撥開中國教育的種種亂象和非議，我們必須面對一個(gè)無奈而又令人尷尬的現(xiàn)實(shí)：世界各國教育投入占GDP比重在1985年的平均水平是5.2%，發(fā)達(dá)國家是5.5%，發(fā)展中國家是4.5%，而當(dāng)年我國財(cái)政性教育投入只占2.3%，教育投入不足的現(xiàn)象還在一直延續(xù)，即使到今天，我國仍沒有達(dá)到4%的既定目標(biāo)。中學(xué)校高收費(fèi)、亂收費(fèi)和以及教育不公現(xiàn)象在民眾那里的反映尤為突出，一方面國家在教育的供給方面存在不足與失衡，另一方面民眾對教育的需求又十分迫切。
“十年樹木，百年樹人”，教育小康作為衡量中國小康社會進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)現(xiàn)程度對國家乃至整個(gè)民族的興衰存亡都至關(guān)重要，在一個(gè)13億的國家,這么多的人口，如果素質(zhì)低，是沉重的人口負(fù)擔(dān)；如果素質(zhì)高，就是豐富的人力資源。
一、調(diào)查對象的群體特征
（一）性別構(gòu)成
在此次調(diào)研中，有44%的被訪者是男性，有56%的被訪者是女性。
（二）居住地
調(diào)查顯示，此次調(diào)研人群的大多數(shù)有近七成（69%）居住在城市，有23%。的被訪者來自城鎮(zhèn)，另有7%的人居住在農(nóng)村。
（三）學(xué)歷
幾乎四成（39%）的被訪者是本科學(xué)歷，14%的被訪者是專科學(xué)歷，其余的被訪者是中專，高中及其以下的學(xué)歷。
（四）目前的狀態(tài)
有六成（62%）的被訪者目前在工作，30%的被訪者正在讀書，其余的有休學(xué)的，有在家的或其他不明原因。顯示此次調(diào)查以踏入社會的工作者為主體對象。
二、您受教育的目的
（一）父母送您受教育的目的
超過七成的被訪者受教育的目的是為了找一份好工作，超過六成的被訪者認(rèn)為受教育是賺錢并為將來生活著想，有23%的人受教育是為了父母，有29%的人是為了報(bào)效國家，這二者的動機(jī)來自外界，另有一成的人是為了更好找對象，也有一成的人是為了應(yīng)付父母。
（二）讀書的動機(jī)
有六成的被訪者（42%）是因?yàn)樽约合胱x書才讀書，而有近三成的被訪者不清楚自己讀書的目地或是不因?yàn)樽约阂膊灰驗(yàn)楦改傅木壒?。有超過一成的人是因?yàn)楸桓改副浦プx書。大部分人讀書的動機(jī)是內(nèi)在動機(jī)。
（三）獲取知識的主要途徑
調(diào)查結(jié)果顯示，有六成的被訪者認(rèn)為獲取知識的主要途徑是讀書，即在學(xué)校里跟著老師學(xué)的方式，有近三成（29%）的人是通過自學(xué)獲取知識，這個(gè)比例偏低，其實(shí)在學(xué)校里跟著老師學(xué)，最終也是通過自學(xué)來吸收知識，自學(xué)是一種真正需要學(xué)到的能力。有百分之一的人是通過父母自己教來獲取知識，像一些天才兒童，或是父母有很淵博的學(xué)識的情況，可以通過父母教，不過這有一點(diǎn)壞處，即失去了與同齡人相處的機(jī)會。
（四）知識與技術(shù)哪一種更好
調(diào)查結(jié)果顯示，有超過八成（83%）的被訪者想在受教育時(shí)同時(shí)獲得知識與技術(shù)，知識是一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)，技術(shù)是拿來謀生的必備工具，這二者對一個(gè)完全的人來說缺一不可，不過能同時(shí)獲得也是需要一番努力的。有14%的人愿意自己擁有技術(shù)即可，在殘酷的社會競爭下，能養(yǎng)活自己是第一要事。
（五）現(xiàn)在的教育對將來的教育的影響
調(diào)查結(jié)果顯示，有近五成（47%）的被訪者認(rèn)為目前的教育前景會給教育帶來弊處，一個(gè)國家的力量在于兒童少年，而兒童少年能不能成才在于教育，超過一半的人對目前的教育不樂觀，有四成的人不清楚是否會有利弊，有一成的人認(rèn)為目前的教育仍是有利的，對將來教育也會帶來利處。
（六）教育的目的
調(diào)查結(jié)果顯示，有87%的人認(rèn)為教育的目的就是創(chuàng)造生活，即為幸福而受教育，有五成的人認(rèn)為是為了謀生，也有五成的人認(rèn)為是獲得知識，有近四成的人認(rèn)為受教育是為了國家作貢獻(xiàn)，教育最終目的應(yīng)當(dāng)是讓人知道如何獲得幸福，這幸福包括創(chuàng)造一份幸福的生活，為國家作貢獻(xiàn)。
