【教育讀書】
玩與學，魚和熊掌如何兼得？
中國教育研究網總裁 付 永
“魚和熊掌不可兼得”，老祖宗給我留下的這句話我們絕大多數(shù)人都耳熟能詳。如果把玩與學比做是魚和熊掌，我們各位認為，這兩者可不可以兼得？
我知道，我們大部分人的潛意識認為，玩與學是可以兼得的。但現(xiàn)實中的情況卻不是這樣，甚至出現(xiàn)嚴重對立的。
1.玩與學是根本對立的嗎？
工作的關系，我經常會收到家長的求助，什么“孩子只想玩，從不想學習，尤其是玩游戲?！薄拔业暮⒆映撩杂螒?，可以不吃、不喝、不睡，現(xiàn)在連學也愿意上了。”“我的孩子玩游戲，還偷了我們的錢，還經常夜不歸宿?！?/font>
玩和學能否兼得，如果僅是口頭說說，我相信在座的大部分人都認為可以兼得的。但現(xiàn)實呢？很多家庭，大部分場合，玩和學幾乎完全是對立的，對立到水火難容的地步。
說、嘮叨、罵、打、關禁閉、送到像戒毒所一樣的地方戒除網癮……
現(xiàn)狀非常殘酷，父母孩子也都異常痛苦。但玩與學真的是對立的嗎？對于此，我有以下幾個觀點。
——玩與學，對于孩子，是一體兩面，不可分割。要理解這個觀點，我們先要理解學習的本質，即什么是真正的學習。對未知事物或領域好奇心的滿足就是學習。我們都知道興趣是自主學習最持久最強勁的動力，那孩子為什么對學習沒有興趣了呢？因為，孩子的好奇心被扼殺了——持續(xù)的好奇心就是興趣。
——玩與學，不僅不對立，還能互為促進。好奇心的滿足就是學習，對于孩子，特別是小的時候，對好奇心的滿足大都是消遣性的。隨著年齡的增長，開始進入到更高層次的認知性的滿足階段。消遣性的滿足，就是獵奇的過程，更多的形式凸顯為玩，所以這個時候的玩就是學習。這個時候，孩子玩的越興奮，可能探索的越深入。越深入，越成就，越興奮，越喜歡學習。
——“會玩的孩子才會學習，會玩是一種核心競爭力”。大概五六年前，我就提出了這個觀點（但贊同者寥寥）。之所以提出這種觀點，一是我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子不會玩了。不會玩的孩子很快就會失去童真，失去孩子氣；不會玩的孩子，很快會對現(xiàn)實失去興趣，甚至會對現(xiàn)實產生厭惡，進而會封閉自己與現(xiàn)實的鏈接；說到底，不會玩的孩子是好奇心被扼殺了，學習和成長的原動力被湮滅了。沒有好奇心，哪有興趣，沒有興趣，哪有學習？
2.為什么會出現(xiàn)當下如此對立的情形？
有人說，哪有孩子不會玩？你看孩子一個個都沉迷游戲中了，還說不會玩？一個個都因為玩游戲用手機變成近視眼了，還說不會玩？（近視是因為玩游戲，這個鍋好像游戲不能背。據(jù)專家調研說，我們孩子的近視根本原因是戶外運動太少，尤其是幼兒園年齡小的時候。）
的確，孩子沉迷游戲已經成風，甚至已經到了恐怖的地步。讓我們一起來想象一個情形，如果把這群玩手游孩子的手機收起來后，他們還會玩什么？還會怎么玩？如果是一個人呢？他會做什么？還會玩什么？
有句話我特別贊賞——“偏見比無知更可怕”。目前，玩與學存在嚴重對立，根源是我們對玩存在偏見，存在無知。我們更多的是看到了玩/游戲的表象，看到了玩的害處，沒有了解其本質，更沒有弄懂玩的機制，尤其是激勵機制。
