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編者按

每個孩子都有自己的長處，我們稱之為天賦。一旦找到屬于他自己的天賦后，順應(yīng)才能的趨勢去努力，更容易取得輝煌的成就。但是大多數(shù)孩的天賦并沒有那么明顯，他們可能今天喜歡音樂、舞蹈、繪畫，明天又對踢球和跆拳道感興趣，那么作為家長的我們更應(yīng)該細(xì)心觀察、耐心引導(dǎo)，并且?guī)ьI(lǐng)孩子多多嘗試不同的可能性。也許這個尋找天賦的經(jīng)歷，就會成為孩子最寶貴的財(cái)富。

在美國耶魯大學(xué)的入學(xué)典禮上，校長每年都要向全體師生特別介紹一位新生。一年，校長隆重推出的，是一個自稱會做蘋果餅的女學(xué)生。學(xué)生都感到奇怪，耶魯不乏多才多藝之人，為何推薦一個僅僅擅長做蘋果餅的學(xué)生呢？最后校長自己揭開了謎底。耶魯大學(xué)每年的新生都要填寫自己的特長，而幾乎所有的同學(xué)都填寫諸如運(yùn)動、音樂、繪畫等為特長，從來沒有人填過自己擅做蘋果餅。因此，這個女學(xué)生便脫穎而出。

每個孩子都是獨(dú)一無二的，每個孩子都會有長于其他孩子的地方，這就是他的天賦。比如，有的孩子動手能力極其強(qiáng)，有的孩子非常善于交際，有的孩子極具繪畫天賦，有的孩子天生就有一副美妙的嗓子。即使是那些在學(xué)校被視為差生、壞孩子甚至最笨的孩子，在他們找到自己的天賦后，順應(yīng)自己的才能趨勢去努力，最終都可以取得輝煌的成就。

有些孩子，天賦異稟，他們在很小的時候就很明確的知道自己喜歡什么，擅長做什么。對于這樣的孩子，家長只需要順著他的興趣去培養(yǎng)就夠了，比如著名的漫畫家蔡志忠。

蔡志忠就是那種典型的“別人家的孩子”，他很早慧，3歲半的時候就開始思考，自己到底將來可以做什么，想要做什么？四歲半時，父親給了他一塊小黑板，在涂涂畫畫中他猛然發(fā)現(xiàn)，畫畫能讓他很快樂，他的愛好和才能就是畫畫。從此他就開始天天不斷的畫，樂此不疲。經(jīng)過了10年的努力，15歲時蔡志忠就成為職業(yè)漫畫家。100多部作品在38多個國家和地區(qū)以多種語種版本出版，銷量超過4000萬冊。

有人問蔡志忠，成功的秘訣是什么？蔡志忠說“我只是把自己最擅長的事，做到最極致，成功，只是隨之而來的附屬品?！彼J(rèn)為，每個人都可以用一把刷子混飯吃，關(guān)鍵是要盡早找到這把刷子。

我們的孩子可能大多數(shù)都沒有蔡志忠那般早慧，能很早的發(fā)現(xiàn)、并利用自己的天賦，也不像高斯、貝多芬等偉大的人，將自己的天賦很明顯地就表現(xiàn)出來。他們可能今天喜歡音樂、舞蹈、繪畫，明天又對踢球和跆拳道感興趣，作為家長的我們應(yīng)該如何去挖掘孩子的天賦？

一、細(xì)心觀察孩子的日常生活是發(fā)現(xiàn)天賦最直接的方法

一般來說，孩子的天賦往往就是孩子最感興趣、最專注、最擅長的領(lǐng)域、做起來感到最輕松的事情。家長只要在與孩子相處的過程中，細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

有一位父親，在兒子七八個月的時候，偶爾一次發(fā)現(xiàn)兒子看電視時，對海洋世界的節(jié)目，表現(xiàn)出極大的興趣，而對其他一些節(jié)目則反映平淡。雖然這只是一個細(xì)節(jié)，但是這位細(xì)心的父親卻沒有忽略，他逐漸地為兒子買了一些有關(guān)海洋動物園圖冊和VCD，有機(jī)會便帶他參觀海底世界，甚至帶他到海邊看真實(shí)的海洋動物和它們生存的世界。孩子對海洋動物表現(xiàn)出極大的熱情，對這些知識吸收很快，4歲的時候，這個孩子就儼然成為了半個海洋專家，講起來相關(guān)知識時頭頭是道。

