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“熊孩子！這（幫）熊孩子！真難管?。 辈恢@話戳中老師您的心坎兒了沒？
咬耳朵講悄悄話、埋頭做小動作、走走神兒……似乎課堂上總會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。今天，【實操課】第二課，咱們就來說說這課堂第一大問題——紀(jì)律。
不少老師們給好老師微信留言，說紀(jì)律真是讓人頭疼不已，有沒有什么好招兒能管管這幫“熊孩子”！小軍師也是覺得這個問題很棘手，不過好在搜集查閱資料，還是有幾條妙計供各位老師參考參考！相信有了這些妙計，“熊”孩子們一定讓您治得服服帖帖！
很多老師不解，課堂上基本都會有走神夢周公的學(xué)生！其實最主要的還是學(xué)生的“心”不在課堂或教師身上！既然如此，咱就來“收買”他們的“心”咯！
計一：“察訪民間”
老師可不能高高在上當(dāng)女神男神，而是要懂得“察訪民間”、籠絡(luò)人心喲。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流接觸，嘮嘮家常，聊聊學(xué)習(xí)、愛好。當(dāng)學(xué)生感受到你的關(guān)照，自然也會“關(guān)照”你，愛上你的課。
計二：反其道行之
有些老師控制不住情緒，在課堂上指名道姓地訓(xùn)斥學(xué)生。但聰明的老師卻是反其道行之，訓(xùn)斥不如表揚(yáng)，怒目不如微笑。當(dāng)你對學(xué)生投之以桃時，他們則是會報之以李的。
獎優(yōu)為主，罰劣為輔，專為紀(jì)律表現(xiàn)制定 一套獎優(yōu)罰劣的措施。學(xué)生們都要爭優(yōu)，小組也好，個人也罷，都不想落個“拖后腿”的名聲！所以都會暗自加把勁兒，不讓自己影響整體的積分。
計一：小組競爭機(jī)制
將班級學(xué)生分成等組員數(shù)紀(jì)律小組，記錄各自段時間內(nèi)的課堂違紀(jì)行為次數(shù)和類型并公示。之后，評選出紀(jì)律表現(xiàn)最優(yōu)和最需加油小組，并給予相關(guān)獎懲。這樣一來，要是組內(nèi)哪個小家伙想說話，其他的小成員可是不會同意的！
計二：個人競爭制
此類方法工程量較大，以個人為單位，記錄每個學(xué)生在固定時間段內(nèi)的表現(xiàn)，積分形式呈現(xiàn)。最后獎勵分值較高者，分值較低者接受懲罰。就算有“不怕死”的小家伙主動找人聊天，但是小伙伴們也是要計分的，可是不會陪聊的說！
小貼士：罰劣不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應(yīng)當(dāng)努力將懲罰變?yōu)橐环N愉快而有效的教育方式。
課堂上總會有那么幾個學(xué)生的言與行嚴(yán)重到影響教師的課堂講述。與其生氣拍桌板，不如試試這攻心計謀。所謂攻心，可不是不理不睬的冷暴力，而是用你的“沉默”hold住學(xué)生的小心臟！
計一：自我冷卻，等待班級安靜
學(xué)生大聲喧嘩，老師一定不能抓狂！調(diào)控可能就要“暴走”的情緒，可作幾次深呼吸，鎮(zhèn)靜下來，安靜等待學(xué)生停下爭吵。切記不要被情緒左右而大發(fā)脾氣，這會增加老師的負(fù)面形象度。
計二：直視“目標(biāo)學(xué)生”所在區(qū)
站在講臺，或目標(biāo)學(xué)生附近，用目光掃視學(xué)生，吸引他們注意力。這時候熊孩子的小心臟一般是hold不住的，過不了一會兒，學(xué)生們自會紛紛安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。
最“安靜”常見的違紀(jì)行為莫過于開小差，他們可能互傳紙條、看課外書或者做其他科目作業(yè)。面對如此情形，多有以下兩種應(yīng)對措施。
計一：睜一只眼閉一只眼
如果開小差或走神的學(xué)生是偶有為之，又并未影響其他學(xué)生，老師大可選擇視而不見，畢竟這種程度的違紀(jì)避無可避，屬于正常的現(xiàn)象。老師也不是不近人情，有時候也得放放水！
計二：秋后算賬
課堂上不可直接“修理”違紀(jì)學(xué)生，對學(xué)生違紀(jì)行為的教育應(yīng)著重放在非課堂時間。面兒不能和學(xué)生過不去，下課后，老師可約見這些學(xué)生“喝茶”，“秋后算賬”也不遲。
小貼士
兩手扶案，目無學(xué)生，或是站在教室一隅，顧此失彼，這樣的上課方式自然不可能有好紀(jì)律。相反，要不時地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角，對潛能生（常見紀(jì)律差生），更應(yīng)予以滿腔熱情的（眼神）“關(guān)注”。
教室的布置狀況對課堂紀(jì)律管理的價值在于，環(huán)境賦予其中人群的潛在精神約束力，影響著他們在課堂上的表現(xiàn)，這就好似衣物寬松度對人言行有著束縛作用一樣。
計一：教室空間布置得當(dāng)，無死角
教室空間的合理利用，如果課桌凳的擺放得好，360度教室“無死角”，全體學(xué)生處于教師視野之內(nèi)，從客觀上提高課堂管理效果。
計二：溫馨布置教室，減少學(xué)生壓力
擾亂紀(jì)律可能是其釋放壓力的重要渠道。因此多處放置綠色新鮮植物，利用空白墻壁作學(xué)生“心愿墻”或才藝展示區(qū)或班級榮譽(yù)區(qū)等。這么溫馨可人的教室環(huán)境，學(xué)生不僅減少心理壓力，而且還會激起有“保護(hù)欲”，不允許自己打破它。
這些計謀是不是很有意思呢？百看不如一用，不妨試試和熊孩子們斗斗智，也許你就能掌控好課堂的“火候”咯！
你來點題“我”來做
親，您是否在課堂上遇到些小問題？您是否在班級管理中遇到小麻煩？您是否在和00后那幫小家伙們斗智斗勇？
歡迎您向“好老師”留言吐槽，你來點題“我”來做。這個“我”可能是小編，可能是小編為您請來的名師，也可能是教育教學(xué)方面的專家學(xué)者……還等什么？小編等您來“點題”！
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實習(xí)編輯：聶莉娟
本期責(zé)任編輯：方藝芬