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，近九成的被訪者認(rèn)為基礎(chǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使人提升素質(zhì)，即素質(zhì)教育，雖然中國提倡素質(zhì)教育近十年，但離真正做到素質(zhì)教育還有很遠(yuǎn)的距離，實(shí)質(zhì)其實(shí)還是停留在應(yīng)試教育上。有近七成的人被訪者認(rèn)為基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才，教育需要提高門檻，加精加深，而不是大眾教育。仍有18%的被訪者認(rèn)為基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是應(yīng)試教育與升學(xué)教育，為了服從高考而受教育。
從上面幾個(gè)圖表來看，中國人的教育動機(jī)仍不純粹，仍有快一半的人受教育動機(jī)是來自外界，而非提升自己而受教育，讀書的動機(jī)如果不是來自自己，往往無法長久，被強(qiáng)迫的教育不會成功，而中國人受教育的途徑主要來自讀書，學(xué)校能塑造一個(gè)人，也能毀掉一個(gè)人，希望中國能盡早實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而非表面的素質(zhì)教育，內(nèi)在仍是以高考為指揮棒的應(yīng)該教育。
三、您對中國目前教育的看法與建議
（一）對中國目前教育的總體感覺
調(diào)查顯示，超過六成的被訪者（65%）認(rèn)為中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀很差勁，只有百分之二的被訪者認(rèn)為不錯(cuò)，近三成的被訪者認(rèn)為當(dāng)前的教育現(xiàn)狀很一般?？梢哉f，對中國目前教育的失望是中國人的共識了，如何挽回民眾的信心，是考驗(yàn)中國政府的一大難題。
（二）您喜歡的教育模式
有近七成的被訪者喜歡中西結(jié)合的教育模式，這不僅意味著西文的教育模式被中國人所認(rèn)可，也意味著中式教育的某方面的不足，而且有超過三成的被試者喜歡西式教育，相較于只有百分之一的人喜歡中式教育而言，這樣的差距是極大的。這不得不讓中國的教育者反思。
（三）中國教育存在的弊端
從上圖中可以看出，有近七成的人（64%）認(rèn)為中國教育的弊端在于教育體制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他只占一兩成的原因，其實(shí)中國民眾心中很清楚究竟是什么拖了教育的后腿，但認(rèn)知是一回事，行動又是另一回事，沒有至上而下的改革，民間的再多認(rèn)知只是一種無能為力的清談。
（四）教育領(lǐng)域急待解決的問題
素質(zhì)教育仍是中國人所向往的教育，有近九成（89%）的被訪者認(rèn)為目前教育領(lǐng)域中急需解決的問題是摒除片面追求升學(xué)率，要對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。另外三個(gè)占了近八成的問題分別是：重視科學(xué)知識的教育，輕視學(xué)生的心理和品德教育（76%）；以考試分?jǐn)?shù)論英雄，乃以一張?jiān)嚲矶ńK生（79%）；重書本知識的死記硬背，輕動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（79%）。這些問題最終都指向中國缺乏真正的素質(zhì)教育，不能帶給學(xué)生整體的教育發(fā)展。
（五）應(yīng)該如何打破應(yīng)試教育的局面
要打破應(yīng)試教育的局面，八成的人認(rèn)為只能進(jìn)行體制創(chuàng)新，才能從根本上改革受人詬病的教育界，有77%的人認(rèn)為必須打破陳舊的教育思想，體制改革和轉(zhuǎn)換觀念，都是從實(shí)質(zhì)上去改變現(xiàn)狀，也是真正有用的舉措。另外三個(gè)建議是加強(qiáng)對孩子自身的思想教育，對老師進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)施對國家教育有效的策略。
從此次的調(diào)查引申開來分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的成功在于對一個(gè)人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，而中國目前正是受限于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育熱熱鬧鬧提了這么多年，可是真正實(shí)施起來的幾乎沒有，只是在表面上應(yīng)付應(yīng)付，實(shí)際上還是跟著高考這個(gè)指揮棒走。教育的最終目的在于教會人為自己謀得幸福，而中國當(dāng)前的教育不是為了考試，就是為了一門技術(shù)，在競爭激烈的社會中謀生，精神上的教育不僅得不到重視，也越來越不受社會重視，但其實(shí)中國民眾對它的需求是越來越強(qiáng)烈。一國之強(qiáng)，在于少年，中國目前的教育著實(shí)令人擔(dān)心，未來中國在國際上的競爭力會不會因此受困，這實(shí)在是需要所有的中國人正視的問題。
