大班額—壓力與行動(dòng)
彭陽(yáng)縣第二小學(xué) 劉 策
農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題以及我國(guó)城市化建設(shè)步伐加快的因素，一部分農(nóng)民進(jìn)城為自己的孩子尋求優(yōu)質(zhì)的教育資源，希望自己的孩子能夠和城市的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育?！八秃⒆舆M(jìn)城上學(xué)”這是農(nóng)民教育觀念的重大變化。農(nóng)民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求成為目前縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額甚至超大班額現(xiàn)狀的主要原因。大班額甚至超大班額現(xiàn)狀給縣城學(xué)校帶來(lái)的壓力越來(lái)越大。
一、正視大班額帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)壓力。
大班額給學(xué)校帶來(lái)的壓力凸現(xiàn)在三個(gè)方面—
1、學(xué)生活動(dòng)的空間壓縮。目前，大班額現(xiàn)象主要出現(xiàn)在縣城學(xué)校。隨著城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)民帶著孩子進(jìn)城，希望自己的孩子能夠享受城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，使得縣城學(xué)校學(xué)生暴滿。一所只能容納千名學(xué)生的學(xué)校學(xué)生超過(guò)了兩千多名，致使學(xué)生的活動(dòng)空間大大壓縮。
2、管理難度加大。大班額給管理帶來(lái)的難度主要表現(xiàn)在——
一是安全管理難度加大。大班額使學(xué)校超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，安全隱患令人堪憂，學(xué)生流動(dòng)的密度加大，學(xué)生在校園的活動(dòng)空間減少，安全問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生。
二是課堂管理難度加大。由于學(xué)生人數(shù)多，加上小學(xué)生自制能力差，組織教學(xué)成了老師最頭疼的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中盡管學(xué)生能盡收老師眼底，但學(xué)生三人坐一張課桌，有的甚至四人坐一張課桌，在一些班里個(gè)別學(xué)生只能坐在教室的走道上課，桌與桌之間的距離在20
三是課內(nèi)小組活動(dòng)難度加大。按照4-6人為單位分組開(kāi)展活動(dòng)，一個(gè)八、九十人，乃至上百人的班級(jí)，就要分成二十多個(gè)組，這么多的小組開(kāi)展一系列小組活動(dòng)難度極大,效果是可想而知的，其教學(xué)目標(biāo)的完成是令人堪憂的。同時(shí)大班額直接限制了師生交流的頻率，減少了學(xué)生課堂表達(dá)的機(jī)會(huì)，不利于教師及時(shí)關(guān)注和把握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，久而久之很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。
3、教師的身心壓力加大。大班額給教師的教學(xué)工作帶來(lái)超負(fù)荷運(yùn)作，高強(qiáng)度的勞動(dòng)極易引發(fā)教師疲憊心理的產(chǎn)生。教師每天在一種高強(qiáng)度的工作狀態(tài)下工作，身心疲憊，其健康狀況受到嚴(yán)重威脅。這種高強(qiáng)度的勞動(dòng)來(lái)自堆積如山的作業(yè)。教師每一天要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改大量作業(yè)，每天埋頭于成堆的作業(yè)中，成為“批改作業(yè)的機(jī)器人”，根本無(wú)暇顧及其他。
二、關(guān)注大班額引發(fā)的問(wèn)題及行動(dòng)對(duì)策
大班額帶來(lái)的問(wèn)題是一系列的。大班額現(xiàn)象是一個(gè)既成的事實(shí)，是一時(shí)難以解決的。農(nóng)村孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)已經(jīng)拉開(kāi)。因此探討大班額問(wèn)題成為我們教育工作者難以回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（一）教育教學(xué)管理者的行動(dòng)
一要加強(qiáng)制度建設(shè)。積極探討從管理制度、評(píng)價(jià)方式等方面如何適應(yīng)大班額環(huán)境下使管理更有效、評(píng)價(jià)方式更有利于教師的發(fā)展，使教學(xué)管理更加民主、更加科學(xué)，使考評(píng)制度（如考查、考核、評(píng)價(jià)、評(píng)定……）更具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和可控性，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們可以重新思考定位大班額狀況下如何考評(píng)教師的備課（如教案的備寫(xiě)要求），舊教案再利用，優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案的可用性，電子文本教案，備寫(xiě)在書(shū)上的教案等等，都可以作為我們進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
二要放“權(quán)”。給教師更多的教學(xué)自主權(quán)，把設(shè)置作業(yè)種類(lèi)的權(quán)力放給教師。對(duì)于作業(yè)的種類(lèi)原則允許教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)。允許教師采用具有實(shí)效的適合學(xué)生實(shí)際的具有自己特色的批改作業(yè)方式，允許作業(yè)批改不拘一格。
三要積極開(kāi)展大班額管理研究。學(xué)校要針對(duì)大班額產(chǎn)生出來(lái)的問(wèn)題以課題的形式開(kāi)展研究。通過(guò)研究解決管理中的實(shí)際問(wèn)題，解決制約大班額教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸問(wèn)題。
四要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。目前大班額教學(xué)出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如課堂管理問(wèn)題、學(xué)困生的輔導(dǎo)問(wèn)題、作業(yè)批改量大的問(wèn)題、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)組織難的問(wèn)題、科學(xué)課組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難的問(wèn)題等等，這都要依靠我們教育教學(xué)管理者組織教師在教學(xué)過(guò)程中需要研究解決的問(wèn)題。
