【教育讀書】
簡明的常識——把常識做成“學(xué)問”，也是違背常識的
作者：吳 非
所有的教育教學(xué)疑難，其實未必復(fù)雜。前人無數(shù)次遇到過，也摸索出基本的方法。只是人們往往會忽視普遍的經(jīng)驗，甚至不想了解；即使知其一二，也不重視，他們會認(rèn)為那些經(jīng)驗和教訓(xùn)“適用一般人的”，而“我的問題”是特殊的。
不愿面對問題、也不想了解常識，以為憑自信可以戰(zhàn)無不勝，必然違背常識。
好多問題，回答可以是簡單的，因為不過是常識。
為什么基礎(chǔ)教育要強調(diào)公平？為了讓每個人都有學(xué)習(xí)的權(quán)利，建設(shè)并保持社會公平。
為什么義務(wù)教育是強制性的？如果有一部分人不接受義務(wù)教育，所有人都將被這部分人的無知和野蠻拖累，社會文明水平會被拉低。
為什么社會必須要給教師優(yōu)厚的待遇？要利用他們推動社會文明進步。
支撐教師地位的難道是物質(zhì)待遇嗎？要有比較高的物質(zhì)待遇，讓他們有尊嚴(yán)地生活。更重要的是他們自身的精神世界，首先是趣味，教育教學(xué)工作的趣味。
你認(rèn)為優(yōu)秀教師的主要特征是什么？思想者，學(xué)習(xí)者，他自己是個愛學(xué)習(xí)也善于學(xué)習(xí)的人。
為什么基礎(chǔ)教育會有這么多難題？教育和社會狀態(tài)同步，社會有什么問題，教育就會呈現(xiàn)相同或相似的狀態(tài)。
教育能不能領(lǐng)先社會發(fā)展？有可能。只要公眾有危機意識，能有利益克制，社會為教育創(chuàng)造好一些的發(fā)展環(huán)境。
“教學(xué)”究竟是什么？“教什么”和“怎樣教”、“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”以及其他。
為什么在學(xué)?？荚嚦煽儾荒芘琶危恳驗榭荚囀菍W(xué)生個人的事，公開學(xué)生成績會傷害學(xué)生。考試不是競賽。
為什么要控制作業(yè)量，要“減負”？因為事實證明過多的作業(yè)阻滯學(xué)生智力發(fā)展，導(dǎo)致厭學(xué)。
每周體育課安排四節(jié)，多不多？不多。中小學(xué)生每天至少應(yīng)當(dāng)有一小時以上體育鍛煉。
中學(xué)住校生晚上九點鐘晚自習(xí)結(jié)束，是不是太早？不早，一定要保證學(xué)生八小時睡眠。
為什么每學(xué)期家長會只有兩次？學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)正常，家長沒有必要過多地到學(xué)校，家長要做好本職工作。
一些教師布置作業(yè)過多，是什么原因？可能是專業(yè)水平不達標(biāo)，也可能是有焦慮癥，還有可能是家長的焦慮干擾導(dǎo)致的。
為什么一些教師會訓(xùn)斥學(xué)生甚至體罰學(xué)生？專業(yè)修養(yǎng)差。
如果有條件擇校，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣擇校？選擇辦學(xué)文明的學(xué)校，不要短視，不要從眾、一窩蜂，不能犧牲孩子的自由，吃點苦不要緊，但不要讓他們受不該受的苦。
怎樣選擇老師？“愛其子，擇師而教之”，是古代的事；現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)，不可能；想辦法提高自身修養(yǎng)，與教師和諧相處。
如果學(xué)生和老師有沖突怎么辦？開誠布公地交流，雙方都有禮貌，服從規(guī)則。
什么樣的學(xué)生最好教？有教養(yǎng)，習(xí)慣好。良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，未來能有比一般人更多的愉快。
你是否承認(rèn)有些學(xué)生像是有極端自私的基因，不太可能教好他？的確有學(xué)生會拒絕理性、拒絕愛和美，不完全是教育的責(zé)任。教育的路很長，他的路也長，教師要在這一段盡到努力。職業(yè)生涯總會留下一些遺憾的。
你認(rèn)為學(xué)生走出學(xué)校，教師應(yīng)當(dāng)有什么樣的期待？我沒什么特別的期待，好多學(xué)生離開學(xué)校，能有安靜的生活，有正常的物質(zhì)保證，有點精神追求，就很好；如果有條件時，抓住機會做些想做的事，那就更好。
你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的外部因素是什么？家庭。家長是對他們影響最大的人。如果家長本人有自覺的學(xué)習(xí)意識，子女一般知道該去做什么以及怎樣做。
學(xué)校為什么不能縮短假期給學(xué)生補課？學(xué)?？s短假期給學(xué)生補課，證明沒能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，是失責(zé)行為。
老師可以給學(xué)生補課嗎？如果學(xué)生因事因病耽誤學(xué)習(xí)，教師課余在不影響學(xué)生休息的情況下可以適當(dāng)輔導(dǎo)，地點在辦公室，可以由學(xué)校發(fā)放津貼，不能接受學(xué)生及家長給付的報酬。
一些學(xué)校能“迅速改變面貌”，是不是需要得力的校長？一般而言，學(xué)校不太可能“迅速改變面貌”。說一所學(xué)校“迅速改變面貌”，一般是暗示原先基礎(chǔ)太差、各項工作存在異常的混亂現(xiàn)象。
中小學(xué)校科研成績評比，你怎么看？教師科研能力強，很好；但是，中小學(xué)主要的任務(wù)是教學(xué)，課堂教學(xué)，教師要重視課堂。
怎樣做好教師培訓(xùn)工作？啟發(fā)教師的反思意識，讓他們有時間安靜地讀些書。
應(yīng)當(dāng)向教師推薦哪些書？推薦書目只能作為參考。教師受過專門的職業(yè)訓(xùn)練，在閱讀方面應(yīng)當(dāng)有選擇判斷的能力，否則不合格。
你說的“安靜的學(xué)?！笔鞘裁匆馑?？學(xué)生有“課外”，教師有“業(yè)余”，新聞少的學(xué)校。
“名?！睉?yīng)當(dāng)有哪些條件？歷史悠久，校風(fēng)穩(wěn)定，始終保有業(yè)務(wù)功底厚實的教師群體，有君子之風(fēng)，對一地教化有推動作用。
怎樣才能實現(xiàn)“教育家辦學(xué)”？這個說法要正確理解，可能主要指的是“教育專家辦學(xué)”。和“企業(yè)家”“作家”不太一樣，稱一個人為“教育家”，一般有幾個要素：有比較完整的教育思想體系，有長期的辦學(xué)實踐，其教育學(xué)術(shù)思想在一個地區(qū)或某個領(lǐng)域形成較廣泛的影響，——年高德劭，或去世多年。
是否有必要強制推行常識教育？很難。敬重并遵守常識的人往往并不多；而到人們能自覺尋找并接受常識時，很可能已經(jīng)付出代價。如果學(xué)校里能有一部分教師守住常識，可以避免或減少損失。
……
我覺得，只要能獨立思考，關(guān)注簡單現(xiàn)象的成因，沒有什么難的。教育教學(xué)，要依靠常識。
——如果要是抬杠，每句話都要“辯證”，以為“越辯越明”，就得花大力氣，每句話都得寫成一本書或好多書。把常識做成“學(xué)問”，也是違背常識的。
