尊敬的、可親可愛的各位粑粑麻麻們：
你們好！
孩子們的寒假終于來到啦！對(duì)于一家人難得的、輕松的假期，您一定有很多美好的規(guī)劃吧？粑粑麻麻們，請(qǐng)問您把“閱讀”規(guī)劃進(jìn)去了嗎？
有時(shí)在語文課堂上，會(huì)有一些令人噴飯的笑話——西瓜是結(jié)在樹上的，“苦水”的意思就是苦瓜汁的水，“孔子是什么家？孔子是位老人家?！薄憧梢哉f他們童言稚語萌萌噠，但隨著孩子年齡的增長您還會(huì)覺得這是可愛嗎？
他們單純而幼小的內(nèi)心，在一天天成長中，有時(shí)會(huì)無端涌進(jìn)一些憤怒、嫉妒、沮喪、孤獨(dú)、無聊、自卑，他們用力驅(qū)趕，但能量不夠。小小的心靈承載著不能承載的重負(fù)。
有時(shí)在語文課堂上，有的孩子無法融進(jìn)課堂，老師、同伴們討論的內(nèi)容他感覺陌生，缺少共鳴與分享的快樂，最后把目光投向窗外，把心靈游離于課堂。
有時(shí)您可能會(huì)嫌他們很吵很鬧，其實(shí)吵鬧的孩子是因?yàn)橹宦牭靡娮约旱穆曇簦牪灰妱e人的聲音，聽不見世界的聲音。他們的心靈之門是閉塞的。
可能您會(huì)跟孩子報(bào)一些課外課程，如各類藝術(shù)班、體育班等等，孩子的行程被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，比大人還要忙碌與疲憊，唯獨(dú)沒有思考與閱讀的時(shí)間。不善于思考，孩子逐漸變得膚淺和浮躁。
有時(shí)收到很多家長的問詢，這些毛病怎么改？孩子的語文成績?cè)趺刺岣撸?/span>
語文老師說，沒有捷徑，只有閱讀。毋需多言，唯有閱讀。
閱讀，讓陽光永遠(yuǎn)、真正地駐扎在孩子的心里。它可以驅(qū)散一切負(fù)面情緒帶來的陰霾，因而他也擁有一顆溫暖、向上、向善的心靈。心靈得到凈化，語言自然變得美麗。
閱讀是童年幸福生活的種子。可以讓內(nèi)心是一片荒原的孩子，從此長出了寬容、謙讓、善良、同情、體貼、仁愛的花朵，從此和幸福結(jié)緣。
閱讀，讓孩子保持一顆從容而安靜的心靈。“定能生慧，靜納百川。”
閱讀，讓孩子打開心門。從此，自己的心變得豐富且寬闊，善于接納，看得高遠(yuǎn)，聽見世界的聲音。
有了向上的心靈，有了美好的情感，有了安靜的能力，再堅(jiān)硬的心靈也會(huì)變得柔軟，再荒蕪的心田也會(huì)變得芬芳，再無知、再鬧騰的孩子也會(huì)渴求知識(shí)與智慧。
所以，讀書吧！趁年少，趁春光好。
“為什么要閱讀？”
兒童文學(xué)作家格雷厄姆·格林說：“或許只有童年讀的書，才會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響。孩提時(shí)，所有的書都是‘預(yù)言書’，告訴我們有關(guān)未來的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長的旅程或經(jīng)由水見到死亡一樣，這些書影響到未來。”
可見，對(duì)孩子來說，有一些書，有一些故事，童年時(shí)讀到了、聽到了，也就是永遠(yuǎn)地讀到了、聽到了；相反，童年時(shí)錯(cuò)過了、省略了，也可能是永遠(yuǎn)地錯(cuò)過和省略了。它們可能會(huì)成為一個(gè)人終生的缺失和遺憾。
這個(gè)寒假，我們就可以著手了，因?yàn)榧倨诘臅r(shí)間相對(duì)充裕；因?yàn)楦改浮耙粚?duì)一”的效果更為顯著；因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子可塑性強(qiáng)，正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)段。
對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，有很多不同的方法，每種方法的側(cè)重點(diǎn)也不太一樣。
今天給大家推薦一種名為“提問法”的培養(yǎng)技巧。
顧名思義，“提問法”就是用提問的方式來引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，下面和老師一起來看看吧！
孩子學(xué)習(xí)閱讀并不是一蹴而就的， 閱讀包括一系列的階段，從起步、提高、獨(dú)立閱讀直到流利閱讀。