為了更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，家長也可以試試美國兒童教育家推薦的一個實(shí)驗(yàn)，它可以協(xié)助父母客觀的察孩子。

首先，拿一張紙，寫下常用來描述孩子的詞匯或言語。其次，將這張紙撕毀丟進(jìn)培養(yǎng)垃圾桶。最后，謹(jǐn)慎地思考你的孩子，努力把先前的了解和判斷擱在一邊，當(dāng)孩子進(jìn)行正常的每日活動時，嘗試以全新的眼光觀察他，完全拋開先入為主的看法，搜尋那些使孩子顯得獨(dú)特的積極特性。

這種方法有兩個好處，一是收集到的資料比較客觀，正好反映了孩子在自然情況下未受干擾或操縱的行為;二是收集到的是即時資料，是孩子正在發(fā)生的行為。父母這種“科學(xué)家式”的觀察和認(rèn)識對客觀判斷孩子的智能特長有極其重要的促進(jìn)作用。

二、通過孩子的日常行為，推測他的天賦所在

（測驗(yàn)來源：美國耶魯大學(xué)羅伯特·斯騰伯格博士研究的一種“多方面”的測驗(yàn)）

如果孩子在1、8、17條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的語言天賦。

具有語言才能的孩子，父母應(yīng)該常請他描述一些對象，一件事、一個自然現(xiàn)象等等，并經(jīng)常給他提供這方面的書籍。

如果孩子在6、12、18條表現(xiàn)突出，代表他可能有很好的音樂才能。

這類孩子在很小的時候（2、3歲）就特別注意傾聽有規(guī)律的聲音，只要有音樂出現(xiàn)，他就會瞪大眼睛專注地聆聽，這時他所表現(xiàn)出來的專注程度，連七八歲的孩子都比不上。這表明他在音樂方面潛能很大。

如果孩子在3、7、15條表現(xiàn)突出，代表他可能在數(shù)學(xué)、邏輯方面有天賦。

他喜愛下跳棋和象棋，能很快明白一些等量關(guān)系。如果給他一些完全混亂的玩具，他會分門別類地把它們歸類。這種孩子，也許他上學(xué)后的數(shù)學(xué)成績并不理想（這可能由于他對講述的課程語言方式不適應(yīng)，或者注意力太容易分散引起），但他在這方面的潛能是不應(yīng)懷疑的。

如果孩子在4、11、13條表現(xiàn)突出，代表他有很好的空間方面的才能。

他有豐富的想象力，他對繪畫、機(jī)械組裝有濃厚了興趣。應(yīng)該多帶他去遠(yuǎn)行，并從小讓他做畫地圖的游戲。

如果孩子在5、9、14條條表現(xiàn)突出，代表他又很好的身體動覺才能。

運(yùn)動員和舞蹈家都有這方面的天賦。

如果孩子在10、16、20條表現(xiàn)突出，代表他有很好的自我認(rèn)識才能。

如果孩子在2、10、19條表現(xiàn)突出，代表他很好的認(rèn)識他人的才能。

這類孩子對自我和別人都常常不由自主地作出判斷和反省，具有與人交往、溝通、組織方面的潛能。

三、參加興趣班是發(fā)現(xiàn)孩子天賦的一種簡便的方法

現(xiàn)在有的家長把孩子一天到晚關(guān)在家里做作業(yè)，也就是把開發(fā)孩子各種潛能的大門給關(guān)上了，只留下了一條路，從書本和做題中獲得能力的路，而這條路未必是自己孩子的最佳成才之路。

父母要想發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，就應(yīng)該給孩子多提供機(jī)會，讓他們接觸各式各樣的知識，積極地表現(xiàn)自己的才能，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子到底擅長做什么事情。而選擇興趣班是一個簡單有效的方式。

在孩子入園或入學(xué)后，我們就可以帶孩子去幾種不同類型的特長班試試課，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇幾個班，報(bào)上名。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子某方面的天賦就會逐漸的顯現(xiàn)出來。

