班主任，百度百科是這樣解釋的：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！币虼税嘀魅问且粋€調(diào)度員，如何調(diào)度好班主任與學(xué)生之間、班主任與學(xué)校之間、班主任與家長社會之間、班主任與任課教師之間的關(guān)系。
一、班主任與學(xué)校之間。既然班級是學(xué)校的最基層的單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，因此班主任工作必須體現(xiàn)和貫徹學(xué)校的意志，必須維護(hù)和建立學(xué)校的權(quán)威，必須無條件的執(zhí)行和遵守學(xué)校下達(dá)的規(guī)定和指令，按照校長的話說，提高執(zhí)行率。在不違背學(xué)校意志的情況下，班主任工作可以實(shí)行在一定程度上和一定范圍內(nèi)的創(chuàng)新。
二、班主任與家長之間：班主任與家長“聯(lián)手”教育學(xué)生，已經(jīng)成為教育學(xué)生工作的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。成功的“聯(lián)手”能調(diào)動家長參與教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德的進(jìn)步，使學(xué)校教育和家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，保持學(xué)校和家庭對學(xué)生教育的一致性和協(xié)調(diào)性。由于大多是獨(dú)生子女的家長，對孩子的期望值是很高的，也是現(xiàn)代社會的發(fā)展迫使他們產(chǎn)生的期望值。
1、建立互訪體系?？梢允嵌ㄆ诘?，也可以是不定期的；可以是正式的，也可以是非正式的，只要讓家長了解孩子和班級的狀況即可。由于每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異性，這就要求我們在對待不同類型的家長時必須講究語言藝術(shù)。當(dāng)然，最終的實(shí)情相告是絕對的，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)是絕對的。
2、讓家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活有充分的知情權(quán)，當(dāng)然最主要的是成績。在每次考試以后，我會分類把成績好的、進(jìn)步快的、習(xí)慣轉(zhuǎn)變快的，用短信息的形式告知家長，尤其是留守家庭的家長，他們由于生計(jì)不得不常年在外勞作，讓學(xué)生的轉(zhuǎn)變給他們以安慰與欣慰，使家長與他們的孩子之間達(dá)到共振，形成合力。
三、班主任自身素養(yǎng)：班主任工作千頭萬緒，而且要面對的是每一屆不同的學(xué)生和要處理好經(jīng)常出現(xiàn)的不同問題，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)，提高自己，才能做到處理問題游刃有余，并能夠防患于未然。
1、你必須樂于接受班主任的工作。班主任的酸甜苦辣或許只有親身經(jīng)歷過才能真正的體會到。班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。工作累，我覺得倒是不是很重要的，大家都這樣工作著，也就無所謂誰更累了。我們每一位班主任都做了我們該做每件事情，才使得我們學(xué)校的教學(xué)和管理得以順利的開展著。作為班主任，比工作更累的是，由于承擔(dān)著很大的責(zé)任而導(dǎo)致心理疲勞，惶恐不安、心緒不寧，做不完的活，擔(dān)不完的心，擔(dān)心自己班教學(xué)質(zhì)量上不去考不過人家，擔(dān)心班級管理得不到家長的理解、同事的支持，擔(dān)心學(xué)生放學(xué)后的交通安全……當(dāng)前在教育教學(xué)壓力過大，工作超負(fù)荷、精神長期高度緊張的現(xiàn)實(shí)情況下工作，這是班主任教師真實(shí)的生存狀態(tài)。因此，如果你不是樂于接受班主任工作，而是消極應(yīng)付，那么你的情緒就會更加低落，怨氣就會比別人多，你就不可能完成更不可能出色的完成班主任任務(wù)。
2、提升自己的管理水平。①學(xué)習(xí)一些書本知識，活學(xué)活用。一般來說，書本上知識大都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，具體的操作性，都能夠從各個側(cè)面或總體認(rèn)識到班主任工作的重要性，汲取經(jīng)驗(yàn)，搜集整理，變成自己的東西，為工作服務(wù)。②三人行，必有我?guī)煛Ｃ總€人的經(jīng)歷、閱歷不同，班主任工作各有特色，外出的時候，學(xué)習(xí)外校、外人的經(jīng)驗(yàn)，尤其是身邊人，不論是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，還是勇于探索的年輕班主任，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)的對象。③經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都是財富。利用自己的班主任工作的成敗得失經(jīng)歷，總結(jié)心得，發(fā)揚(yáng)成績，對自己的失敗之處，反省以后也能夠悟出很多的道理，這種教訓(xùn)尤為深刻。這是一個不斷調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高的過程。
