【父母必讀】
孩子成長的三個關(guān)鍵階段
家長的三大任務(wù)和孩子的三大能力
上海閘北一中心校長 徐 靜
孩子成長的三個關(guān)鍵階段，家長的三大任務(wù)和孩子的三大能力
上海閘北一中心小學(xué)在跟蹤研究了十個特殊兒童的案例之后發(fā)現(xiàn)，孩子們的種種表現(xiàn)往往都可以追溯到早期家庭教育的問題。
徐靜校長結(jié)合學(xué)校的跟蹤研究，總結(jié)出在孩子成長的三個關(guān)鍵階段，家長所分別需要側(cè)重的“三大任務(wù)”；作為小學(xué)校長，她還特別分享了孩子進(jìn)入小學(xué)前需要培養(yǎng)的“三大能力”。
Part 1：孩子成長三階段，家長有三大任務(wù)
作為一個家長，每個階段你都要伴隨孩子成長，要了解一些孩子成長的特點(diǎn)和規(guī)律。你了解了兒童成長的規(guī)律，你就能夠找到最近發(fā)展區(qū)，更好地讓孩子成長。這個很重要的，這是一點(diǎn)，而且是不可逆的。
1.孩子0～3歲，家長任務(wù)：一定要自己帶
我們學(xué)校成立了一個心理健康的非正式教研室，研究學(xué)校的一些特別兒童的案例。這些“特別兒童”不僅包括一些學(xué)習(xí)困難的孩子，還包括一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但發(fā)展不均衡的孩子。
我們選取了十個案例進(jìn)行研究，在研究過程中，我們通過尋訪，深入了解孩子在0～3歲期間的成長經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)很多兒童的行為問題都和家長的觀念和教養(yǎng)方式有關(guān)。
比如，我們有個學(xué)生在學(xué)了《丑小鴨的故事》這篇課文后，馬上就說：“我就是那只丑小鴨?！崩蠋熅凸膭钏f，丑小鴨也能變成天鵝呀！但這個孩子卻說：“我不可能！”
我們?nèi)プ穼ち诉@個孩子早期成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他在三歲以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖輩生活在一起的。這些早期成長經(jīng)歷可能就和這個孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來的缺乏自信，自我評價(jià)不高有一定關(guān)系。
我非常推崇母乳喂養(yǎng)，并且建議家長哪怕再忙都要親自帶小孩。在孩子三歲以前，父母最好和孩子睡在一個房間里。因?yàn)檫@個階段就是小孩子和父母建立一種親密關(guān)系的階段。
母乳喂養(yǎng)的溫暖感覺、爸爸媽媽換尿布時的身體接觸，父母的擁抱、聲音等等，都可以幫助孩子建立一種安全感。
如果孩子沒有在這個階段建立安全感，在后續(xù)的發(fā)展過程中就容易出現(xiàn)一些情緒、行為方面的問題?？赡軙憩F(xiàn)得過分依賴，也可能完全不信任別人。
2.孩子3～6歲，家長任務(wù)：提供各種刺激
3～6歲的孩子一個非常重要的特點(diǎn)是發(fā)展出自主意識，并且這個階段的孩子好奇心很強(qiáng)，要探索周圍的世界。
這時候我們家長給予孩子的愛就體現(xiàn)在支持、鼓勵和引導(dǎo)孩子接觸這個世界，探索這個世界。
在孩子3～6歲這個階段，大腦的發(fā)育是通過各種各樣的事物來刺激的。換句話說，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大腦發(fā)展就越豐富。這個階段要讓孩子變得聰明起來，就是要讓他看各種各樣的東西，抽象的、具體的、書本的、現(xiàn)實(shí)的……
比如說馬，既要讓孩子看書本上馬的圖片和介紹，又要看電視里面馬的形象，還可以看動物園里活生生的馬，甚至可以帶孩子去內(nèi)蒙古旅游，看看草原上奔馳的馬。不同樣子的馬刺激他的大腦后，孩子對于馬的認(rèn)識就會豐富起來。
我們常說“見多識廣”，不僅孩子的知識技能，而且孩子的情感發(fā)展都和他的見識相關(guān)。所以這個階段家長的任務(wù)就是提供條件，讓孩子的大腦得到充分的刺激，從而得到充分的發(fā)展。
3.孩子小學(xué)階段，家長任務(wù)：培養(yǎng)孩子自信心
小學(xué)階段主要是6～11歲。這個階段是勤奮感和自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。
所以，這個階段家長要鼓勵孩子學(xué)習(xí)并表達(dá)出孩子和其他孩子一樣有能力，并且讓孩子體驗(yàn)到“只要我努力了，就能得到肯定”，這樣慢慢形成正確的自我認(rèn)知。
家長要有意識地創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子感受到成功的積極情緒體驗(yàn)，一定要避免對孩子吹毛求疵，讓孩子感覺不如別人。
我們現(xiàn)在的教育比較喜歡精確評價(jià)，但兒童是不能精確評價(jià)的。0～18歲是一個成長的過程，這個過程中不應(yīng)該進(jìn)行定性評價(jià)，而要進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。
這不是說分?jǐn)?shù)就完全不重要，但小學(xué)階段最重要的還是要幫助孩子了解自我，建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子獲得成功感。家長不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)，孩子能夠?qū)ふ业竭m合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的樂趣這是最重要的。
培養(yǎng)孩子踏踏實(shí)實(shí)，通過自己的努力去獲得，這種習(xí)慣一旦建立就會受益終身。
家長們往往陷入一個誤區(qū)，就是對孩子要求太高。在綠色指標(biāo)測試中，有一項(xiàng)是讓孩子給自己打分，我們很多孩子對自己的評估不高，為什么？其實(shí)孩子已經(jīng)夠好了，但是因?yàn)榧议L的要求高，所以孩子自信心不高，這是無形當(dāng)中給學(xué)生造成的壓力。