孩子為什么喜歡游戲，喜歡玩啊？因為有趣，因為能滿足自己。開發(fā)游戲的人都能深入理解玩家的心，首先能迅速吸引玩家，其次能讓玩家上癮。吸引比較好理解，上癮的邏輯是這樣的，孩子的玩的過程中有不斷的挑戰(zhàn)，不管玩家在挑戰(zhàn)過程是失敗還是成功，都會得到及時反饋，不管是正向還是反向，都會有及時獎勵。而且，玩家在這個過程中，還可以根據(jù)自己的喜好、特長，組建自己的團體，級別越高，你的影響力越大，擁簇你的小伙伴們越多。你說這樣孩子能不喜歡嗎？
那我們再反過頭來看看當下的學習，能給我們的孩子帶來什么？學習是有趣嗎？能給孩子帶來怎樣的成就感？給學習者怎樣的及時反饋？
其次，群居，團隊是動物性本能，當現(xiàn)實中找不到時，只能在虛擬的世界中尋找。那里有朋友，有對手，有成就感。但孩子在現(xiàn)實中的孤獨，到了可怕的地步。不是農村的留守兒童，城市留守兒童何不更嚴重？
再次，孩子沒有機會發(fā)現(xiàn)自然的美，運動的美，讀書的美。說到底，是成人的引導關懷不夠，成人不戶外，不讀書，不運動，憑什么要求孩子去做？
既能玩好，又能學好。我們具體應該如何處理玩與學的關系？
首先，要學會理解和尊重孩子，從心底上對孩子要相信，認可和理解。
我承認，每個父母都愛孩子（那是老母雞都會干的事情），但不是所有的父母都會愛孩子。會愛，是一種能力，會愛孩子，更是一種藝術——人類最偉大的藝術。
很多人問，那到底怎樣才是會愛孩子？
會愛，首先是學會相信?！跋嘈牛↗ust Believe）”。沒有條件的相信，或不設附加條件的相信，這是對孩子的理解、認可和尊重。這種相信是真愛，這種相信不以短期功利為目的，更不以控制為目的。
具體而言，我們相信每個孩子是能自己照顧好自己的，每個孩子天生都是愛學習的，有都會學習的；我們相信每個孩子身上呈現(xiàn)的問題背后都有深層的原因，這些原因大部分都不在孩子的身上，我們更應該從自身去找原因，而不是一味地遷怒孩子，控制孩子；我們從心底相信，每個所謂“變壞”，“不好”的孩子，只是暫時的迷失，他們都還會變好；我們要相信，玩是孩子的學習方式之一，我們充分理解孩子玩的本性，更要給予理解和尊重；我們更要相信，每個孩子都有自己的內原動力，都能自己驅動自己。
其次，引導孩子自己構建玩與學的基本規(guī)則，并協(xié)助其遵守完成。玩與學，不矛盾，更不對立；處理好，是非常美好的一種狀態(tài)。玩與學中的規(guī)則建構，如同自由和責任一樣，是生命體的一體兩面。
我知道，很多人，尤其是家長和老師，對于玩，尤其對于手機游戲心懷恐懼的，因為，絕大部分孩子一旦開始就很難主動結束的。表象上看是孩子不能自控，根本是我們成人對孩子玩的不理解，對游戲的不理解，對孩子內在訴求的不理解。這其實是對未知的恐懼，是本能的反映。但如果不能克服這一點，所謂科學規(guī)則的建構只是空想。
玩與學規(guī)則的構建，前提是父母成人的理解，保障是有效的引領和提醒，加必要的輔助懲戒。當然，建構的玩與學的這些規(guī)則不是父母老師強加的，或誘導的，是需要孩子親身參與的，是發(fā)自內心同意的。
下面說說我和夫人與兒子關于學與玩的點滴做法——在不自覺間建構了最根本的玩與學的規(guī)則。
