中學(xué)生心理案例：個性案例追蹤分析及心理干預(yù)--PSSP生涯教育顧問 [原文地址]分類： 學(xué)校教育成功案例 | 被2人轉(zhuǎn)藏 | 2009-05-03 15:47:38
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中學(xué)生心理案例：個性案例追蹤分析及心理干預(yù)
文：楊永龍 來源：甘肅金川集團(tuán)公司第一高級中學(xué) 時間：2005-10-28 9:49:09 點(diǎn)擊：2572
一、學(xué)生的自然情況
1、學(xué)生基本情況
姓名：白某 性別：男 年齡：十七歲 高中一年級學(xué)生、學(xué)校足球隊隊員。
2、家庭基本狀況
爺爺是某公司董事長，奶奶是經(jīng)理，父親是銷售部經(jīng)理，母親是財務(wù)部經(jīng)理，另有兩個叔叔都有自己的公司。
二、問題及行為表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神卻對足球獨(dú)有鐘情。
2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處豪爽大方，大有為朋友“兩肋插刀”的風(fēng)范，辦事不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。
3、處事情緒化嚴(yán)重，易沖動；遇事不冷靜，因朋友之事常大打出手，；對正面教育有逆反心理；虛榮心強(qiáng)——在足球訓(xùn)練和比賽中喜歡聽表揚(yáng)，而對批評反感甚至惱怒。
4、生活自理、自主能力較差。小團(tuán)體依附性強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活有惰性，腦袋十分聰明，但又不愛多動腦——此毛病在足球場上也常有表現(xiàn)。
三、有關(guān)資料的調(diào)查
白某是家族中的長子。從小就受到爺爺奶奶的“稀罕”，并把它視為掌上明珠，父母對其說不也會遭到爺爺奶奶的呵斥，爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛延及到了他的同輩孩子之中，小朋友誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，否則就會遭到他爺爺或奶奶的怒罵和趕攆，父母礙于他爺爺奶奶的面子，也就放松了對他的教育。再加上家庭物質(zhì)條件優(yōu)裕，想吃啥、想玩啥，哪怕是天上的星星必須立刻得到，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格以及情緒化嚴(yán)重的特點(diǎn)；有求必應(yīng)的生活方式養(yǎng)成了辦事不愛動腦，我行我素，不計后果的性情；無微不至的關(guān)懷和溺愛是他形成了缺乏責(zé)任感和逆反心理毛病。“衣來伸手，飯來張口”的家庭教育分為致使他學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得不牢，再加上貪玩性大，使學(xué)習(xí)成績始終處于下游。他經(jīng)常利用課余時間玩電腦游戲游戲機(jī)上課遲到，老師批評他時，他多次以情緒化的口吻說：“我的事不用你管，少上一會課，有什么了不起，我家有的是錢，上大學(xué)找個‘門子’不就搞定了。”做錯了事，不讓人家說“不”字，如若老師批評，掄頭摔尾，怒目乖張；如若老師順興迎合他，他會喜形于色。虛榮心和反抗心理是顯而易見的。
四、診斷分析
針對白某的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解和心理咨詢，我們認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1、家庭嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被“隔輩親”的祖父母所溺愛，父母過于放縱，養(yǎng)成了辦事不愛動腦，我行我素，不計后果的性情；同時，養(yǎng)成了缺乏責(zé)任感和逆反心理的毛病以及缺乏自理自立能力、依賴別人和惰性心理。
2、在學(xué)校里，他學(xué)習(xí)缺乏自覺、基礎(chǔ)打得不牢、貪玩性大、成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢，就產(chǎn)生自卑心理；同時依仗著家庭富裕，認(rèn)為有錢就可以辦到一切事，如若遇到不可克服的困難和障礙，就會出現(xiàn)兩種可能：一種是甘拜下風(fēng)，自暴自棄，終而出現(xiàn)心理問題自會幸福的人生前程；另一種可能是逆反心理和反抗心理進(jìn)一步發(fā)展，而成為反社會人格，最終被社會所唾棄。
五、采取的方法和實(shí)施過程
根據(jù)白某的實(shí)際情況，我們認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果學(xué)校與家長密切配合，對他進(jìn)行耐心細(xì)致的心理教育和行為幫助，他是能得到徹底改變的。具體方法如下：
