兒童編程會系統(tǒng)地教授孩子編程知識，機(jī)器人編程只是其中一個分支的領(lǐng)域。孩子打好編程基礎(chǔ)，可以學(xué)好機(jī)器人編程。但反過來，沒有扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，卻難以控制好機(jī)器人。
機(jī)器人編程可以看做是兒童編程應(yīng)用的一個分支，它是在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用，更偏向硬件、偏向物理的一個方面，培養(yǎng)的是孩子的動手能力。
兒童編程教授的語言更深入、應(yīng)用更廣泛，選擇也更多。機(jī)器人編程所學(xué)語言大部分比較簡單，多數(shù)局限于機(jī)器人本身使用。
——編程教授
隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人的開發(fā)者也不再局限于專業(yè)人士，再加上機(jī)器人操作有趣容易上手，很多小朋友也加入了學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的行列。
循跡機(jī)器人
這就會給很多家長一個錯覺：以為小朋友已經(jīng)學(xué)過機(jī)器人編程了，編程肯定很厲害了，沒必要再接受系統(tǒng)的兒童編程教育了。或者說學(xué)了機(jī)器人編程就等于學(xué)好了編程語言？
NO！編程教授可以很肯定的告訴各位，機(jī)器人編程≠兒童編程！下面是教授為大家總結(jié)的有關(guān)兩者區(qū)別的表格：
接下來教授為大家仔細(xì)對比下機(jī)器人編程和兒童編程。
機(jī)器人編程教育：通過組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。
關(guān)鍵詞：運(yùn)行機(jī)器人、編程
可以理解為機(jī)器人編程教育是通過一些教育類的機(jī)器人來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
兒童編程教育：根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問題的教育方式。
關(guān)鍵詞：編程、兒童、系統(tǒng)性教授、編程思維
1、機(jī)器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機(jī)器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。
2、兒童編程學(xué)習(xí)是探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。
3、深度方面：高級的機(jī)器人要求非常扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，比如C語言，C++等，但大多數(shù)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)只停留在初級教育，最多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級編程語言，這也是為什么3歲可以學(xué)習(xí)機(jī)器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。
1、使用場景：機(jī)器人編程應(yīng)用范圍僅限于機(jī)器人本身，一旦脫離了這個機(jī)器人，孩子所學(xué)的編程知識可能就無用武之地。簡單的機(jī)器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識是基于機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容。
編程學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機(jī)器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。
2、職業(yè)選擇方面：兒童編程的學(xué)員可以從事大部分和編程有關(guān)的工作，機(jī)器人編程只是其中的一小部分。
相較于大部分機(jī)器人編程那些淺顯的編程語言訓(xùn)練，接受兒童編程教育的孩子因?yàn)橛性鷮?shí)的編程基礎(chǔ)，未來在選擇這些專業(yè)時會有更大的優(yōu)勢。
3、邏輯思維方面：機(jī)器人物理硬件的連接強(qiáng)調(diào)動手能力，一個6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機(jī)器人，但是編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語、物理等K12學(xué)科。
相同點(diǎn)：
1、培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力
2、培養(yǎng)觀察力和耐心
3、培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
不同點(diǎn)：
1、選擇方面：接受兒童編程教育的孩子能夠系統(tǒng)掌握編程語言，從Scratch到Python再到C++，選擇范圍很廣。
2、學(xué)業(yè)方面：兒童編程領(lǐng)域有NOI和NOIP，獲獎學(xué)生有機(jī)會保送一流大學(xué)，含金量也較高。機(jī)器人編程比賽則種類繁多，類目不一，每項(xiàng)的含金量很難統(tǒng)計(jì)，而且兩極分化嚴(yán)重，要么很高，要么很低。
