有一則教育典故很多人耳熟能詳。說的是一位諾貝爾獎得主被問到在哪個大學(xué)學(xué)到了最重要的東西，他出乎意料地回答說是在幼兒園，學(xué)到的最重要的東西是諸如樂于與小伙伴分享、不拿別人的物品、吃飯前要洗手、做了錯事要道歉、午飯后要休息、仔細觀察大自然等看似非?，嵥榈囊恍┬袨榱晳T，白發(fā)蒼蒼的他用漫長的一生驗證了這些教育影響的重要性。這個故事也為另外一句流傳甚廣的教育名言“當你把學(xué)校教給你的所有東西都忘掉之后，剩下來的就是教育”作了一個生動的注解。由此我們或許可以得出這樣一個結(jié)論：教育最重大的使命或者說最重要的功能就是賦予學(xué)生能夠享用終身的良好習慣。
習慣是什么？查?艾霍爾說：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣?！笨梢娏晳T就是一種行為的累積。一個人來到世上，出于天性使然，更因為家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育、社會教化的引領(lǐng)、規(guī)范和塑造，一張白紙的他（她）不斷地嘗試各種各樣的行為，有些行為不斷被重復(fù)，久而久之就成為了我們所謂的“習慣”。如果用一種特殊的影像工具來解構(gòu)一個人的行為體系，我們會發(fā)現(xiàn)中間充斥了無數(shù)個大大小小的習慣（或習慣組合），它們中的絕大部分已經(jīng)潛藏于我們的無意識深處。當我們與外界環(huán)境進行對話互動的時候，對應(yīng)的習慣會迅速做出不假思索的自動化反應(yīng)。根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果，這種無意識的自動化反應(yīng)占個體所有行為的95%以上。我們不得不承認，習慣就像一只無形的魔手支配和控制著一個人的所作所為及最終所能達到的人生高度，所謂“習慣決定性格，性格決定命運”，說的大概就是這個道理。
肖恩?柯維在他那本全球銷量超億冊的《杰出青少年的七個習慣》一書中開宗明義地指出：習慣不是造就你，就是毀掉你。個體由無數(shù)個習慣匯積而成的行為系統(tǒng)具有強大的慣性，其正向建設(shè)力和負向破壞力都十分驚人。所以學(xué)校教育很重要的任務(wù)是要關(guān)注并確保學(xué)生習慣系統(tǒng)的性質(zhì)好壞、能量大小和方向?qū)﹀e。我們應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成盡可能多的好習慣，去除盡可能多的壞習慣，并將它們有機整合成一體，進而不斷壯大學(xué)生良性發(fā)展的慣性，推動學(xué)生走得更遠，走得更高，幫助他們實現(xiàn)最好的自己。這種教育影響也更具有終身可持續(xù)發(fā)展的意義。
以“習慣論”的視角去審視當下的教育，我們會發(fā)現(xiàn)很多問題在于我們很少或者說沒能以科學(xué)的方法去塑造學(xué)生的良好習慣。不少學(xué)生身上可以很容易羅列出一大堆壞習慣，正是這些壞習慣導(dǎo)致了學(xué)業(yè)不佳、行為不端、發(fā)展不良等，多年來屢受詬病的國人陋習也能從中追根溯源，然而急功近利的傳統(tǒng)教育卻對它們視而不見，聽之任之，得過且過。即便有一些學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養(yǎng)成，也往往停留在為了獲取高分成績、達成短暫目標等淺層次人性發(fā)展水平上。
良好的習慣其實都閃耀著“真善美”的光芒，它們能從根本上提升人生的效率、品質(zhì)和境界，能為習慣擁有者終身享用。培養(yǎng)了兩名共和國總理、100余名省部級領(lǐng)導(dǎo)和兩院院士的天津南開中學(xué)有一段著名的“容止格言”：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿??；顏色：宜和，宜靜，宜莊?！背蹩淳且恍O為尋常的對言行舉止的規(guī)范要求，并無多少奧妙之處，但當這些日常行為累積成為終身習慣時，它卻能孕育出一個人與眾不同的氣度、格局和品性，周總理、溫總理等人的卓越成就和偉大人格均能讓我們領(lǐng)略到此種非凡的魅力。
行為科學(xué)研究表明，從“刻意、不自然”到“刻意、自然”再到“不經(jīng)意、自然”，一般要經(jīng)歷3個階段90天左右時間，方能養(yǎng)成一個穩(wěn)定的習慣，成為個體生命中的一個有機組成部分。就學(xué)校教育而言，培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的根本途徑還在于學(xué)校管理的規(guī)束、學(xué)校文化的浸潤以及教育者的教育自覺。有個故事同樣發(fā)生在天津南開中學(xué)，一次學(xué)生集會后，康岫巖校長叫住了坐在身邊的學(xué)生會主席，嚴肅地告訴他剛才觀察到他有一個不自覺的抖腿小動作，她覺得非常不雅，非常有損風度，要求他從那天起努力改掉這毛病。這位學(xué)生后來考取了外國語大學(xué)，畢業(yè)后成為了一名出色的涉外工作人員。他回憶說在康校長提醒之前，他從來沒有意識到自己有抖腿的毛??；即便意識到了，也不認為抖腿有什么不雅，康校長的提醒讓他更加注重自己的一言一行，讓自己體現(xiàn)出更好的教養(yǎng)和風度。這個案例啟示我們，學(xué)校時時處處皆教育，教育工作者應(yīng)該去敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習慣，用心去關(guān)注、成就學(xué)生的點滴成長，當然，類似的教育契機的捕捉和轉(zhuǎn)化根本上還得取決于教育者投入足夠的愛、責任和智慧，取決于學(xué)校是否擁有正確的辦學(xué)理念、深厚的學(xué)校文化、科學(xué)的教育管理和先進的育人方略。
“種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運。”讓我們記住美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯的忠告，在學(xué)生身心成長的土地上播撒一些優(yōu)秀習慣的種子吧，它們會萌發(fā)、扎根、茁壯成長，最終形成人世間一道美麗的風景。那是教育饋贈給受教育者以及整個世界最好的禮物。
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