3、認(rèn)真教好你的書，這是做好一個教師的前提，也是一個班主任的前提。以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣，讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，以提升自己成績?yōu)楦境雎?，作為班主任的我，就必須讓學(xué)生感受到，我是認(rèn)真教書的，是能夠教好書的，是能夠提升你的成績的，我是一個很棒的教書匠。人們常說班主任效應(yīng)，實(shí)際上如果你不能夠傾心教學(xué)和提升自己的教學(xué)水平，學(xué)生對你的教學(xué)產(chǎn)生敷衍，就沒有什么班主任效應(yīng)了。
四、班主任和學(xué)生之間：班級學(xué)生是班主任的教育對象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會多與學(xué)生交流，處處做個“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。①接手新的班級時，迅速的知道學(xué)生的姓名、性別很重要，就像我們在社交場合，如果你能夠被別人瞬間叫出名字，你的心里是什么感覺呢？當(dāng)你在不經(jīng)意之間叫出某同學(xué)的名字時候，她會感覺到最先被關(guān)注。②了解學(xué)生的基本狀況。開學(xué)之初，對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行登記和了解，尤其是對于單身家庭、離異家庭、留守家庭，了解和關(guān)注，為你的教育方式和方法提供依據(jù)，也為將來的助學(xué)金的評定提供依據(jù)。③把學(xué)生的家庭聯(lián)系方式存在手機(jī)里，或者翻拍在手機(jī)里。如葛二蛋是張山人，我的號碼是張山葛二蛋，這樣隨時翻閱，讓學(xué)生知道你在關(guān)注她?；蛘邿o意之間說，那天和你家鄉(xiāng)的某某在一起，他在夸獎你，說你很聰明，如果能夠克服某某缺點(diǎn)的話，一定能夠考上理想大學(xué)。等等。
2、認(rèn)真排好座位，這是一個家長關(guān)注、學(xué)生關(guān)注的比較敏感的事情。最好不要單純以成績來排你的座位，按照成績排座位，看似激勵，會傷害一些學(xué)生。排座位，猶如打仗時候的行兵布陣，調(diào)度的好，是可以讓士兵發(fā)揮出最大的優(yōu)勢的。①性格搭配時候，一般應(yīng)該是性格相左的搭配，做到性格互補(bǔ)，就是說讓性格外向的不能夠隨意張揚(yáng)，性格內(nèi)向的不至于孤僻與孤獨(dú)；②成績搭配的時候，不是以總成績搭配，而是以科目搭配，做到科目上的互補(bǔ)以利于成績；③性別搭配，現(xiàn)代學(xué)生交往的方式是多途徑的，因此沒有必要因?yàn)樾詣e而去防范什么，由于男女生的心理、生理的不同，搭配的好，對學(xué)生的成長、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)是大有裨益的；④照顧好你能夠照顧的人，教師不是一個不近人情的職業(yè)，你也是社會人，只要不影響班級大局的，盡量照顧好來找你的社會人。
3、給學(xué)生一些帶有一點(diǎn)夸張性的激勵語言?；蛘咭娒娴臅r候，或者是在你批改的作業(yè)本上，讓學(xué)生在表揚(yáng)與贊美中成長。大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會，對于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚(yáng)與贊美，但是對那些調(diào)皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實(shí)，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，甚至一句隨心的玩笑，都可能會轉(zhuǎn)變他。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找學(xué)生們身上閃光的地方。在班級日常管理中，我很少批評學(xué)生，更不用罰站等處罰形式。相信榜樣的力量是無窮的這句話，于是我大肆表揚(yáng)一些在大家心目中一些所謂的好學(xué)生，當(dāng)然也表揚(yáng)一些所謂不好的學(xué)生的進(jìn)步的地方。