3、費(fèi)用方面：機(jī)器人編程以線下實(shí)體為主，學(xué)費(fèi)通常為每期1-2萬元，而少兒編程教育只有它的50%，從幾千到一萬不等。另外兒童編程只需要一臺電腦即可，而機(jī)器人編程教育需要購買機(jī)器人，一個機(jī)器人少則千元，多的好幾千甚至上萬。對家長來說也是個不小的開支。
4、語言方面：機(jī)器人編程所用語言很多，不同的機(jī)器人需要不同的語言，比如樂高NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語言，適合初學(xué)者；高級的可以使用RobotC，但這些語言崗位需求很少。
兒童編程所學(xué)的語言是面向整個計(jì)算機(jī)界的，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師都能用到。
樂高NXT
比如機(jī)器人編程很少用到的Python，兒童編程里這個是重點(diǎn)內(nèi)容。這種語言優(yōu)點(diǎn)很多，簡單易學(xué)、適用于數(shù)據(jù)分析，以算法為核心的人工智能更是常常用到Python。前段時間的最強(qiáng)AlphaGo Zero，Python對其強(qiáng)大的自學(xué)能力就有很好的支持能力。
Python應(yīng)用
兒童編程除了教孩子編寫代碼，更多的是讓孩子學(xué)會運(yùn)用“編程思維”解決問題。
機(jī)器人編程強(qiáng)調(diào)編程和機(jī)械硬件的結(jié)合，在動手能力方面要求更多一點(diǎn)。
注：計(jì)算機(jī)思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)解決問題的一種強(qiáng)有力的思維方式。具有計(jì)算機(jī)思維的人，遇到問題會將問題分解為若干個小部分，去除問題細(xì)節(jié)，抽象定義問題，再通過收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)來理解和思考問題。
兒童編程
4 -6歲：編程小游戲
入門階段，可以先帶孩子玩一些編程小游戲，比如用指令控制一個角色到達(dá)終點(diǎn)，繞過一些障礙物，用循環(huán)來完成重復(fù)任務(wù)等等。
7 -9歲：圖形化編程工具
這個階段，可以讓孩子用一些可視化編程工具來完成一些復(fù)雜的任務(wù)。我強(qiáng)烈推薦的軟件Scratch，簡單好玩有趣，老少皆宜。
Scratch界面
10歲+：代碼編程語言
這時候孩子們可以開始學(xué)習(xí)一種編程語言，比如Python等，嘗試編寫一些軟件，初步學(xué)習(xí)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及面向?qū)ο缶幊?，也可以嘗試一些硬件編程。
機(jī)器人編程教育
4-8歲：
啟蒙興趣為主，可以讓孩子接觸一些積木類機(jī)器人。
Lego Mindstorms
Lego Mindstorms（樂高機(jī)器人）是可以編程的機(jī)器人拼裝套裝，集合了可編程主機(jī)、電動馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）， 玩家通過編程命令盒子來控制機(jī)器人， 創(chuàng)建出能夠行走、說話、移動的機(jī)器人。
7-12歲：
孩子有了一定的動手能力，就可以學(xué)習(xí)單片機(jī)機(jī)器人。
12歲以上：
這時候孩子可以直接使用人型機(jī)器人進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加一些比賽。
兒童編程有國家級信息學(xué)奧賽NOI，和全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽NOIP，獲獎的學(xué)生都有機(jī)會保送一流大學(xué)。
編玩邊學(xué)部分獲獎學(xué)員
NOI和NOIP考察孩子：
1、想象力與創(chuàng)造力；
2、對問題的理解和分析能力；
3、數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力；
4、對客觀問題和主觀思維的口頭和書面表達(dá)能力；
5、人文精神，包括與人的溝通和理解能力，團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。
機(jī)器人大賽有樂高贊助的國際機(jī)器人奧賽（WRO，World Robot Olympiad）和VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽。
機(jī)器人大賽考察孩子：
1、動手能力：孩子需要做硬件的連接和安裝；
2、物理知識：孩子需要思考如何使電機(jī)驅(qū)動、哪個引腳接地；
3、抽象思維：孩子在設(shè)計(jì)機(jī)器人時，思維需要在虛實(shí)空間中靈活轉(zhuǎn)換；
4、邏輯思維能力：給機(jī)器人設(shè)定程序時需要按照邏輯順序編寫代碼。
不難看出機(jī)器人編程大賽更偏重動手能力和物理知識的綜合運(yùn)用，編程只是其中的一部分。而NOI和NOIP更多強(qiáng)調(diào)編程語言和“編程思維”的運(yùn)用。
或者說，兒童機(jī)器人比賽考察的能力更寬泛而不深入，對算法的要求比NOI和NOIP低（成人類機(jī)器人大賽不在此行列）。
這個要看你的目的，從對孩子的思維能力和增加學(xué)業(yè)、就業(yè)競爭力而言，兒童編程教育更有優(yōu)勢，范圍更廣。
但如果孩子喜歡動手操作和物理更多一點(diǎn)，那機(jī)器人編程也是不錯的選擇。