從小發(fā)現(xiàn)自然的美，社會的美，運動的美，讀書的美……根本上，我們要盡早找到一個比游戲更有吸引力的東西或事讓孩子關注。不能讓孩子從小就知道學校，只知道學習和輔導班。
有人經常說要尋找好的教育，偉大的教育。其實不用尋找，就在你身邊，就在日常生活中。想想，還有比孩子通過喜聞樂見的玩的行為背后完成學習目的更好的教育嗎？
3.處理好玩與學，是門科學，更是藝術。
在科學處理玩與學的問題，父母的作為極為關鍵。如今，父母高質量的陪伴和引領，是孩子成長進程中最為稀缺的資源。除了前面我大量篇幅講的理解、認可、尊重外，有效溝通、科學引領成為了有效實施的最強有力保障。
各位都知道，教育是引領的藝術。老祖宗幾千年的教育智慧也告訴我們，教育無他，就是“言傳身教”。前面我講過，如果我兒子小時候沒有我們積極的帶入戶外、自然和博物館等真實的世界中，如果沒有從小的大量閱讀，他怎么能發(fā)現(xiàn)自然之美、閱讀之美？如果沒有這些，當游戲吸引他不能自拔的時候，他沒有別的可想，沒有別的可做啊？
在孩子從小成長的過程中，父母的榜樣引領無人能替代。想想，如果你不讀書，你不運動，你不好好說話，孩子為啥要好好讀書，為啥要好好運動，為啥要好好和你說話？就因為你是他的父母，就因為你可以倚老賣老嗎？
“所謂高情商，就是會說話”，我特別喜歡這句話。父母與孩子的溝通也是如此，孩子不會說話，根本是父母的言傳身教?？謶知b獰、喜怒無常的父母怎么會教除優(yōu)雅的孩子？
有效溝通的前提是尊重，真正尊重的前提是理解。不只是孩子喜歡玩，成人也喜歡玩的，只是形式不同而已，只是你有說辭，善于偽裝而已。放下權威，放下偽裝，平等、尊重與孩子說話，這樣的溝通才會接受，也才會有效。
我有位朋友，知道我是做教育的，他就領著十三歲的兒子來見我。一見面就說，“我的兒子平時就喜歡玩游戲，不愛學習，還有時偷我的錢，你說咋辦？”我一聽這些，立馬打斷?！叭绻氵@樣看孩子，任何人都沒有辦法。因為，你不相信孩子，不相信孩子能變好；另外，你沒有深究表象背后的深層原因。”與朋友對話的同時，我注意到他兒子一臉無所謂，破罐子破摔的反應。
不能理解，沒有尊重的溝通，一定是無效的，甚至是反向的溝通。有誰不渴望被理解，有誰不喜歡被肯定，有誰不喜歡表揚？有誰不犯錯？有誰喜歡當面被揭短？當著孩子的面說孩子怎么怎么不好，其實更凸顯的是父母的無知和無能。
以孩子為中心是學習發(fā)生的必要條件。以孩子為中心，那就要充分理解孩子的天性，充分理解孩子玩的天性，否則，一切的作為都只是形式。
正確處理好玩與學的關系，對于父母而言，說難也難，難到一輩子都找不到解決之道。說簡單也非常簡單，簡單到一句話就可以點破的窗戶紙。
理解、尊重、做好榜樣，這就是正確處理玩與學的全部，其實也是教育的精髓。
最后，我還還要強調一點，如果你“對玩充滿恐懼時，所有的溝通都會失效”?？謶謺е驴刂疲刂凭蜁忻?，就會有沖突。
當我們放下偏見，直面本質，讓真愛伴隨，教育的美好就會自然到來。
玩是孩子的天性，當玩和學有機融為一體后，孩子會在喜聞樂見的玩的行為背后不知不覺到達學習的目標（這就是DE一直推崇和踐行的無痕教育）。長此以往，孩子會慢慢喜歡上學習。有專家說，“當孩子真心愛上了學習，所有的方法都是高效的?！?/font>
