一、通過研究發(fā)現(xiàn)自己的信息意識在不斷增強，比如在信息技術(shù)課堂上學生會為今天教師提供的學習素材而歡呼，因為老師選擇的素材新穎、輔合學生心理，這樣學生的學習效果就會很好。而且我在工作中的信息敏感度也有所提高、信息面也相對變廣；對信息的敏感和處理能力在增強。
二、在課題組內(nèi)，我作為一名信息技術(shù)教師，承擔著對教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓工作。因此加強學習，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)先進理念是我一直追求的目標。信息技術(shù)與各學科進行整合，需要教師掌握現(xiàn)代化的先進教學設備的使用方法，以及制作實驗課件，網(wǎng)絡教學中的各種情況處理等等，所以我們在第一階段主要就搞了教師的培訓工作。
（1） 觀看課例
本學期購買了一部分沿海地區(qū)的優(yōu)秀課例組織教師們觀看，這些課例涉及了美術(shù)、音樂、語文、數(shù)學等學科，全都是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的，組織全校教師觀看，實驗課題組的教師談自己的感受，從思想上改變傳統(tǒng)教學模式。
（2） 學習制作課件。
實驗教師認真研究自己任教教材，制作實驗課件。這些實驗的課件突破了以往的“演示”作用，注重了教師與學生交互功能、注重了學生的課外資源的尋找功能、注重了教會學生學習方法的功能。在制作的過程中，達到學習----提高的目的。
（3） 學習搜集資源。
課題組教師本著提高自己的信息素養(yǎng)為出發(fā)點，自己首先就要養(yǎng)成不斷收集、不斷使用資源的習慣。學習課外資源的搜集，尤其是在網(wǎng)絡中搜索的方法，為大量信息化的課堂教學作準備。
（4）培養(yǎng)教師信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。這里要解決一些主要問題：1.培養(yǎng)教師的信息意識，使教師樹立信息觀。2.學會操作現(xiàn)代化信息工具。3.在教學中廣泛應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
三、在日常課題組研究中，我準時參加，學習，做筆記。理論學習型研討會信息素養(yǎng)在教師專業(yè)化要求中的體現(xiàn)
1.服務
教師是一個服務社會的職業(yè)，教師的教學質(zhì)量高低并不只關(guān)系著個人的成敗，有時甚至關(guān)系到民族乃至全人類的興衰，肩負著如此重大責任的教師應當自覺地不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，走到社會發(fā)展的前列，把握住時代的命脈，將最有成效的人類發(fā)展手段傳授給自己的學生──世界未來的主人。
2.理論
教師的專業(yè)發(fā)展需要其不斷更新教育專業(yè)知識。而最新的最好的教學手段與方法已經(jīng)成為了教師專業(yè)知識的重要組成部分，是教師職業(yè)不可或缺的支撐。在現(xiàn)在的教學生活中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項相當有效的教學手段，教師應該充分認識到它的巨大作用。
3.實踐
教師的專業(yè)知識只有運用在實際的教學工作中才能發(fā)揮作用，同時教師要在自身的實踐生活中不斷完善理論知識，進一步提高理論水平。信息素養(yǎng)不應該是教師們喊的口號，而電腦也不應該是學校在炫耀自身實力時所顯示出來的高科技擺設。信息技術(shù)的教育應當真正走入當代教學中，成為一個重要組成部分。
4.經(jīng)驗
教師的經(jīng)驗并不會永遠正確，有時難免出現(xiàn)錯誤。反思自身的實踐過程，提取有用知識是教師成長的重要環(huán)節(jié)，這有助于教師在今后的判斷中作出更有把握的決定。反思經(jīng)驗的獲取并不一定要來自自身，有時可以借鑒其他教師的實踐過程。信息技術(shù)為教師們提供了廣闊的視野以獲取更多教師在更多方面的不同經(jīng)驗教訓。
5.團隊
團隊是現(xiàn)代社會賴以發(fā)展的動力基礎(chǔ)，同樣也是教師隊伍發(fā)展的動力基礎(chǔ)，團結(jié)有力的團隊可以令身在其中的教師獲得更多的有關(guān)專業(yè)技能的幫助，促進其成長。網(wǎng)絡是當今社會中覆蓋面最廣的聯(lián)絡傳媒，也可以成為教師們相互聯(lián)系的重要手段。
四、課題研究中的思考
通過一段時間的學習和思考，我們課題組已進入了研究狀態(tài)，大家對“教師信息素養(yǎng)”與“教師專業(yè)化”有了理念的深入認識，在整合課堂中下了很大的功夫。最初，我們認為教師信息素養(yǎng)就是上網(wǎng)學習，收集信息，在課堂中應用多媒體技術(shù)等。通過研究后我們的觀念有了突破性進展，深刻領(lǐng)會實質(zhì)是一種教師在教學中理念的體現(xiàn)，它沒有固定的框架，教師在進行操作時也就各具特色，轉(zhuǎn)變了這一思想之后，我們豁然開朗，教學模式就是可以從不同角度入手，選取不同切入點，采取信息演示、信息搜索、信息加工待形式，最終達到同一目的