4、把丑話、狠話說在前面，這樣你在處理違紀(jì)學(xué)生的時候，讓他感受到你處理的原則是：對事不對人，讓學(xué)生既受到教育，又不至于心存不滿，感受到你處理事情的公正公平，如手機(jī)問題、早戀問題、打架問題。
5、樹立群體意識，調(diào)動每一位學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其主人翁的意識，使每一位學(xué)生都能夠以其飽滿、愉快而又輕松的情緒，去體驗(yàn)、實(shí)踐集體生活。如學(xué)習(xí)、生活研討會，讓多數(shù)學(xué)生提出自己的看法與想法，使他們樂于接受并積極參與班集體的各項(xiàng)事務(wù)，并在實(shí)踐中體會個人與集體的關(guān)系，認(rèn)識到個人在集體中的價值并產(chǎn)生協(xié)作精神和共同奮進(jìn)的意識。
6、迅速配備好你的班委會和團(tuán)支部。班干部是在班主任領(lǐng)導(dǎo)下的具體工作的執(zhí)行者、組織者和策劃者，一個出色的班干部隊(duì)伍其本身就能夠作為一個具有強(qiáng)大凝聚力和生命力的班集體的象征，也是班主任在接手一個班級以后的工作中不得不絞盡腦汁考慮的問題。①選干部，細(xì)心考察。優(yōu)秀的班干部確實(shí)可以成為班主任的得力助手，因此在挑選班干部時候，必須謹(jǐn)慎，不可草率行事。先精心考察，考察其閱歷、能力、個性及其意愿，通過自薦、互薦、教師選擇、班主任認(rèn)可的方式，組成班委會②用干部，用人不疑，明確分工，各負(fù)其責(zé)。一個明智的班主任，不是在班干部中制造矛盾以便于控制和支配，進(jìn)行合理的分工，使班干部以其所長為班級服務(wù)③班干部自我形象的完善。一個好的班干部，不能對工作敷衍了事，得過且過，對同學(xué)和氣一團(tuán)，人云亦云，對班主任俯首帖耳，唯唯諾諾，他應(yīng)該是這樣的：不僅是戰(zhàn)斗員，更應(yīng)是指揮員；不僅是執(zhí)行者，更應(yīng)是策劃者；不僅是守成者，更應(yīng)是開拓者；不僅僅說“是”，更應(yīng)有說“不是”的勇氣與魄力。
7、做好學(xué)生的成長檔案。學(xué)期伊始，班主任有目的的、有計(jì)劃的、分階段的提出自己對班級管理的看法與方法，程序和任務(wù)，再根據(jù)班級的總?cè)蝿?wù)和學(xué)校的指示精神，每次月考（期中、期末考試），都有自己的目標(biāo)，要么在班級進(jìn)步，要么在年級進(jìn)步，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力，本著科學(xué)性、實(shí)用性、成效性的原則，制定系統(tǒng)的、連續(xù)的而又可行的目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)工作中監(jiān)督執(zhí)行，班主任認(rèn)真總結(jié)，做好每一個學(xué)生的成長檔案，并寫出文字來保存，作為操行評語、升學(xué)評語的主要依據(jù)，既能夠促進(jìn)個人的奮斗，也能夠形成良好的競爭氛圍。
8、冷熱有度，張弛有度。春秋時期，孔子的學(xué)生子貢問孔子他的同學(xué)子張和子夏哪個更賢明一些?？鬃诱f子張常常超過周禮的要求，子夏則常常達(dá)不到周禮的要求。子貢又問，子張能超過是不是好一些，孔子回答說超過和達(dá)不到的效果是一樣的。這就是成語“過猶不及”的由來。每個班主任特點(diǎn)不同，處理班主任與學(xué)生關(guān)系的方式方法也不同，但是一定有度，既不要過于隨意，也不要刻板行事，否則都達(dá)不到管理好班級的目的。
9、還是要“鷹眼、兔子腿、婆婆嘴”。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，而要發(fā)現(xiàn)問題最主要的途徑是多到學(xué)生之中去，這樣班會才能夠解決問題。對于一些常規(guī)教育，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，千萬不要說：這個事情我已經(jīng)說過多少次了，你怎么還是這樣呢？也千萬不要認(rèn)為：這個事情我已經(jīng)說過了，學(xué)生就不會再出現(xiàn)。因?yàn)?，我們學(xué)生的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣都處于養(yǎng)成時期而不是定勢時期，即使一些我們認(rèn)為是低級的、幼稚的錯誤，學(xué)生都有可能會出現(xiàn)。
總之，責(zé)任和熱情，是班主任工作最起碼的具備的，是給予學(xué)生以愛的重要前提，是培養(yǎng)師生情感的必要途徑，是通向成功的積極因素。我們的不經(jīng)意之間的一句評語，都有可能會影響學(xué)生，甚至?xí)洃浂嗄辍?/font>
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