近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。今秋開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。
近些年來，隨著生活水平的不斷提高，在多元思潮沖擊下，一些錯(cuò)誤的教育觀、價(jià)值觀盛行，不少學(xué)生及家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致一些孩子除了讀書做題什么都不會(huì)，小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……學(xué)生不愛勞動(dòng)的表現(xiàn)千奇百怪，日常生活中的尋常小事都請(qǐng)他人代勞，而學(xué)校勞動(dòng)課紙上談兵并常常被漠視，學(xué)生勞動(dòng)觀念偏差、勞動(dòng)技能低下，著實(shí)令人憂慮。
“人生在勤，勤則不匱?！眲趧?dòng)不僅關(guān)乎人的健康和智慧，也關(guān)乎人的快樂和美好。勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路。勞動(dòng)的價(jià)值無與倫比。而不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，輕則讓人喪失基本技能與生活常識(shí)，還使人耽于安逸不想奮斗，淪為啃老、眼高手低、好逸惡勞、不勞而獲之人，重則影響國(guó)民整體素質(zhì)，缺少立業(yè)創(chuàng)新之本。重構(gòu)勞動(dòng)教育體系已是迫在眉睫。
此次《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。要求勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，并設(shè)置10個(gè)任務(wù)群，其中日常生活勞動(dòng)任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。這份細(xì)致、系統(tǒng)的學(xué)生勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是勞動(dòng)教育戰(zhàn)略部署的具體落實(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)的實(shí)際行動(dòng)。
現(xiàn)代教育的宗旨在于培養(yǎng)思想獨(dú)立、全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。新時(shí)代呼喚新型勞動(dòng)教育。各學(xué)校要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的最新標(biāo)準(zhǔn)要求，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育體系建設(shè)，糾正只注重分?jǐn)?shù)和智力的教育誤區(qū)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特征安排科學(xué)的勞動(dòng)課程，抓好勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生提供可感性、可學(xué)性、可用性的勞動(dòng)課程，如邀請(qǐng)各級(jí)勞動(dòng)模范、技術(shù)能人到校講學(xué)或培訓(xùn)實(shí)操，讓他們成為學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活里的勞動(dòng)“明星”，把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生的思想里，落實(shí)到行動(dòng)中。家長(zhǎng)要樹立正確的勞動(dòng)觀價(jià)值觀，以身作則，熱愛勞動(dòng)，帶領(lǐng)孩子從日常生活中逐步體會(huì)到勞動(dòng)的愉悅感、獲得感。
總之，勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)不斷的綜合必修課程，需要學(xué)校、家庭及社會(huì)多方配合，言傳身教，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體，讓孩子樹立正確的勞動(dòng)觀念，獲得真正的勞動(dòng)技能，勞動(dòng)光榮觀念內(nèi)化于心，外化于行，讓廣大學(xué)生爭(zhēng)做崇尚勤勞、全面發(fā)展的快樂勞動(dòng)者，我們社會(huì)將擁有源源不竭的創(chuàng)造力。
◎ 來源|燕趙晚報(bào)
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