“人非圣賢，孰能無過?”學(xué)習(xí)、工作和生活中，成人也難免會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，更何況是天真無邪的孩子呢？
李嘉誠曾經(jīng)說過：“世界上最浪費(fèi)時(shí)間的事就是給年輕人講經(jīng)驗(yàn)，講一萬句不如你自己摔一跤，眼淚教你做人，后悔幫你成長，疼痛才是最好的老師?！?/p>
壹
朋友Amy曾講過這樣一個(gè)事例：
周末她帶著4歲的女兒去公園玩，在下小橋時(shí)，因?yàn)榕_(tái)階較寬，女兒沒法一步邁到下一級(jí)臺(tái)階。
開始，Amy叮囑女兒：“步子邁大一點(diǎn)，不要怕，直接踩到下面的臺(tái)階上?！迸畠号Φ乜缌艘淮蟛?，但是離下面一級(jí)臺(tái)階，還有一段距離。
于是，Amy繼續(xù)說：“你再邁大一點(diǎn)?！迸畠汉苈犜?，一大步跨出去，幾乎像劈叉一樣，這次終于夠到了下面的臺(tái)階。
但是，Amy并不滿意：“你好好走路不行嗎？一點(diǎn)正形都沒有。說了多少次了，要當(dāng)淑女?！迸畠郝犃藡寢尩脑挘⒖淌栈亓送?，但是問題又回來了，只邁一步的話，她走不到下面的臺(tái)階。
這時(shí)，女兒為難地站在那里，走也不是，不走也不是，不知所措?？吹竭@Amy急了：“你怎么回事？連路也不會(huì)走了嗎？”說完就拽起女兒，連拖帶拉地走下了橋。
心急的母親，無論做什么都希望孩子一次成功，不允許出現(xiàn)失敗。但是她卻忘了，對于年紀(jì)尚小的女兒來說，很多事情是超出了孩子的能力，孩子不可能做什么事情都一次成功。
和Amy形成鮮明對比的，是Jason的媽媽——
這天，媽媽和姥姥打算帶著Jason出門。但媽媽和姥姥在門口等了好一會(huì)，Jason還蹲在地上，滿頭大汗，費(fèi)勁地綁著鞋帶。
其實(shí)Jason學(xué)會(huì)自己綁鞋帶沒多久，手指還不夠靈活，翻來覆去好幾次，不是系不上，就是系成了死結(jié)。
姥姥在一旁看著有些著急，埋怨女兒：“孩子這么費(fèi)勁，你幫他系上不就得了？”
Jason的媽媽倒一點(diǎn)不著急，老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上，說：“媽，你別急，讓他自己來，多試幾次，多犯幾次錯(cuò)，慢慢就熟練了。”
又過了一會(huì)，Jason終于系好了鞋帶，高興的蹦了起來，說：“我搞定啦！姥姥，媽媽，我們走吧！”
上面提到的這兩位母親，都是愛孩子的母親，都試圖用自己認(rèn)為最好的方式去教育孩子。但是，她們之間有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，那就是會(huì)不會(huì)放手讓孩子試錯(cuò)。就是這點(diǎn)區(qū)別，決定了她們教育效果的不同。
貳
生活中有很多父母害怕孩子做不好，擔(dān)心孩子走彎路、犯錯(cuò)，總是想給孩子更好的，更希望孩子的成長一帆風(fēng)順。
實(shí)際上，這一類父母的內(nèi)心深處充斥著不安與焦慮，他們?yōu)榱藵M足自身對安全感的需求，緩解自我的焦慮，從而把自己的行為外化成對孩子的控制和操縱。
哲學(xué)家弗洛姆曾經(jīng)說過：“教育的對立面是操縱，它出于對孩子之潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人指導(dǎo)完孩子什么該做，什么不該做之后，孩子才能獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的?！?/p>
人類從古至今，小到個(gè)人的成長，大到文明的發(fā)展，就是一個(gè)不斷試錯(cuò)、領(lǐng)悟、提高的螺旋式上升過程。
其實(shí)，孩子的錯(cuò)誤無非可以分為兩種：
一種是長輩必須予以立即糾正的，如不講衛(wèi)生，欺負(fù)弱小，不懂得愛護(hù)公物等；
一種是孩子能夠自己糾正的，比如如何適應(yīng)環(huán)境、生活、挫折等。
而對于第二種“錯(cuò)誤”，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去犯。因?yàn)?，孩子在不斷“犯錯(cuò)”的過程中，就能逐步形成正確的規(guī)范，這是一個(gè)自我完善的過程。
假如不給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得懶惰，不敢嘗試，或依賴于父母。
而更為重要的一點(diǎn)是，孩子不犯錯(cuò)就不知道什么才是錯(cuò)，也不會(huì)知道改正錯(cuò)誤的方法，更不會(huì)明白為什么要改正錯(cuò)誤。
叁
作為父母，在對待孩子錯(cuò)誤的這個(gè)問題上，不恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆拥牧?xí)慣養(yǎng)成、性格塑造產(chǎn)生十分不利的影響。
因此，父母應(yīng)該幫助孩子正確看待錯(cuò)誤：
1.提供必要的保護(hù)但不過分保護(hù)
如果父母讓孩子失去自由成長空間，將不利于孩子獨(dú)立性和社會(huì)性的培養(yǎng)。但如果事事都由父母監(jiān)控，表面上是為孩子的成長道路清掃了不必要的阻礙，但當(dāng)孩子長大成人，父母老去后，面對社會(huì)上各種無法預(yù)料的艱難險(xiǎn)阻，他們又如何靠自己的力量去披荊斬棘呢？
2.適度放養(yǎng)，教會(huì)孩子保護(hù)自己的方法
父母退一步，孩子進(jìn)一步，這是學(xué)步的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。聰明的家長懂得適時(shí)放手，幫助孩子培養(yǎng)良好的品質(zhì)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)，這才是他們終身享用不盡的“財(cái)富”。
3.讓孩子自己拿主意
在日常生活中，家長可以讓孩子試著獨(dú)自解決問題，訓(xùn)練孩子在自己的事情上做決定，逐漸獨(dú)立自主。孩子如果問問題，父母盡量不要過早的給答案，給孩子留有充分思考的時(shí)間，這樣可以鍛煉孩子的批判性思維。
4.相互比較也會(huì)帶來焦慮，保持平和心態(tài)
除去社會(huì)大環(huán)境的壓力，家長彼此間的相互比較，也會(huì)增加育兒的焦慮。其實(shí)，焦慮的根本原因，在于一種“別人有我們也要有、別人好我們要更好”的心理作祟。我們不能總把眼睛放到別人身上，教育的目的是要滿足孩子自身的需求。
Professor說：
古語云：“吃一塹長一智?！钡览砗苊黠@：鼓勵(lì)孩子試錯(cuò)，不是鼓勵(lì)犯錯(cuò)。鼓勵(lì)只是一種手段，試錯(cuò)才是重點(diǎn)，在不斷嘗試中培養(yǎng)孩子的悟性。
孩子今天試的錯(cuò)，以及在試錯(cuò)過程中鍛煉出來的判別能力、認(rèn)知能力、選擇能力、自信心和抗挫力，都是他在未來社會(huì)中可以依靠的能力和智慧。說得更直白一點(diǎn)，孩子今天試的錯(cuò)，都是他走向獨(dú)立之路前必須攻克的難關(guān)。
“不要?jiǎng)儕Z孩子“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓孩子走自己的人生路，用自己的腳步丈量世界?！迸c君共勉。
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