每一個(gè)階段都需要時(shí)間，而且孩子們需要大人足夠的關(guān)注和支持才能從一個(gè)階段跨越到另一個(gè)階段。
家長朋友們?cè)谶@期間起到了“關(guān)鍵引導(dǎo)”和“幫助孩子掌握閱讀技能”的作用。
在各種閱讀技巧中，“ 提問法”是相對(duì)容易，孩子相對(duì)更容易接受的一個(gè)。
第一階段：
以孩子為興趣為主導(dǎo)提問
在孩子剛接觸閱讀提問法時(shí)，家長要完完全全的站在孩子的角度進(jìn)行提問。
從他們的視角、他們的出發(fā)點(diǎn)、他們?cè)诼牴适逻^程中表現(xiàn)出來的一些行為舉止，進(jìn)行提問。
比如：
剛才你笑的那么開心，是什么情節(jié)讓你那么高興？
這本故事，哪里最打動(dòng)你？
這個(gè)故事媽媽/爸爸覺得特別有意思，你能把故事講給我們聽聽嗎？
這個(gè)故事中，你有什么問題？
你認(rèn)為你像故事里的哪個(gè)主角？媽媽像哪個(gè)？爸爸像哪個(gè)？
這是第一個(gè)階段，在提問時(shí)， 把問題的核心點(diǎn)落在孩子的一些感受上，落在孩子對(duì)故事的一些相對(duì)粗淺的理解上，落在好玩的情節(jié)上，不要讓孩子認(rèn)為這是在提問，而是故事的繼續(xù)。
這樣的練習(xí)有1-2個(gè)月時(shí)間（每天每晚進(jìn)行的基礎(chǔ)上，50本繪本）之后，孩子就會(huì)漸漸的適應(yīng)和愿意參與到一起的互動(dòng)中來。
第二階段：
加深難度從故事為出發(fā)點(diǎn)
當(dāng)孩子習(xí)慣以互動(dòng)的方式進(jìn)行提問之后，孩子甚至?xí)鲃?dòng)的提出若干問題出來。
這些閱讀的過程如果被他們認(rèn)為是好玩的、有趣的，他們就會(huì)跟著我們的節(jié)奏繼續(xù)走下去。
在第二個(gè)階段，當(dāng)孩子已經(jīng)理解并接受被接受媽媽在講完故事之后有提問時(shí)（家長也需要不斷的灌輸提問的意識(shí)），孩子就能夠順利的回答我們從故事為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一系列問題。
比如：
這個(gè)作者真有意思，這本書寫完了媽媽還沒太懂，你懂了嗎？
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
這個(gè)故事你之前聽過類似的嗎？
這個(gè)故事中最有趣的片段是哪些？你認(rèn)為你會(huì)這樣嗎？
這個(gè)故事中作者的表達(dá)方式有什么特別的？
第二個(gè)階段適合孩子 在有很多本書提問和互動(dòng)的基礎(chǔ)積累下，孩子開始學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)帶著問題聽故事，并理所當(dāng)然的認(rèn)為父母在閱讀完會(huì)提問。
問題的形式可以 多樣化，可以和第一階段穿插進(jìn)行，但是孩子的興趣點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到閱讀文本上來，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)、中心思想等等，提問的方式要靈活多變。
第三階段：
孩子的內(nèi)在感受和串聯(lián)式提問
第三個(gè)階段也是閱讀理解的最高境界， 是孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，以及孩子聽完故事之后大腦中進(jìn)行活躍的知識(shí)串聯(lián)的學(xué)習(xí)模式。
在這個(gè)階段，對(duì)家長提出了更高的要求，這些要求不僅僅是對(duì)孩子閱讀的一本書的了解，還有對(duì)家長知識(shí)體系和知識(shí)面的考慮。
如果家長不閱讀，你又怎么能讓孩子愛上閱讀、幫助他們更好閱讀？
在第三階段，很多孩子可能已經(jīng)不需要家長提問，就已經(jīng)開始展開豐富的內(nèi)心活動(dòng)，但是如果要提問，在這個(gè)階段以下一些問題大家可以參考。
比如：
聽完這個(gè)故事，你有什么樣的感受？
作者寫這個(gè)故事，他的哪些文字和你的感受是一樣的？