（二）課堂教學(xué)實(shí)施者的行動(dòng)
課堂教學(xué)的實(shí)施者是教師。大班額教學(xué)工作雖然給教師的身心帶來(lái)壓力是巨大的，但是我們要正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際工作重要做好以下幾點(diǎn)：
一要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為什么要這樣說(shuō)呢？我們面對(duì)的學(xué)生越多，我們肩負(fù)的責(zé)任越重。農(nóng)民把孩子從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到縣城學(xué)校奔地就是縣城的“優(yōu)質(zhì)教育資源”和“優(yōu)質(zhì)的教育”。我們知道，教師是教育教學(xué)的實(shí)施者，再好的“優(yōu)質(zhì)教育資源”要教師去挖掘運(yùn)用，“優(yōu)質(zhì)的教育”要靠教師去實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)教育只能是紙上談兵。所以打鐵還需自身硬。教師自身的業(yè)務(wù)能力不高，不善于學(xué)習(xí)，不勤于思考，不積極探究，抱吃老本，坐吃山空，就難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，會(huì)使那些以滿懷熱情奔著縣城優(yōu)質(zhì)教育而來(lái)的農(nóng)民痛感失望
二要認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課。面臨八、九十人甚至上百人的大班，要切實(shí)保證上好每一節(jié)課，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。質(zhì)量是教學(xué)的生命線。我們?cè)诮虒W(xué)中要面向全體，積極實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。如新授課一般先讓接受能力強(qiáng)的優(yōu)生或中等生回答，讓那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)自己的想法和別人有什么不同，進(jìn)行對(duì)照，以此來(lái)檢查自己的想法對(duì)與不對(duì)；我們還可以讓優(yōu)生、小組長(zhǎng)充當(dāng)“小老師”幫助教師檢查指導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)改正錯(cuò)誤，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以便教師有更多的時(shí)間關(guān)注每一個(gè)組，給更多的學(xué)生以更多的指導(dǎo)，同時(shí)這種以優(yōu)秀生、小組長(zhǎng)帶小組成員的形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。教師要積極為學(xué)生營(yíng)造這樣一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式——開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式可以給每一位學(xué)生提供大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，使之得以面對(duì)面的與同伴進(jìn)行交流…… 要關(guān)注那些容易被遺忘的角落——學(xué)困生，他們才是最需要關(guān)注的弱勢(shì)群體，他們才使我們教師需要研究解決的重頭戲，教學(xué)的基點(diǎn)也在他們。
三要認(rèn)真思考如何加強(qiáng)大班額管理問(wèn)題。大班額教學(xué)管理難度大這是不言而喻的。八、九十人，近百人擁擠在一個(gè)教室，學(xué)生之間交頭接耳的現(xiàn)象隨時(shí)發(fā)生，竊竊私語(yǔ)影響著課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。因此，怎么才能使大班的學(xué)生都能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，這給老師的課堂有效調(diào)控提出了難題。要想取得課堂教學(xué)好效果，教師就得動(dòng)心思思考課堂管理問(wèn)題。我們可以針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，將學(xué)生按照優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進(jìn)行搭配，讓各個(gè)小組比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，評(píng)課堂紀(jì)律小明星……采取不同的有效形式激發(fā)他們的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使良好的課堂秩序得以維持。如果我們能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)就會(huì)大大增強(qiáng)。
四要從繁多的作業(yè)批改中脫出來(lái)。面對(duì)堆積如山的作業(yè)，教師總覺(jué)得批改作業(yè)沒(méi)有盡頭，“苦海無(wú)邊”，天天被作業(yè)這座大山壓得喘不過(guò)氣來(lái)。要解決作業(yè)多的問(wèn)題還是有辦法的。一是作業(yè)種類(lèi)的設(shè)置不宜過(guò)多（由于應(yīng)試教育的問(wèn)題還沒(méi)有得到有效的解決，教師的許多擔(dān)憂只有通過(guò)一個(gè)“多”來(lái)解決），要精到，解決一個(gè)“繁”字。二是作業(yè)布置要克服重復(fù)現(xiàn)象，要精要,解決一個(gè)“多”字。三是作業(yè)批改不宜面面俱到，要恰當(dāng)，解決一個(gè)“泛”字。四是教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教學(xué)目標(biāo)、單元訓(xùn)練，突破難點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，著眼于一個(gè)“精”字。克服了作業(yè)批改中的“繁”、“多”、“泛”問(wèn)題，突出“精”要，即能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出更多的讀書(shū)時(shí)間，又能減輕教師批改作業(yè)的壓力，把教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去研究教材和教法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
大班額教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、存在的困難是比較多的，我所談這些只是部分問(wèn)題,是一點(diǎn)粗淺的想法，意在拋磚引玉，愿與大家一道研究大班額問(wèn)題，共同為教學(xué)質(zhì)量的提高盡自己的綿薄之力。
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