1、在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。組成幫扶團(tuán)體對他進(jìn)行順情依性的交往，進(jìn)而取得它的充分信任，使他覺得老師、同學(xué)在關(guān)心、愛護(hù)他。這時候進(jìn)一步與他順其自然的談生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)和就業(yè)，并且使他明白錢不能買來人生的一切，只有積極去追求人生的幸福，才能擁有快樂而甜蜜的生活，進(jìn)而點(diǎn)燃對生活的熱望，達(dá)到對人生的重新認(rèn)識，樹立起學(xué)習(xí)的信心。下一步通過同學(xué)相互尊重、相互關(guān)心的行為，影響他形成關(guān)心父母，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心班級的良好行為習(xí)慣。
2、他虛榮心強(qiáng)、情緒化嚴(yán)重。師生要尊重他的人格，向他進(jìn)行品德教育和行為影響，幫助他分清自尊心與虛榮心、謙虛和自卑心理品質(zhì)的界限。他體驗到人格尊重所獲的幸福的同時，順其自然的激發(fā)他積極向上、力爭優(yōu)勝的潛在心理。通過體驗成功、享受融入集體快樂的喜悅，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。
3、鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習(xí)慣。鑒于白某具有聰明的腦袋，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，整隊前兩步所取得的成果，充分調(diào)動幫扶團(tuán)體幫助他改進(jìn)基本的學(xué)習(xí)方法。如做事專注——玩要玩好學(xué)要學(xué)好，合理分配時間，先易后難等。見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步，幫扶團(tuán)體就給予肯定、鼓勵，他的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有了明顯的提高。
4、他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面主要在玩電腦、上課的自控性上，我們就耐心指導(dǎo)，做事專注玩要玩好學(xué)要學(xué)好。同時幫助他認(rèn)真分析產(chǎn)生的錯誤原因，讓他找出錯誤的性質(zhì)以及錯誤所在。同時，不放松對關(guān)懷和愛護(hù)，用尊重與真摯的愛心去感化和引導(dǎo)，并逐步增加管理的方式達(dá)到嚴(yán)格要求的最終目的，使他形成他良好的行為規(guī)范。
5、針對白某依賴性、懶惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)。在前四步的基礎(chǔ)上，盡可能給他分配一些他能獨(dú)立完成的工作，并更具完成情況給與恰如其分積極評價和鼓勵，進(jìn)而激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情。如他做值日生工作、主動幫教師拿教具、實(shí)驗材料等就及時給予肯定。經(jīng)過與家庭溝通得知，他在家已經(jīng)能幫助父母干一些力所能及的家務(wù)。
六、教育效果
經(jīng)過高一第一學(xué)期期中到高二第二學(xué)期期末一年多追蹤了解、心理干預(yù)及其教育，白某的各方面有了明顯的進(jìn)步。但人的性格不是一朝一夕就能改變的，它具有穩(wěn)定、滯惰的特點(diǎn)，要徹底改變并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它要經(jīng)過長時間的努力才能形成。成功學(xué)家說過：“播下一種良好的心態(tài)（健全的健康的心理）就會收獲一種良好的思想；播下一種良好的思想，就會收獲一種良好的行為；播下一種良好的行為，就會收獲一種良好的習(xí)慣；播下一種良好的習(xí)慣，就會收獲一種良好的性格；播下一種良好的性格，就會收獲一種閃爍光彩的命運(yùn)。”她是一個從量變到質(zhì)變緩慢的過程。目前，白某對教師、同學(xué)尊重，生活滿懷信心，情緒也較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少；學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績提高顯著；對日常的班級勞動和行為有了初步認(rèn)識——主動值日、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒；任性、固執(zhí)的個性有了緩和趨勢，辦事的目的性日增，逆反心理在減弱。但他仍缺乏獨(dú)立自主刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難對付的困難和障礙易放棄，抗挫折能力也較弱。對于他的教育仍是長期的和艱巨的，但我們有信心也有能力使他成為身心健康的、社會有用的人才的。
