wěn)定性差,又常和情緒連在一起,根據(jù)這一特
點,我在課堂教學中,注重激發(fā)學生的學習興趣。其方法很多,如：開頭創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣；精心設(shè)問,利用學具激發(fā)興趣；變教為導,升華興趣；優(yōu)化練習,精心設(shè)計結(jié)尾提高興趣；適當開展游戲、競賽、增強興趣等等。比如：我在教學第一冊文字應用題這一課鞏固練習中,我就采用數(shù)學游戲“小貓釣魚”這一方法進行的。 第一條小魚上是得數(shù)算錯,第二條小魚上是正確答案,第三條小魚上是單位名稱用錯的,第四條小魚是算式列錯的,通過這一游戲使學生懂得了在計算應用題時應注意以下幾個方面：a、認真審題,理解題意.b、列出正確的算式,同時要認真計算.c、寫出正確的單位名稱,這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣,也加深了對新知識的印象。
三、學習方法和良好學習習慣的培養(yǎng)
在教學中認真貫徹
總之,培養(yǎng)非智力因素的目的是給學生主動學習的動力,只要每個教師對非智力差生多付出點熱情和耐心,我相信他們一定會有進步.