比如，他對某個興趣班或者是某項(xiàng)運(yùn)動表現(xiàn)出了極大的興趣，在上課時注意力特別集中，即使老師沒有要求，在課下他能夠很自覺的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)讓他完全沒有壓力只有快樂，那么他的興趣和天賦，很可能在此。這時，我們就可以有針對性的培養(yǎng)孩子這方面的才能。需要注意的是，在發(fā)現(xiàn)孩子對某方面感興趣時，不要著急立即就采購相關(guān)的器材和服裝，一定要讓孩子先試學(xué)一段時間，這樣的話，即使孩子的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，家長也能夠及時的做出調(diào)整，不會因?yàn)橛X得浪費(fèi)資源而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)沒興趣的事情。孩子的興趣可能廣泛又不穩(wěn)定，如果是孩子自己選擇的，他們堅(jiān)持的時間也會更長。

四、對于大多數(shù)孩子來說，天賦的發(fā)現(xiàn)沒有那么容易

孩子的天賦的發(fā)現(xiàn)，可能要經(jīng)過一個比較曲折的過程，很多孩子都會在并不擅長的地方投入感情和經(jīng)歷。

美國前國務(wù)卿賴斯被稱為“白宮中的黑玫瑰”，她出生在種族歧視很嚴(yán)重的美國南部，母親是一位鋼琴教師。在賴斯4歲時，她已經(jīng)掌握了一些曲子，她和全家人都夢想著自己有朝一日成為職業(yè)鋼琴家。在16歲那年，賴斯進(jìn)入父親所在的丹佛大學(xué)拉蒙特音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴演奏，她以為將來有一天，自己能到卡內(nèi)基音樂廳這樣的音樂圣殿中獨(dú)奏。但是現(xiàn)實(shí)是，她并沒有音樂天賦。

怎么知道的呢？在大學(xué)學(xué)習(xí)的一個暑假，她參加了一個音樂節(jié)，當(dāng)她看到“那些11歲的孩子們只看一眼，就能演奏我要練一年才能彈好的曲子。當(dāng)時我想，我不可能有在卡內(nèi)基大廳演奏的那一天了”。

音樂家的夢想破碎了，賴斯又去接受了多年專業(yè)花樣滑冰訓(xùn)練，每天早上4:30就起床，去溜冰場練習(xí)步法。當(dāng)然，她也沒將此發(fā)展成為專業(yè)特長。

直到上了大學(xué)，賴斯聽了一門由蘇聯(lián)問題專家主講的國際政治課程，正是這門課程，讓她開始關(guān)注美蘇問題，真正找到了自己的特長。

五、開發(fā)孩子的天賦要少一些功利心

孩子很可能在藝術(shù)、語言、邏輯思維……等方面非常的有天賦，但是這也并不代表著，他一定就得成為藝術(shù)家、學(xué)者、數(shù)學(xué)家、舞蹈家等。在培養(yǎng)孩子的天賦時，很多的家長都抱著很強(qiáng)的功利心，希望孩子所學(xué)的特長能達(dá)到一定的水準(zhǔn)，能為升學(xué)加分，能成為自己炫耀的資本或者是自己彌補(bǔ)的一些遺憾……這些想法本身無可厚非，但是，家長的這些想法，會在不知不覺中給孩子帶來心理上的壓力，甚至讓他們對自己的天賦產(chǎn)生厭倦，讓特長變“短”。如果家長能讓孩子根據(jù)興趣來自由選擇和發(fā)展，不給他們過多的壓力，或許他們就能更好地發(fā)揮自己的天賦，做真正適合的事情。

在恰當(dāng)?shù)哪挲g提供足夠多的選擇機(jī)會，如果孩子具有某類天賦，那么他會為今后打下基礎(chǔ)，如果碰巧不具備這方面的天賦，沒有堅(jiān)到底持、沒有學(xué)有所成也沒關(guān)系，因?yàn)?，每一?xiàng)學(xué)習(xí)都有意義，都會豐富孩子的閱歷、潛移默化地滋養(yǎng)孩子的靈魂和氣質(zhì)。

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