和這本書有相同意義的其它故事，你聽過哪些？
這本書中的故事告訴我們的道理會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生什么樣的影響？
如果有機(jī)會(huì)見到作者，你會(huì)問他/她什么樣的問題？
問題的形式可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)多樣的進(jìn)行，但是要從孩子的興趣開始，到以故事為中心的認(rèn)知轉(zhuǎn)移，最終再回到孩子本體的認(rèn)識(shí)上。
這是孩子學(xué)習(xí)任何一本學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的途徑，從浮于表面的知識(shí)點(diǎn)開始， 到更深的挖掘故事內(nèi)在， 再回到孩子的內(nèi)在感受。
如果孩子在閱讀課外書的過程中有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，那么孩子在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上，他們都會(huì)獲得這樣的學(xué)習(xí)方法。
在任何階段的學(xué)習(xí)生涯中，提問、思考、回答，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的正確、有效的途徑。
一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法
1、從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。 從來沒有陪孩子閱讀太早的說法，即便是他/她還在媽媽的肚子里。
2、不要把陪孩子一起讀書僅僅局限在睡前時(shí)間。給孩子讀上一本書同樣是一天新生活的好開始。對(duì)于小孩子而言，給他讀書講故事，有助于睡個(gè)舒服的午覺；對(duì)于大孩子而言，在他放學(xué)回家后，和他一起讀書，也是一種讓孩子放松的方式。
3、給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善于模仿的，相比一遍又一遍的說教，不如自己做個(gè)示范。
4、 手頭上總是放上一兩本書。這樣你就可以在那些碎片化的時(shí)間，給孩子講個(gè)故事，而不是讓孩子玩手機(jī)。
5、不要把讀書視作對(duì)孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白，讀書是一種自律，它們既不是總是快樂的，也不是總是痛苦的。
6、經(jīng)常帶孩子去家附近的圖書館或者書店，讓孩子在書的海洋中自由選擇。
7、帶孩子參加讀書會(huì)，不是所有的讀書會(huì)都是針對(duì)大人的，有些書店或者出版社也會(huì)組織兒童專場(chǎng)。
8、 把書帶入你們家的節(jié)日傳統(tǒng)中。比如兒童節(jié)的時(shí)候，送孩子一套他最喜歡的卡通書；而在建軍節(jié)的時(shí)候，送孩子一套軍事題材的書。
9、給孩子讀你小時(shí)候最喜歡的書，這樣你們可以有更多的共同語言，讀完了一起來討論。
10、 參加或者自己創(chuàng)建一個(gè)讀書俱樂部。幫助孩子用閱讀將身邊的小朋友們聚集起來，大家可以一起讀書，一起討論。
11、教育孩子要善待書籍，不能亂扔亂放，更不能撕書。
12、給孩子讀書的時(shí)候，要有一些肢體動(dòng)作。不要擔(dān)心自己動(dòng)作過于夸張，大聲讀出來，扮演角色、模仿主人公的語調(diào)，這些都會(huì)讓孩子更加喜歡上聽你讀書。
13、選擇那些能激起孩子共鳴的書，比如書的主題和孩子的生活比較接近，或者選擇孩子最喜歡的話題。
14、沒有必要把整個(gè)故事或者章節(jié)講完， 留點(diǎn)懸念。不僅僅是電視劇的專利，也同樣適用于小孩子，他們會(huì)迫切想知道接下去發(fā)生什么。
15、和孩子一起設(shè)立一個(gè)閱讀目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
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