還有，家長千萬不要罵孩子笨，孩子是會越罵越笨的。如果孩子成績不盡如人意，也不要把孩子一棍子打死，要讓他看到自己的優(yōu)勢，那么他就會對自己有信心。
家長們要知道，自我評價(jià)、自信心建立是小學(xué)階段的任務(wù)，只有自信心建立起來，自我評價(jià)正確了，才能夠幫助他在中學(xué)階段承受更大的壓力。
Part 2：入學(xué)前培養(yǎng)三大能力
剛剛進(jìn)小學(xué)的階段我們稱之為“適應(yīng)期”。通過觀察入學(xué)適應(yīng)期的孩子們的表現(xiàn)，主要有三大能力是需要家長們在孩子進(jìn)入小學(xué)前特別注重的。
1.語言能力
在0～6歲的發(fā)展過程當(dāng)中，孩子會經(jīng)歷一個飛速的語言發(fā)展期。進(jìn)入小學(xué)時，有些孩子的語言能力已經(jīng)發(fā)展得非常好，在課堂上的表達(dá)，和同學(xué)之間的交往，都很順利。但也有一些孩子語言能力方面存在問題。
問題之一是表達(dá)不清。比如口齒不清，或者是表達(dá)過程支離破碎，又或者是說出來的和想表達(dá)的意思不一樣。
這是什么原因造成的呢？我們分析覺得，可能是因?yàn)榧议L在平時太遷就孩子，用寶寶語和他說話，或者孩子說了半句就自己揣摩出他的意思，時間久了，就形成了爸爸媽媽和孩子特有的語言，或者爺爺奶奶和孩子特有的語言，但是在學(xué)校里別人卻聽不懂。
問題之二是不會傾聽，或者不停插話，或者答非所問。其實(shí)這些習(xí)慣是從幼兒園時候就開始養(yǎng)成的，家長和孩子交往當(dāng)中就要注意，要讓孩子學(xué)會聽別人講話不插嘴，自己講話要講完整。
家長也可以在親子閱讀過程中不時提幾個問題和孩子互動，看看孩子是否在認(rèn)真聽，是否能明白講出自己的想法。
語言能力非常重要，是小學(xué)五年當(dāng)中要培養(yǎng)的一個基本素養(yǎng)。不管是口頭語言能力還是書面語言能力，對于孩子未來的生存發(fā)展都很重要，所以家長要多多重視。
2.自我管理能力
所謂自我管理能，也就是自我服務(wù)能力，這是一個人最最基本的生活技能。
前幾期“家長會”作客嘉賓孫納新校長曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我的觀點(diǎn)是，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。一個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好是和生活習(xí)慣密切相關(guān)的。
我們有些家長不重視生活習(xí)慣的培養(yǎng)，把生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣剝離開來，其實(shí)兩者是相通的。比如一個孩子如果從小養(yǎng)成了整理玩具的好習(xí)慣，那么他到了學(xué)校里就很容易養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣；如果一個孩子在家里生活很有規(guī)律，那么這個孩子在學(xué)校里就會適應(yīng)的比較快。
一個正常、穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，一個比較和諧的家庭環(huán)境，一個比較規(guī)律的時間作息安排，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們學(xué)校是陳鶴琴先生創(chuàng)辦的。陳鶴琴先生有句話：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。
其實(shí)習(xí)慣的影響還不止“終身”，因?yàn)榱?xí)慣還會通過家庭生活向下傳遞。所以我們說“三代才能出一個貴族”。
如果孩子習(xí)慣丟三落四，或者拖拖拉拉，或者作息時間不規(guī)律，家長可能就需要從自己身上找找原因，看看是不是家長的生活習(xí)慣需要改改了。
3.交往能力
對剛上小學(xué)的孩子來說，我們所說的人際交往能力包括：你能不能主動去結(jié)識新的朋友？愿不愿意去幫助別人？當(dāng)和同學(xué)發(fā)生矛盾的時候，是否可以主動處理好出現(xiàn)的問題？
我們發(fā)現(xiàn)90%的孩子是做得到的，但是有10%的孩子會出現(xiàn)兩個問題。
一種孩子表現(xiàn)得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖，但也很被動，從來不主動去交朋友。他們往往很聽話，只關(guān)注和老師之間的關(guān)系，特別依賴?yán)蠋?，下了課就黏在老師身邊，但同伴交往有問題。
有些家長覺得這種乖孩子很好，不惹麻煩，但這種這種孩子往往不會分享，也不會尋求幫助，缺乏必要的交往能力，不利于今后的發(fā)展。
我們發(fā)現(xiàn)這種孩子的家長往往比較強(qiáng)勢，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時到小區(qū)里去找其他小朋友玩，家長千萬不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵孩子慢慢學(xué)會和小朋友交往。
另一種孩子很活潑外向，但不知道怎么交朋友，于是用開玩笑或者打鬧等方式和同學(xué)交往。
這樣的孩子一般語言發(fā)展也有問題，說話說不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長要鼓勵孩子學(xué)會語言表達(dá)，引導(dǎo)孩子正確的交往行為。
另外，在孩子的人際交往過程中，家長的心態(tài)也很重要。比如我們有個孩子，每天爺爺奶奶放學(xué)接到他的第一句話都是：“今天學(xué)校里有沒有人欺負(fù)你？”不難想象，久而久之，家長的“負(fù)能量”就可能通過這種溝通傳遞給孩子。
總之，家長要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，才能夠在家庭教育中事半功倍。
